解一元一次方程去分母說(shuō)課稿(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上3.3解一元一次方程（二）（說(shuō)課稿） 去分母一、 教材內(nèi)容分析1、教材的前后聯(lián)系、地位和作用方程是應(yīng)用非常廣泛的數(shù)學(xué)工具，它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占重要地位. 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是解一元一次方程的最后一個(gè)課時(shí). 解方程既是本章的重點(diǎn)也為今后學(xué)習(xí)其他方程、不等式及函數(shù)有重要基礎(chǔ)作用. 為了使學(xué)生牢固掌握解方程并體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型，產(chǎn)生學(xué)習(xí)解方程的欲望，本節(jié)教材設(shè)置了新穎的問(wèn)題情境，讓學(xué)生從具體的情境中獲取信息，列方程，然后嘗試主動(dòng)探究方程的解法.并通過(guò)練習(xí)歸納掌握解方程的基本步驟和技能。2、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握解一元一次方程的一般

2、步驟；(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷 “把實(shí)際問(wèn)題抽象為方程”的過(guò)程，發(fā)展用方程方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。(3) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： a.通過(guò)具體情境引入新問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；b.了解埃及古題的情境感受數(shù)學(xué)文明。3、教學(xué)重點(diǎn) a. 學(xué)會(huì)解一元一次方程； b.結(jié)合例題了解解一元一次方程的一般步驟。4、教學(xué)難點(diǎn) 去分母. 二、學(xué)情分析和評(píng)價(jià)方式在前面的學(xué)段中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了合并同類項(xiàng)、移項(xiàng)，去括號(hào)等知識(shí).去分母解一元一次方程就成為承上啟下的重要內(nèi)容.為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，并為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)策進(jìn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平采用啟發(fā)式、嘗試練習(xí)等教學(xué)方法，在學(xué)生同

3、教師和其他同學(xué)共同分析、合作探究、相互啟發(fā)、交流的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥、肯定、給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。評(píng)價(jià)方式為：（1）課堂提問(wèn)；（2）練習(xí)點(diǎn)評(píng)。三、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)（一）教法選擇1、創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，利用學(xué)生發(fā)揮主體作用的課堂教學(xué)環(huán)境；2、啟發(fā)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)方法，而不是被動(dòng)的回答老師的問(wèn)題、接受老師的答案；3、授課中通過(guò)一系列問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間嘗試和思考，充分表達(dá)自己的想法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)真正成為可能,在此基礎(chǔ)上解決問(wèn)題并得出結(jié)論。（二）學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)解決引言中實(shí)

4、際問(wèn)題的解決中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引發(fā)認(rèn)知沖突，進(jìn)而通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流等方式，充分經(jīng)歷“觀察嘗試解決歸納”的全過(guò)程，學(xué)生充分體驗(yàn)到研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后得出一般結(jié)論的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)解決一元一次方程的認(rèn)識(shí)及能力。同時(shí)也促進(jìn)了數(shù)學(xué)的思考能力。四 、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)由于七年級(jí)學(xué)生的理解能力和思維特征，許多學(xué)生容易造成知識(shí)忘，也為使課堂 生動(dòng)、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思索、討論貫串于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動(dòng)腦想、勤鉆研”的研討式學(xué)習(xí)方法.教學(xué)中積極向?qū)W生提供更多的活動(dòng)機(jī)和空間，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中獲得充足的體驗(yàn)

5、和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出新知首先通過(guò)練習(xí)來(lái)復(fù)習(xí)去括號(hào)、添括號(hào)和最小公倍數(shù)以及已學(xué)會(huì)的步驟來(lái)解方程的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀P95頁(yè)問(wèn)題2，來(lái)引入本節(jié)課的內(nèi)容，如何通過(guò)去分母解一元一次方程。這樣既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了前面的知識(shí)又為新課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的中體會(huì)“化歸”的思想。 （二）提出問(wèn)題，探索新知教師給出有分母的一個(gè)一元一次方程，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何去掉分母，為什么要去掉分母，去分母后會(huì)變成什么形式，接下來(lái)應(yīng)該怎么樣進(jìn)行等一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探索新知，然后師生一起歸納出解一元一次方程的一

6、般步驟。這樣可以使學(xué)生獲取親臨體驗(yàn)、探究知識(shí)的喜悅，并在喜悅中獲取成功。 （三）例題向?qū)?，?nèi)化新知為使學(xué)生可以熟練掌握解一元一次方程的技能，在例學(xué)方面，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我安排的例題是由易到難的兩道例題，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能逐步提高，同時(shí)也可以通過(guò)這兩道例題引導(dǎo)學(xué)生理論在實(shí)踐時(shí)需要注意的地方。 （四）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知在學(xué)生經(jīng)歷了由理論到實(shí)踐探索的過(guò)程后，學(xué)生需要得到自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，我也相應(yīng)地安排了兩道對(duì)應(yīng)練習(xí)題，來(lái)鞏固學(xué)生獲取新的知識(shí)。 （五）概括總結(jié)，作業(yè)布置在學(xué)生完成練習(xí)題，教師點(diǎn)評(píng)后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課已學(xué)會(huì)的知識(shí)，歸納解一元一次方程的一般步驟及易出錯(cuò)的地方。通過(guò)學(xué)生的自我反思，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。