小學(xué)高年級(jí)語文課外閱讀指導(dǎo) (2)

1、小學(xué)語文學(xué)術(shù)論文類論文淺談小學(xué)高年級(jí)語文課外閱讀指導(dǎo)內(nèi)容摘要:課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對(duì)學(xué)生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢(shì)、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實(shí)效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：小學(xué) 高年級(jí) 語文 課外閱讀指導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出,小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并首次把 “豐富語言的積累” 寫進(jìn)了教學(xué)目的,對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定:高年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬字,即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字

2、,相當(dāng)于高年級(jí)的語文課本5本書左右。因此,在開放的語文教育體系中, 課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”,而是語文教育的一個(gè)重要組成部分。引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂的課外閱讀,讓孩子們?cè)诤棋臅Ｖ绣塾?。我在班?jí)開展了“我喜歡,我閱讀”的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng),并注重在以下四個(gè)環(huán)節(jié)努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣, 有所收獲。一、 多管齊下, 創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。學(xué)校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。1、

3、創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況下，召開家長會(huì),改變部分家長的陳舊觀念,取得家長的幫助,保證課外讀物有來源,課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭,提倡親子閱讀,這對(duì)保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。 2、營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言,布置班級(jí)讀書角,圖書來源一是學(xué)校圖書館, 二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍, 提高讀物利用率,減輕家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 “讀書小屋” 每周推薦一本好書, 營造濃濃的書香氛圍, 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文

4、，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！薄ⅰ白x書破萬卷，下筆如有神。”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。我們學(xué)校把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動(dòng)的主要課程。3、教師以身垂范,與學(xué)生共讀。 特級(jí)教師支玉恒說: “教師不讀書,對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的?！?閱讀可以讓我們的文化底蘊(yùn)漸漸地豐厚起來,思維逐漸地活躍起來。久而久之,我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,也便于教師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。4、賞識(shí)激趣，激發(fā)閱讀愿望 。

5、“水不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物1、適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的,有的喜歡名家名著； 有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識(shí)；還有的只對(duì)卡通書籍感興趣因此, 我們放低要求, 允許學(xué)生個(gè)體差異的存在, 適合的才是最好的。2、選擇健康、有價(jià)值的書

6、。課外閱讀益處很多,但開卷未必有益。別林斯基說得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值,最適合自己所需要的讀物。”尤其孩子,純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng),心靈會(huì)日漸純凈,感情會(huì)日漸豐富,興趣愛好會(huì)日漸廣泛,智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。三、提高課外閱讀能力閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，提高課外閱讀能力，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二是定時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。同時(shí)，學(xué)校也要保證

7、學(xué)生讀書時(shí)間，每周安排一定的時(shí)間作為“自由閱讀”時(shí)間。讓學(xué)生在浩瀚的書海中自由地暢游。三是要定量。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力，制定一個(gè)讀書計(jì)劃。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成。在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。1、讀一讀，圈一圈。要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。2、劃一劃，想一想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句，精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？3、抄一抄，寫一寫，人手一本讀書筆記本，摘抄好詞好句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會(huì)。 我

8、引導(dǎo)閱讀漫畫集父與子,它由一組組生動(dòng)幽默的畫面組成, 幽默、溫馨,流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂,感人至深。我請(qǐng)學(xué)生們談體會(huì),談各人發(fā)笑的角度,從而理解“各人笑各人的所笑” 正是漫畫集所獨(dú)具的魅力。四、 搭建展示平臺(tái), 提高讀書積極性為了提高學(xué)生讀書積極性,提高課外閱讀效率,增強(qiáng)閱讀實(shí)效, 我思考了一些行之有效的辦法。如:“我喜愛的名言”交流會(huì),有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言,進(jìn)行評(píng)說、欣賞?！懊斯适聲?huì)”,講述名人讀書成才的故事,從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜,對(duì)書的渴望, 形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。自辦班級(jí)“課外閱讀報(bào)”,孩子們一有空閑便忙于搜集資料,采稿、寫稿,樂此不疲,熱情高漲,讀寫能力得以增強(qiáng)，參加“讀書知識(shí)競(jìng)賽”“紅色經(jīng)典誦讀”等各種讀書活動(dòng), 有效促進(jìn)了學(xué)生讀書、交流、展示的積極性。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn),每個(gè)月組織評(píng)選一次“書香少年”,評(píng)選一次“明星家長”,在班級(jí)墻報(bào)上給予表揚(yáng), 并頒發(fā)獎(jiǎng)狀, 鼓勵(lì)先進(jìn), 樹立榜樣, 激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)優(yōu)熱情。由于在閱讀的每一環(huán)節(jié),我都關(guān)注到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀,學(xué)習(xí)語文的熱情高漲,真正做到“我喜歡, 我閱讀” 。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