部編版三年級語文下冊第14課《蜜蜂》優(yōu)秀課件

1、1414 蜜蜜 蜂蜂第第1 1課時課時第第2 2課時課時 上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界，去探索昆這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界，去探索昆蟲界的奧秘。蟲界的奧秘。第第1 1課時課時蜜蜜蜂蜂 今天要探究的對象是蜜蜂。對于今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你還了解些什么？蜜蜂，你還了解些什么？說一說說一說 蜜蜂是一種會飛行的群居昆蟲，蜜蜂群蜜蜂是一種會飛行的群居昆蟲，蜜蜂群體中有蜂王（也稱蜂后）、工蜂和雄蜂三種體中有蜂王（也稱蜂后）、工蜂和雄蜂三種類型。蜜蜂是完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，三型蜂類型。蜜蜂是完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲，三型蜂都經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲

2、（成蜂）都經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲（成蜂）4 4個發(fā)個發(fā)育階段。蜜蜂是變溫動物，它的體溫會隨著育階段。蜜蜂是變溫動物，它的體溫會隨著周圍環(huán)境的溫度而改變。寒冷的天氣和蜂巢周圍環(huán)境的溫度而改變。寒冷的天氣和蜂巢內(nèi)的低溫，對蜜蜂是非常不利的。工蜂為取內(nèi)的低溫，對蜜蜂是非常不利的。工蜂為取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上釀蜜，得食物不停地工作，白天采蜜、晚上釀蜜，同時替果樹完成授粉任務(wù)，是農(nóng)作物授粉的同時替果樹完成授粉任務(wù)，是農(nóng)作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飛翔時速為重要媒介。蜜蜂的飛翔時速為20204040千米，千米，高度高度1 1千米以內(nèi)，有效活動范圍在離巢千米以內(nèi)，有效活動范圍在離巢2.52.5千米

3、以內(nèi)。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的千米以內(nèi)。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的結(jié)構(gòu)多樣，筑巢時間一般在植物的盛花期。結(jié)構(gòu)多樣，筑巢時間一般在植物的盛花期。 讀一讀教材讀一讀教材5353頁的資料袋，你了解到了頁的資料袋，你了解到了什么？什么？ 作者法布爾的身份、作品、對待科作者法布爾的身份、作品、對待科學(xué)研究的態(tài)度。學(xué)研究的態(tài)度。 課文課文蜜蜂蜜蜂記錄了法布爾一次真實(shí)記錄了法布爾一次真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。接下來，我們一起去課文中看看的實(shí)驗(yàn)。接下來，我們一起去課文中看看他是怎么研究蜜蜂的。他是怎么研究蜜蜂的。初初讀讀課課文文 請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在自己有感觸或不理解的

4、地方圈畫句子。在自己有感觸或不理解的地方圈畫批注，試著提出問題。批注，試著提出問題。蜜蜂蜜蜂 辨認(rèn)辨認(rèn) 大概大概 阻力阻力跨進(jìn)跨進(jìn) 包括包括 檢查檢查 準(zhǔn)確無誤準(zhǔn)確無誤逆風(fēng)逆風(fēng) 沿途沿途 陌生陌生 超常超常字字詞詞學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)我會讀我會讀生詞過關(guān)生詞過關(guān)實(shí)驗(yàn)阻力推測沿途實(shí)驗(yàn)阻力推測沿途盡管陌生準(zhǔn)確無誤盡管陌生準(zhǔn)確無誤認(rèn)識多音字認(rèn)識多音字l 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。好像在尋找回家的方向。l 這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。要觸到地面，大概這樣可以減少阻力

5、。l 盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。 填一填填一填實(shí)驗(yàn)對象實(shí)驗(yàn)對象蜜蜂蜜蜂實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論 結(jié)合圖表，說說課文主要講了一件什結(jié)合圖表，說說課文主要講了一件什么事。么事。 法布爾為證實(shí)蜜蜂有辨認(rèn)方向的法布爾為證實(shí)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力做了一個實(shí)驗(yàn)。能力做了一個實(shí)驗(yàn)。課課文文解解讀讀 聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)。 為了求證這個說法，作

