學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) (2)

1、 淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 我國(guó)偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！笨鬃釉谶@句話中說(shuō)出了“樂(lè)”的重要，這里的“樂(lè)”指的就是興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，有了興趣的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、輕松的、愉快的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就高；失去興趣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、有壓力的、不情愿的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就低。既然學(xué)習(xí)興趣如此重要，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了擺在我們老師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教材多是古今中外名篇精粹且都是作者“情動(dòng)于中，不吐不快”的力作，無(wú)不是“情”的噴涌結(jié)晶。語(yǔ)文老師的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在美的世界里感受真、善、

2、美。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀就是一項(xiàng)很好的措施。老師可以放朗讀帶，讓學(xué)生感受朗讀的魅力。老師也可以自己激情范讀，讀出人物的語(yǔ)氣，讀出文章的情感，讓學(xué)生深受感染，也有閱讀的欲望。有了閱讀的欲望，學(xué)生才會(huì)把自己的精力，自己的感情投入其中，也才能在閱讀中把握文中泄瀉奔騰的感情激流，領(lǐng)悟字里行間跳動(dòng)的情感脈搏。這樣，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就不再是抽象枯燥的文字符號(hào)，而是栩栩如生、呼之欲出的有血有肉的人物形象。閱讀讓學(xué)生體會(huì)到美，體會(huì)到情感的起伏變化，學(xué)生就會(huì)自然而然地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的 興趣。二、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語(yǔ)標(biāo)志著一節(jié)的開(kāi)始，巧妙合理的導(dǎo)語(yǔ)能夠讓學(xué)生自然融入其中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，導(dǎo)語(yǔ)

3、的設(shè)計(jì)要講究藝術(shù)，要達(dá)到吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如上小小的船這一課，導(dǎo)語(yǔ)可以這樣設(shè)計(jì)：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)，大家都開(kāi)動(dòng)小腦筋，比一比誰(shuí)最先猜出好嗎？然后老師出謎面“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀.”這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)就極具吸引力，不知不覺(jué)間把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)之中，學(xué)生會(huì)覺(jué)得輕松有趣。再如上梅花魂這一課，導(dǎo)語(yǔ)可以設(shè)計(jì)為：同學(xué)們?cè)诤涞亩煊幸环N花頂風(fēng)傲雪，不怕寒冷，你們知道是什么花嗎？對(duì)，梅花。梅花象征著美麗高潔，我國(guó)詩(shī)歌中有許多贊美梅花的詩(shī)句，同學(xué)們能說(shuō)出兩句嗎？這樣不僅接觸到了課題，而且又讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)知識(shí)，起到很好的效果。再

4、如，一次比一次有進(jìn)步：小朋友們，昨天燕子?jì)寢尳o老師打電話，夸她的孩子小燕子，有耐心，很細(xì)心，究竟怎么回事呢？小朋友們想知道嗎？跟老師走進(jìn)一次比一次有進(jìn)步這一課。這樣的導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生有了好奇心，有了想讀課文的欲望。導(dǎo)語(yǔ)的形式千變?nèi)f化，但目的只有一個(gè)，那就是能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自覺(jué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。三、語(yǔ)言要親切幽默。美國(guó)保羅韋地博士向九萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從中得出結(jié)論，學(xué)生最喜歡有幽默感的老師，幽默可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。輕松活潑的課堂氣氛會(huì)使師生同時(shí)獲得愉快的感覺(jué)，教學(xué)雙方產(chǎn)生情感共鳴，有利于師生信息的溝通，教學(xué)內(nèi)容容易被學(xué)生接受，并取得學(xué)生積極配合，反之，如果老師只會(huì)板著面孔尋人，不茍言笑

5、，課堂氣氛令人壓抑厭倦，甚至昏昏欲睡必然影響教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)教師親切幽默的語(yǔ)言可以打破師生間的陌生感，讓他們覺(jué)得老師如同自己的爸爸媽媽，他們可以和老師自由交談不受拘束，這樣在無(wú)形中他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。四、對(duì)學(xué)生做適時(shí)的表?yè)P(yáng)。被表?yè)P(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，適時(shí)的表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生信心倍增，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有感興趣、有興趣，他才愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，也才能取得最佳的教學(xué)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如老師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生聲音洪亮；可以表?yè)P(yáng)學(xué)生感情充沛；可以表?yè)P(yáng)學(xué)生細(xì)心；可以表?yè)P(yáng)學(xué)生善于開(kāi)動(dòng)腦筋托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法也是各種各樣，因人而異的