部編版一年級語文下冊《語文園地二》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、語文園地二文本分析本單元語文園地安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”編排了6個數(shù)量短語，讓學生通過生活中常用的數(shù)量詞語識字。“字詞句運用”由兩部分內(nèi)容組成：一是“找一找，連一連”，選取了一部分字母，大小寫字母對照，復習鞏固語文園地一學過的字母表，為第三單元音序查字法的學習打基礎；二是“讀一讀，想一想”，歸類出示帶有“日”和“寸”兩個部件的生字，引導學生發(fā)現(xiàn)這些字中都有相同的部件，同一個部件可以出現(xiàn)在不同的字里面，位置不同。第一組幾個字的意思都與時間有關，滲透了“形旁表意”的規(guī)律。“展示臺”出示了10個詞語，引導學生從其他課本上識字?！叭辗e月累”編排的是古詩春曉，幫助學生學習并積累經(jīng)典詩文?！昂?/p>

2、大人一起讀”編排的是一篇散文陽光，通過和大人一起閱讀，感受陽光的美好和寶貴。教學目標1.認識“輛、冊”等7個生字，正確認讀6個數(shù)量短語，初步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。2.正確認讀每一個大小寫字母，能將大寫字母和小寫字母一一配對。3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。4.通過其他課本認識更多的漢字，激發(fā)自主識字的興趣。5.正確、流利地朗讀并背誦古詩，感受雨后清晨的美麗春光。6.和大人一起讀散文陽光，感受陽光的美好與寶貴，享受一起閱讀的快樂。教學重點1.培養(yǎng)學生讀讀記記漢字的能力。2.培養(yǎng)學生積累古詩、拓展閱讀的能力。課時安排2課時1.認識“輛、冊”等7個生字，知道不

3、同的事物要用不同的量詞；運用多種方法識記生字。2.正確認讀每一個大小寫字母并能一一配對。熟練運用多種方法識記生字；能將大寫字母和小寫字母一一配對。一、識字加油站1.（課件出示車、馬、書、鉛筆、樹、飛機的圖片）引導學生說說圖上分別有什么。（圖上有一輛車、一匹馬、一冊書、一棵樹、一支鉛筆、一架飛機。）2.教師在每幅圖下方對應出示以上數(shù)量短語，學生對照圖片，借助拼音朗讀短語。3.（課件出示7個生字：輛、匹、冊、支、鉛、棵、架）學生認讀，交流識字方法。（1）指名讀生字，師生共同正音?！拜v”，聲母是“”，三拼音節(jié)，后鼻音；“冊”，平舌音；“支”，翹舌音。（2）多種方法識記生字。加一加：木 +車 + 兩

4、輛果 棵钅 + 鉛加 架字謎識記：兩車并排。（輛） 樹旁有果子。（棵） 又來十人。（支）語境識記：一匹馬拉一輛車。 這冊書旁有支鉛筆。4.師生對答，鞏固識記。如，教師問：“一什么車？”學生答：“一輛車。”學生同時從字卡中找出“輛”，舉起來大聲讀一讀。5.鞏固拓展：看看教室，你還能說出哪些數(shù)量短語？（如：一個同學、一盒粉筆、一塊黑板、一張桌子、一塊玻璃、一本語文書等。）6.教師出示一些事物的圖片，學生根據(jù)圖片用數(shù)量短語進行描述。二、字詞句運用1.找一找，連一連。過渡：小朋友們，在上學期，我們結(jié)識了許多字母朋友，你們還記得它們嗎？誰能叫出它們所有人的名字呢？（1）指名背字母表、集體背誦字母表，使學

5、生能按照順序熟練背誦。（2）（課件出示字母表）學生仔細觀察字母表，說一說怎樣記住它們的字形。（3）引導學生發(fā)現(xiàn)一一對應的大小寫字母在字形上的特點。字形完全相同的：如Cc Kk Oo Pp Ss Zz字形有細微變化的：如Mm Li Jj Ff字形變化較大的：如G A Ee Qq（4）指導學生分類識記，重點識記變化較大的字母，突破一一對應的難點。（5）完成書中練習題目“找一找，連一連”，然后集體訂正。（6）拓展訓練：教師任意說出一個大寫或小寫字母，學生在黑板上寫出該字母的大寫或小寫形式。2.讀一讀，想一想。（1）（課件出示8個生字）學生自由讀并口頭組詞，看誰組的詞語多。明 星 早 陽 過 時 對