6、者做了一件什為了求證這個說法，作者做了一件什么事？么事？ 關(guān)于蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個說法，關(guān)于蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個說法，作者是如何得知的？作者是如何得知的？聽說的聽說的做了一個實(shí)驗(yàn)做了一個實(shí)驗(yàn) 聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)。無論無論總是總是 你從你從“無論無論總是總是”這一組關(guān)聯(lián)這一組關(guān)聯(lián)詞中體會到了什么？詞中體會到了什么？蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)。蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)。 法布爾為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？法布爾為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？ 聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力

7、聽說聽說對于對于“聽說聽說”一詞，你有什么體會？一詞，你有什么體會？ 可以體會到法布爾不輕易相信別人可以體會到法布爾不輕易相信別人的言論以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。的言論以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。小結(jié)小結(jié) 介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時，首先要交代清介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時，首先要交代清楚為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。楚為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。書書寫寫指指導(dǎo)導(dǎo)“蜜蜜”和和“密密” 無論是無論是“蜜蜂蜜蜂”還是還是“蜂蜜蜂蜜”都和昆蟲都和昆蟲有關(guān)，下部是有關(guān)，下部是“蟲蟲”，不是，不是“山山”，不要寫，不要寫成成“密密”?！氨姹妗焙秃汀稗q辯” 表示表示“區(qū)分、識別區(qū)分、識別”就用就用“辨辨”，表示，表示言語辯論就用言語辯論就用“辯辯”?！皺z檢”和和

8、“撿撿” 用木片標(biāo)示以便查索就是用木片標(biāo)示以便查索就是“檢檢”，動手，動手撿起就是撿起就是“撿撿”。關(guān)鍵筆畫關(guān)鍵筆畫“試試”的第四筆是橫。的第四筆是橫?！白枳琛焙秃汀澳澳啊彪p耳旁是兩筆寫成的。雙耳旁是兩筆寫成的。試試第第2 2課時課時回回顧顧導(dǎo)導(dǎo)入入 這篇文章給我們講了一件什么事呢？這篇文章給我們講了一件什么事呢？請同學(xué)們根據(jù)下面的圖表和之前在表格中請同學(xué)們根據(jù)下面的圖表和之前在表格中填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文主填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文主要講了什么事情。要講了什么事情。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論 驗(yàn)證蜜蜂是否驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。有辨認(rèn)方向的能力

9、。 捉蜜蜂，放入紙袋；捉蜜蜂，放入紙袋； 帶到四公里外，做記號，放飛帶到四公里外，做記號，放飛蜜蜂；蜜蜂； 記錄飛回的蜜蜂的數(shù)量和時間。記錄飛回的蜜蜂的數(shù)量和時間。實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)過程 蜜蜂確確實(shí)實(shí)有辨認(rèn)方向的蜜蜂確確實(shí)實(shí)有辨認(rèn)方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，能力，但靠的不是超常的記憶力，而是一種而是一種“我我”無法解釋的本能。無法解釋的本能。實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論課課文文解解讀讀 法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢？請大家默讀法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢？請大家默讀課文第課文第2 25 5自然段，借助課文中的關(guān)鍵詞梳自然段，借助課文中的關(guān)鍵詞梳理實(shí)驗(yàn)過程，理清法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟。可以理實(shí)驗(yàn)過程，理清法布爾的實(shí)驗(yàn)步驟。

10、可以邊讀邊畫出法布爾做實(shí)驗(yàn)的句子或詞語。邊讀邊畫出法布爾做實(shí)驗(yàn)的句子或詞語。 用下面的句式說說實(shí)驗(yàn)過程。用下面的句式說說實(shí)驗(yàn)過程。先先接著接著然后然后最后最后 去掉實(shí)驗(yàn)的一個步驟行不行？去掉實(shí)驗(yàn)的一個步驟行不行？小結(jié)小結(jié) 介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時，先要理清實(shí)驗(yàn)者是介紹一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時，先要理清實(shí)驗(yàn)者是怎樣一步一步地完成實(shí)驗(yàn)的，然后才能按怎樣一步一步地完成實(shí)驗(yàn)的，然后才能按一定的順序把實(shí)驗(yàn)過程介紹給大家。一定的順序把實(shí)驗(yàn)過程介紹給大家。 法布爾做實(shí)驗(yàn)時哪些地方想得很周到？法布爾做實(shí)驗(yàn)時哪些地方想得很周到？抓住關(guān)鍵語句說實(shí)驗(yàn)過程。抓住關(guān)鍵語句說實(shí)驗(yàn)過程。n “放在紙袋里放在紙袋里”讓蜜蜂弄不清方向。讓蜜蜂弄不清方

