角的認(rèn)識教案

1、 角的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料做出角。2、在操作活動中體驗(yàn)感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：體會角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線、三角板、紙片教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些圖形朋友，讓我

2、們一起去看看，他們都是誰？（教師出示課件）生：正方形、長方形、圓、三角形師：孩子們回答得真好，現(xiàn)在老師想把他們進(jìn)行分類，誰能幫幫老師？生：可以把他們分兩成類，三角形、正方形、長方形分為一類，圓單獨(dú)放在一起。師：分得太棒了，你能說說為什么要這樣分嗎？生：因?yàn)檫@些圖形中只有圓沒有角和邊，所以要單獨(dú)為一類師：說得太好了，下面讓我們一起來認(rèn)識角（教師板書課題）二、聯(lián)系生活，探索新知（一）認(rèn)識角： 1、老師和學(xué)生一起抽象出角的概念：（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個(gè)尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？他們藏在數(shù)學(xué)書的27

3、頁趕快去找找。2、認(rèn)識角各部分的名稱生小結(jié)：角有兩個(gè)頂點(diǎn)兩條邊（二）辨角、畫角 1、判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認(rèn)識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個(gè)角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？2、畫角：介紹角的名稱及讀寫法3、制作角，感悟角有大?。?） 嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個(gè)角呢？趕快動手試一試吧！老師給你們準(zhǔn)備了一些材料（兩根小棒、兩根硬紙條、一段毛線、一張圓形的紙），請你們根據(jù)自己的需要用老師提供的材料或者身邊的物體創(chuàng)造一個(gè)角，比一

4、比哪一組想出的方法的多。（小組合作，教師巡視）（2）成果展示以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師也做了一個(gè)角，老師的這個(gè)角還會變呢？你能使這個(gè)角變大些或者變小些嗎？（同桌用自己做的角互相演示一下）怎樣使角變大些？變小些？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？因此，角的大小與什么有關(guān)系？5、比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1） 直接比較，引導(dǎo)觀察這里有四個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最小嗎？（2）自主探究，誘發(fā)思考問

5、:剩下的這兩個(gè)角誰大呢？你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論。（4）你知道還有什么方法可以比較出角的大小嗎？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。三、 綜合應(yīng)用，鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它有躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1、“想想做做”（1）獨(dú)立完成，集體交流。（2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？2、 “想想做做”2獨(dú)立完成，集體交流。3、 出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？四、 課堂總結(jié)，拓展延伸1、 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？2、 看到小朋友這么聰明，角朋友