6、村明：明天 明亮 明白 星：星星 星光 火星早：早上 早晚 早點 陽：陽光 夕陽 太陽過：過去 過河 過來 時：時間 時光 時常對：對面 對錯 對話 村：山村 村莊 農(nóng)村（2）引導學生觀察生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，同桌可以相互交流。（3）全班交流，教師小結(jié)：“明、星、早、陽、時”都有相同部件“日”，而且這些字都和時間有關；“過、時、對、村”這些生字都含有相同部件“寸”。（4）（課件出示兩組字）學生仔細觀察，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（5）指導學生用“換一換”的方法識記生字。如：過-辶+日時；過-辶+木村；過-辶+又對。（6）用自己喜歡的字詞練習說話。生1：明天早上，我會和爸爸一起去山村看看。生2：時間已經(jīng)

7、過去半個小時了，兩支足球隊誰也沒有進一個球，賽場上的氣氛越來越緊張。（7）拓展：給下面的字加上部件組成新字。三、展示臺1.（課件展示學生常用的數(shù)學書、音樂書、道德與法治書等）學生認一認封面上的漢字。過渡：真棒！封面上的漢字你們會認，翻開課本，里面還藏著好多生字呢，我們一起來認認吧！2.（課件出示“展示臺”中的詞語）學生借助拼音拼讀。平舌音：算 姿 尊 翹舌音：式 勢 重 整體認讀音節(jié)：式 姿 勢 預 前鼻音：減 品后鼻音：定 重 經(jīng) 防3.指名朗讀詞語，其余學生認真聽，然后評論交流。4.交流展示。（1）除了上面的生字，你們在其他課本上還認識了哪些生字？（2）學生分小組交流展示，教師巡視并參與到

8、每個小組的交流之中，對學生給予鼓勵或表揚。（3）將學生在其他課本上認識的生字匯總起來并制作成卡片，在班上傳閱。四、課堂回顧1.教師進行課堂回顧，學生可作補充。2.同桌合作，用多種方式鞏固本課時所學的知識。1.熟讀并背誦古詩，理解詩意，感受雨后清晨的美麗春光。2.和大人一起讀短文，感受陽光的美好與寶貴，享受一起閱讀的快樂。通過閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。一、日積月累1.（課件播放春曉的配樂朗讀音頻）學生認真聽，感受詩意。2.作者簡介。孟浩然（689740） 唐代詩人。襄州襄陽（今湖北襄陽）人。他是山水田園派詩人，與另一位山水田園詩人王維合稱“王孟”。3.學生借助拼音自由讀古詩，讀正確，讀通順；再多

9、形式朗讀古詩，如示范讀、指名讀、同桌互讀、齊讀，教師相機進行正音。4.字詞理解。曉 早晨，天剛亮的時候。 處處 到處。 聞 聽見。啼鳥 鳥啼，即鳥的啼叫聲。 知多少 不知有多少。5.指導朗讀、自由交流，理解詩意。（1）教師誦讀古詩，學生閉上雙眼，邊聽邊想象畫面。（2）引導交流：聽著老師的朗讀，你仿佛聽到了什么，看到了什么？生：我聽到了窗外鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，聽到了風雨沙沙的聲音，看到地上落滿了花瓣。（3）學生交流讀不明白的地方，幫助學生大致理解詩意，感受春天雨后清晨的美麗春光。（4）學生自由交流：用自己的話說說詩句的意思。春天睡醒不覺天已大亮，到處都可以聽到鳥兒清脆的鳴叫聲。昨天夜里風聲雨聲一

10、直不斷，那嬌美的春花不知被吹落了多少。明確：這首詩是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作。詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天雨后清晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。6.學生讀后交流閱讀感受，體會古詩的韻味。7.熟讀并背誦古詩。背誦方式：（1）教師引讀，學生接讀。（2）填空。（3）引導學生想象畫面。二、和大人一起讀1.引導學生回憶課文四個太陽，指名說一說太陽的作用以及陽光給你的體驗。導入：我們的生活離不開太陽，太陽的作用可大啦！接下來，讓我們一起讀讀兒童作家金波的一篇文章陽光。2.（課件播放陽光的音頻）學生欣賞，隨后教師范讀課文，學生邊聽邊在自己不明白的