11、向。n “在它們身上做了白色記號在它們身上做了白色記號”便于與其他便于與其他蜜蜂區(qū)別。蜜蜂區(qū)別。n “叫小女兒在蜂窩旁等叫小女兒在蜂窩旁等”能準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。結(jié)果。n “走了四公里路走了四公里路”使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更有說服力。 放飛蜜蜂后，放飛蜜蜂后，“我我”想了些什么？為什么想了些什么？為什么“我我”會這樣推測呢？會這樣推測呢？ 從這里你體會到了什么？從這里你體會到了什么？法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。 假如你是作者，聽到蜜蜂飛回來了，你的假如你是作者，聽到蜜蜂飛回來了，你的心情會是怎樣的？心情會是怎樣的？ 已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否能得

12、已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了，是否能得出出“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”這個結(jié)這個結(jié)論呢？為什么？論呢？為什么？ 作者最后是怎么得出結(jié)論的呢？請大家默作者最后是怎么得出結(jié)論的呢？請大家默讀第讀第7 7自然段，找出能說明結(jié)論的句子。自然段，找出能說明結(jié)論的句子。 這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。 從加點(diǎn)的詞語中你體會到了什么？從加點(diǎn)的詞語中你體會到了什

13、么？ 從語段中你又體會到從語段中你又體會到了了什么？什么？語言嚴(yán)謹(jǐn)。語言嚴(yán)謹(jǐn)。法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。品品讀讀語語言言 在回家的路上，我在回家的路上，我推測推測蜜蜂可能找蜜蜂可能找不到家了。不到家了。 能不能把能不能把“推測推測”換成換成“覺得覺得”？ “ “推測推測”是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。前文介紹了想象不知道的事情。前文介紹了“刮起了刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低”，因?yàn)榍闆r不確定，因?yàn)榍闆r不確定，所以作者用了所以作者用了“推測推測”一詞，這樣表達(dá)就一詞，這樣表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。更加準(zhǔn)確了。 文中還有很多像這樣的詞語，

14、請大家默讀文中還有很多像這樣的詞語，請大家默讀課文，圈出這樣的詞語，寫上批注。課文，圈出這樣的詞語，寫上批注。 我放蜜蜂的時候是將近兩點(diǎn)鐘，也就我放蜜蜂的時候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。時間。 這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。了家。小結(jié)小結(jié) 文章中文章中“左右、將近、大約、至少左右、將近、大約、至少”等等一類詞語，表達(dá)的是作者的猜測、推斷，不一類詞語，表達(dá)

15、的是作者的猜測、推斷，不一定完全正確。在描述實(shí)驗(yàn)過程時，作者用一定完全正確。在描述實(shí)驗(yàn)過程時，作者用上這類詞語，看似模糊，實(shí)則準(zhǔn)確。這體現(xiàn)上這類詞語，看似模糊，實(shí)則準(zhǔn)確。這體現(xiàn)了科普性說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。了科普性說明文用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)。布布置置作作業(yè)業(yè)蜜蜂聽說辨認(rèn)能力公里蜜蜂聽說辨認(rèn)能力公里記號幾乎阻力花粉將近記號幾乎阻力花粉將近包括親眼檢查迷失準(zhǔn)確包括親眼檢查迷失準(zhǔn)確盡管沿途陌生景物確實(shí)盡管沿途陌生景物確實(shí)記憶本能記憶本能抄寫詞語。抄寫詞語。拓拓展展延延伸伸課外閱讀：課外閱讀：昆蟲記昆蟲記。蜜蜂蜜蜂產(chǎn)生興趣產(chǎn)生興趣蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)研究捉蜜蜂捉蜜蜂做

