探索幼兒園教學(xué)中的“寓學(xué)于玩”“寓教于樂(lè)”

1、探索幼兒園教學(xué)中的“寓學(xué)于玩”“寓教于樂(lè)”父母?jìng)兤毡檎J(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園，是他們成長(zhǎng)道路上的必經(jīng)之路。但在問(wèn)到孩子們?cè)谟變簣@里學(xué)了什么時(shí)，似乎除了唱歌跳舞做游戲，他們沒(méi)有“學(xué)習(xí)時(shí)間”。其實(shí)，很多父母還不清楚，玩，就是孩子們?cè)谟變簣@里的功課。而且，所有這些孩子們喜愛(ài)的娛樂(lè)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力、身體的運(yùn)動(dòng)能力和社交能力，而這些能力又恰恰是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中所需要的。孩子們?cè)谟變簣@里，是否學(xué)會(huì)了在很多不同的領(lǐng)域里運(yùn)用他們的想象力，這才是他們真正學(xué)習(xí)和思考的方法，也是決定孩子個(gè)性的因素。1 積木搭出的虛擬生活把各種形狀的積木堆在一起，孩子們就為自己創(chuàng)造出不同的三維空間，這是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)

2、幾何、物理、建筑學(xué)和工程學(xué)幾門(mén)課程的基礎(chǔ)。如果父母仔細(xì)觀(guān)察，就可以看到自己的孩子會(huì)把大的、中等大小的和最小的積木排列整齊，假裝它們是木塊爸爸、木塊媽媽和木塊寶寶。這種玩積木的方法，是他們?cè)诒磉_(dá)對(duì)真實(shí)世界里大小關(guān)系的理解。通常，男孩子們喜歡用積木創(chuàng)造出一些模擬的東西，如一個(gè)帶有壕溝的大城堡，或者外星人的宇宙飛船等，然后他們就開(kāi)始在這些創(chuàng)造出來(lái)的城堡、飛船里假扮士兵或者火星人了。而女孩子們，則更喜歡在娃娃家里抱著“自己的孩子”，假裝給她穿衣服、吃飯和看病。2 繪畫(huà)版的周?chē)澜缍鄶?shù)3歲的孩子都喜歡用蠟筆亂寫(xiě)亂畫(huà)，也許父母并不明白這些線(xiàn)條代表著什么，但只要他們自己理解就行了，在孩子的眼里，這些線(xiàn)條是有

3、意義的。等到4歲的時(shí)候，孩子就開(kāi)始用筆畫(huà)出形狀并涂上顏色，表達(dá)他們?cè)?jīng)看見(jiàn)或者想像出來(lái)的東西，也許是某個(gè)人，也許是他們到過(guò)的某個(gè)地方。學(xué)習(xí)詞匯能夠促使孩子們更多地思考，同樣道理，學(xué)習(xí)大量的圖案符號(hào)能夠啟發(fā)孩子們觀(guān)察周?chē)氖澜?。隨著他們圖畫(huà)內(nèi)容變得越來(lái)越復(fù)雜，他們也開(kāi)始注意到更多的細(xì)節(jié)了。有一天，也許你的孩子會(huì)問(wèn)你：“為什么這只小狗的尾巴那么短？我昨天看見(jiàn)的狗，尾巴可長(zhǎng)了。”3 音樂(lè)創(chuàng)造的生活變奏即使反復(fù)唱只有幾句的簡(jiǎn)單歌詞，也能夠使孩子們盡情享受詞語(yǔ)的音調(diào)，這為他們將來(lái)學(xué)習(xí)閱讀打下了基礎(chǔ)。4歲以后的孩子一般就能夠演唱比較長(zhǎng)一些的歌曲了。而且雖然4歲孩子的音樂(lè)才能還是很有限的，但是如果全班小朋友