16、記號做記號得出結(jié)論得出結(jié)論蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力放蜜蜂放蜜蜂測能力測能力板板書書設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)看蜂窩看蜂窩解疑問解疑問善于觀察善于觀察求真務(wù)實(shí)求真務(wù)實(shí) 蜜蜜 蜂蜂第一課時第一課時第二課時第二課時語文語文 三年三年級級 下冊下冊1414翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動，釀造蜜糖好過冬。第一課時第一課時昆蟲記昆蟲記：此書：此書真實(shí)地真實(shí)地反映了反映了法布爾在自然環(huán)境中對法布爾在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行的觀察與實(shí)驗(yàn)，記錄昆蟲進(jìn)行的觀察與實(shí)驗(yàn)，記錄了昆蟲的本能與習(xí)性，它不僅了昆蟲的本能與習(xí)性，它不僅是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，是一部研究昆蟲的科學(xué)巨著，同時也是一部謳歌生命的同時也是

17、一部謳歌生命的宏偉宏偉詩詩篇。篇。 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？初讀課文初讀課文阻阻力力大大概概giz包包括括ku準(zhǔn)確無準(zhǔn)確無誤誤w 推推測測c沿沿途途逆逆風(fēng)風(fēng)n t陌陌生生m超超常常cho 拼音開關(guān)學(xué)認(rèn)字學(xué)認(rèn)字大概大概阻力阻力超常超常錯誤錯誤 陌生陌生識字游戲識字游戲 自由朗讀課文，說說：課文講了一件什么事？自自讀提示讀提示法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，于是他法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，于是他做了個實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蜜蜂確實(shí)具有這樣的能力。做了個實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蜜蜂確實(shí)具有這樣的能力。 朗讀課文第1自然段，思考：1.法布爾要做什么實(shí)驗(yàn)？2.為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

18、 “ “聽說聽說”一詞表一詞表現(xiàn)不現(xiàn)不一定真實(shí)可靠，因此一定真實(shí)可靠，因此這既成這既成了法布爾做了法布爾做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的目的的目的，又體現(xiàn)又體現(xiàn)了他了他求求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。實(shí)的科學(xué)態(tài)度。把實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶顚懺诒砀裰?。?shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證蜜蜂是驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方否有辨認(rèn)方向的能力。向的能力。實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論（課后第1題）那么，實(shí)驗(yàn)到底是怎么做的呢？可以分為哪幾步？一起學(xué)習(xí)課文第2自然段。捉蜜蜂捉蜜蜂做記號做記號放蜜蜂放蜜蜂測能力測能力 做好了準(zhǔn)備工作，法布爾就開始觀察、記錄了。 朗讀第3-7自然段，找出蜜蜂飛回的時間和數(shù)量。檢查蜂窩檢查蜂窩，記錄，記錄飛飛回的蜜蜂數(shù)?；氐拿鄯鋽?shù)。 這些數(shù)據(jù)

19、法布爾是怎么得來的？ 從從“兩點(diǎn)四十分、第二天兩點(diǎn)四十分、第二天”這這些時間及不同時間點(diǎn)記錄的蜜蜂數(shù)些時間及不同時間點(diǎn)記錄的蜜蜂數(shù)量，看出法布爾能堅(jiān)持觀察并及時量，看出法布爾能堅(jiān)持觀察并及時記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 “ “親眼、檢查親眼、檢查”可以看出法可以看出法布爾嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。布爾嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證蜜蜂是驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方否有辨認(rèn)方向的能力。向的能力。實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論把我們學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)過程記下來。捉蜜蜂捉蜜蜂做記號做記號放蜜蜂放蜜蜂測能力測能力檢查蜂窩，記錄飛檢查蜂窩，記錄飛回的蜜蜂數(shù)。回的蜜蜂數(shù)。蜜蜜 蜂蜂 辨辨 阻阻 跨跨 括括檢檢 查查 確確 誤誤 途途

20、陌陌學(xué)寫字學(xué)寫字點(diǎn)擊生字觀看生字視頻上下結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)左中右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)m重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo) 上中下三部分同上中下三部分同寬，結(jié)構(gòu)緊湊；臥寬，結(jié)構(gòu)緊湊；臥鉤寫在橫中線上，鉤寫在橫中線上，撇略長伸。撇略長伸。fn 右上折文要寫得舒右上折文要寫得舒展，右下三橫間距均展，右下三橫間距均勻，長短不等，中間勻，長短不等，中間的橫略短，豎為懸針的橫略短，豎為懸針豎豎。注意左右穿插。注意左右穿插。bin 三部分均要寫窄，三部分均要寫窄，結(jié)構(gòu)緊湊。左部結(jié)構(gòu)緊湊。左部“辛辛”最最后的豎變豎撇；中后的豎變豎撇；中部點(diǎn)部點(diǎn)撇撇要緊縮，撇長，起筆在豎要緊縮，撇長，起筆

21、在豎中線上；右中線上；右部部 “ “辛辛”最最后的豎后的豎為懸針豎。為懸針豎。字源識字字源識字ku 左半部分左半部分“口口”略小，略小，下面最后一筆是提；下面最后一筆是提；右半部右半部分分“夸夸”起筆稍高，撇捺略起筆稍高，撇捺略舒展，舒展，“虧虧”兩橫宜短，長兩橫宜短，長短不等，上橫懸空，下橫橫短不等，上橫懸空，下橫橫中線下起筆，收筆于橫中線。中線下起筆，收筆于橫中線。t 左下包右上。左下包右上?！坝嘤唷睂懙貌灰诉^大，結(jié)構(gòu)要寫得不宜過大，結(jié)構(gòu)要緊湊；緊湊；“辶辶”的橫折折的橫折折撇較小，捺長而平，托撇較小，捺長而平，托住住“余余”。1.1. 正確，沒有差錯正確，沒有差錯。（。（ ）2.2. 根

22、據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。 （ ）3.3. 表示十分接近；差不多。（表示十分接近；差不多。（ ）4.4. 根據(jù)特點(diǎn)辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)根據(jù)特點(diǎn)辨別，做出判斷，以便找出或認(rèn)定某一對象。定某一對象。 （ ）準(zhǔn)確無誤準(zhǔn)確無誤推測推測幾乎幾乎辨認(rèn)辨認(rèn)一、根據(jù)意思寫詞語。課堂演練課堂演練二、根據(jù)課文內(nèi)容回答：法布爾進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？法布爾做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證蜜法布爾做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。 上節(jié)課我們了解了法布爾實(shí)驗(yàn)的目的和過程，那么蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力呢？課文哪幾個自然段告訴了我們？我們快

23、去看看吧。課文課文第第7 7、8 8自然段自然段告訴我告訴我們結(jié)論：蜜蜂們結(jié)論：蜜蜂確確實(shí)實(shí)有確確實(shí)實(shí)有辨認(rèn)辨認(rèn)方向的能力。方向的能力。第二課第二課時時體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性人和人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。本能實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證蜜蜂是驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方否有辨認(rèn)方向的能力。向的能力。實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論蜜蜂確確實(shí)蜜蜂確確實(shí)實(shí)有辨認(rèn)方實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。向的能力。捉蜜蜂捉蜜蜂做記號做記號放蜜蜂放蜜蜂測能力測能力把完整的實(shí)驗(yàn)過程填寫在表格中。檢查蜂窩，記錄檢查蜂窩，記錄飛回飛回的蜜蜂數(shù)的蜜蜂數(shù)。請同學(xué)們借助表格和表示先后順序的詞“先先接著接著然后然后最后最后

24、”，說一說實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康尿?yàn)證蜜蜂是驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方否有辨認(rèn)方向的能力。向的能力。實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論蜜蜂確確實(shí)蜜蜂確確實(shí)實(shí)有辨認(rèn)方實(shí)有辨認(rèn)方向的能力。向的能力。捉蜜蜂捉蜜蜂做記號做記號放蜜蜂放蜜蜂測能力測能力檢查蜂窩，記錄檢查蜂窩，記錄飛回飛回的蜜蜂數(shù)的蜜蜂數(shù)。 剛才我們嘗試?yán)帽砀窈捅硎鞠群箜樞虻脑~表達(dá)了法布爾實(shí)驗(yàn)的過程，那么課文又是怎么表達(dá)的呢？ 一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋

25、，在它們身上走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。做了白色記號，然后放了出來。這段中法布爾的那些動作讓你覺得很重要。這段中法布爾的那些動作讓你覺得很重要。為了讓蜜蜂分不清方向準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓實(shí)驗(yàn)更有說服力與其他蜜蜂區(qū)分 放飛蜜蜂后，法布爾觀察到什么？由此放飛蜜蜂后，法布爾觀察到什么？由此想到什么？想到什么？ 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛

26、得這么低，少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？阻擋的力量觀察觀察思考思考體現(xiàn)了什么體現(xiàn)了什么把你找到的法布爾觀察和思考的內(nèi)容填在表格里。把你找到的法布爾觀察和思考的內(nèi)容填在表格里。向四面飛散向四面飛散好像在尋找好像在尋找回家的回家的方向方向法布爾認(rèn)真法布爾認(rèn)真觀察、勤于觀察、勤于思考的科學(xué)思考的科學(xué)態(tài)度態(tài)度刮起了狂風(fēng)刮起了狂風(fēng)飛得很飛得很低低大概這樣可以大概這樣可以減少阻力減少阻力怎么能看到遙怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢遠(yuǎn)的家呢 法布爾認(rèn)真觀察、勤于思考，這都是因?yàn)樗兄鴩?yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。現(xiàn)在我們再來體會課文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛二

27、十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。散，好像在尋找回家的方向。二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，在尋找回家的方向。在尋找回家的方向。 讀下列句子，你覺得哪一句表達(dá)更好些？圈出用詞好的詞。表達(dá)出法布爾內(nèi)心的猜測。 蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。這樣可以減少阻力。 不能去掉，不能去掉，“大概大概”是是“大約大約”的意的意思，表示這是作者的猜測，如果去掉，意思，表示這是作者的猜測，如果去掉，意思就發(fā)生改變，變成肯定意思了，體現(xiàn)了思就發(fā)生改變，變成肯定意思了，體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確性。作者用詞

28、的準(zhǔn)確性?？梢匀サ魡?？ 我放蜜蜂的時候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是我放蜜蜂的時候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。 這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。文中還有很多這樣用詞準(zhǔn)確的詞，請你圈出來。 這些詞語用得好，好在哪里？“幾乎、大概、將近幾乎、大概、將近”等表示不等表示不確定的詞，使表達(dá)更精準(zhǔn)，也體現(xiàn)確定的詞，使表達(dá)更精準(zhǔn)，也體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。法布爾

29、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！爸辽佟?zhǔn)確無誤至少、準(zhǔn)確無誤”反映法布反映法布爾在實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪_(dá)到后的信服、釋爾在實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪_(dá)到后的信服、釋懷的心理。懷的心理。通過圈畫、比較和對比朗讀，我們感受到了課文語言的準(zhǔn)確性。 在對某個事物說在對某個事物說“是是”以前，我要觀察、觸摸，不以前，我要觀察、觸摸，不是一次是一次，而是，而是兩三次，甚至兩三次，甚至沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷沒完沒了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。疑為止。蜜蜂認(rèn)真觀察 工作嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)過程: 蜜蜜蜂蜂是否有是否有辨辨認(rèn)方向的能力認(rèn)方向的能力 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:結(jié)構(gòu)梳理結(jié)構(gòu)梳理捉蜜蜂捉蜜蜂做記號做記號放蜜蜂放蜜蜂測能力測能力檢查蜂窩，記錄檢查蜂窩，記錄飛回飛回的蜜蜂數(shù)的蜜蜂數(shù)。蜜蜜蜂蜂確實(shí)有確實(shí)有辨辨認(rèn)方向的能力認(rèn)方向的能力 這篇課這篇課文通過寫文通過寫 為了了解蜜為了了解蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，通過實(shí)驗(yàn)，得