4、一起參與，就會(huì)創(chuàng)造出更圓滿(mǎn)、更豐富的聲音。音樂(lè)和舞蹈還能夠促使孩子們學(xué)會(huì)自發(fā)地和靈活地創(chuàng)造出更多主題的變奏曲，這方面能力也將有益于他們生活的其他領(lǐng)域。4 想像式的行為體驗(yàn)孩子們玩玩具小汽車(chē)、卡車(chē)、飛機(jī)和火車(chē)，體驗(yàn)驚人的超速行使，這些能夠使他們感覺(jué)到自己的強(qiáng)大，感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。4歲以后，很多孩子開(kāi)始專(zhuān)注于用拼插玩具建造想像出的復(fù)雜設(shè)施和環(huán)境，或者建造他們頭腦中的娛樂(lè)場(chǎng)。當(dāng)孩子們裝扮成他們好像正在經(jīng)歷長(zhǎng)途旅行的時(shí)候，這很可能是他們正在經(jīng)歷分離焦慮，于是假裝自己出門(mén)旅行了，逐漸忘掉了與爸爸媽媽分開(kāi)的苦惱。這種行為扮演可以幫助孩子們減輕他們情緒上的反應(yīng)。5 手和眼的協(xié)調(diào)合作從迷宮的入口走到出口，可以促

5、進(jìn)孩子們的空間推理能力，促使他們細(xì)心觀(guān)察圖形和細(xì)小的差異，還鍛煉孩子們的手眼協(xié)調(diào)能力。玩迷宮游戲可以先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，然后再玩一些更難的、路線(xiàn)更多的迷宮。給孩子們選擇迷宮的時(shí)候，第一不能太難，因?yàn)樘y使孩子們有挫敗感，第二不能太簡(jiǎn)單，因?yàn)樘?jiǎn)單使孩子們覺(jué)得枯燥無(wú)味。父母可以讓孩子意識(shí)到只有集中精力和堅(jiān)持不懈才能使他離終點(diǎn)越來(lái)越近。如果孩子們聚集在一起玩，那么他們不僅能夠走出更加復(fù)雜和混亂的迷宮，還能學(xué)會(huì)通力合作和按次序輪流玩。6 戶(hù)外活動(dòng)中的社交訓(xùn)練戶(hù)外又跑又跳的活動(dòng)可以使孩子們的身體運(yùn)動(dòng)能力有所提高，一方面鍛煉了他們的肌肉，一方面又練習(xí)了他們的身體平衡能力。而且戶(hù)外運(yùn)動(dòng)還有一個(gè)更大的好處就是：

6、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也是孩子們學(xué)習(xí)社交能力的公共課堂。通常，孩子們?cè)趹?hù)外玩的時(shí)候，成年人很少亦步亦趨地跟著，孩子就得到了更多的自由。所以，他們?cè)趹?hù)外玩時(shí)必須學(xué)會(huì)與人分享，輪流玩，還要自己想辦法怎么樣能使大家一起玩和選擇一起玩什么。一旦發(fā)生沖突，他們也會(huì)開(kāi)始由自己解決問(wèn)題，并且能夠體會(huì)到集體的力量，學(xué)會(huì)怎樣相互之間進(jìn)行協(xié)商。7 與文字無(wú)關(guān)的記憶閱讀法很少有孩子上學(xué)前就能夠憑著漢字讀書(shū)的，他們反而更喜歡翻圖畫(huà)書(shū)，看書(shū)里的插圖。當(dāng)然，只有教孩子認(rèn)字的一些書(shū)才能使孩子們學(xué)習(xí)更多的漢字，使孩子們能夠最終知道書(shū)中的文字和畫(huà)里的人物和動(dòng)作之間的關(guān)系。也有許多孩子雖然不認(rèn)識(shí)書(shū)中的漢字，但因?yàn)樗?tīng)一個(gè)故事聽(tīng)了很多遍，所以能夠通過(guò)自己的記憶來(lái)給小朋友拿著書(shū)“讀”故事了。如果父母忽然有一天發(fā)現(xiàn)自己的孩子能夠拿著圖畫(huà)書(shū)，一字不差地讀完整個(gè)故事，也別太驚訝，因?yàn)楹⒆?/p>