11、地方作上記號。3.學生借助拼音自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。遇到不會讀的生字，可以問一問老師或同學。4.檢查朗讀情況。（1）指名讀課文，其余學生認真聽，聽后評議。（2）教師重點提示：“金、山、因、錦、晨、進”是前鼻音；“更”的韻母是“en”；“緞”是三拼音節(jié)，讀音是“duàn”。（3）（課件出示詞語）學生齊讀、自由讀、指名讀。金子 灑遍 田野 閃著 錦緞 窗簾 捉不住 寶貴5.教師指導理解重點語句。（1）（課件出示陽光下的河面圖）引導學生說說河面是什么樣子的。（閃著陽光、像錦緞。）（2）（課件出示陽光下的錦緞圖）教師說明錦緞就是做衣服的絲織品，引導學生對比兩幅圖片，發(fā)現(xiàn)二者的相

12、似之處。（3）學生齊讀句子“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了?！边呑x邊想象陽光照耀著河面，河面波光粼粼的情景。過渡：作者為什么說陽光比金子更寶貴呢？現(xiàn)在，我們來看一看陽光給我們的生活帶來了什么樣的改變。（4）學生自由朗讀第2自然段，教師引導學生用下列句式練習說話。田里的禾苗，因為有了陽光，更 了。山上的小樹，因為有了陽光，更 了。 ，因為有了陽光，更 了。小結(jié)：陽光給我們身邊的禾苗、小樹、小河等帶來這么多美的變化，有了陽光，我們的生活才如此美好，所以陽光像金子，陽光比金子更寶貴。（5）師生分段接力讀課文，感受陽光的美好與寶貴。6.制作閱讀卡，記錄閱讀情況。我的閱讀卡和誰一起讀讀后來評分我的問

13、題1.陽光照耀萬物，萬物發(fā)生了什么變化？2.“陽光跳進了我的家”，想一想：“我”的家有哪些變化呢？我的解答1.有了陽光的照耀，禾苗更綠了，小樹更高了，小河像錦緞一樣美麗。2.“我”的家，因為有了陽光，更亮了，也更溫暖了。三、課堂回顧，拓展閱讀1.教師對本課時教學內(nèi)容進行小結(jié)，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.布置作業(yè)。（1）回家和爸爸、媽媽一起讀一讀陽光，再另選一篇文章和爸爸、媽媽一起讀。（2）全班交流各人心中的陽光有什么特點，或是講述與陽光有關的生活經(jīng)歷。語文園地重在對語文知識、技能進行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固，因此，語文園地的學習，要注意新舊知識的連接，注意生活經(jīng)驗與文本學習的連接。如在指導“找一找，

14、連一連”時，我先讓學生背誦字母表、復習并比較大小寫字母的字形，這樣學生就能很容易地獨立完成練習。在教學散文陽光的過程中，我首先引導學生回憶陽光與生活的聯(lián)系，感知陽光帶給我們的真切體驗，學生對文本的理解有了立足點，學習就會達到事半功倍的效果。教學要求1.學用字詞句,認真讀詞語和漢語拼音字母表中的字母。2.通過誦讀,體會古詩。3.閱讀小短文,提高閱讀理解能力。重點難點積累古詩,學習字詞。教學課時兩課時。1.學用字詞句,認真讀生字和詞語。2.認識漢語拼音字母表中字母的大小寫。教學課件。一揭題導入今天我們學習“語文園地二”的內(nèi)容。(板書:語文園地二)二識字加油站1.借助拼音讀一讀這些數(shù)量詞短語。2.你

15、還知道哪些數(shù)量詞短語?(板書:數(shù)量詞)一個人、一根樹枝 、三口鐘 、一把雨傘等。3.重點認讀“輛、匹、冊、支、棵、架”等量詞。三字詞句運用1.先回顧漢語拼音字母表。(板書:漢語拼音字母表)2.讀一讀,認一認這些字母。3.再把對應的大小寫字母連起來。 Nn RrDdTtLlAa Bb GgHhEeQq星早時對明陽過 村日寸4.讀一讀,看一看,左邊這一組字有什么特點?左邊這一組字都含有“日”,上面的“星、早”兩個字中的“日”在上面,“明”字的“日”在左邊,“陽”字的“日”在右邊。可見,“日”這個字和其他部件組成生字時,可以在字的上邊、左邊、右邊。5.讀一讀,看一看,右邊這一組字有什么特點?右邊這一

16、組字都含有“寸”,“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字,意思也不一樣。四展示臺 減jin法f計jì算suàn算suàn式shì排pái列l(wèi)iè品pn德dé家ji庭tín姿z勢shì尊zn重zhòn經(jīng)jn歷lì預yù防fán1.借助拼音讀一讀這些詞語。2.你發(fā)現(xiàn)這些字在哪里見過嗎?這些詞語在數(shù)學書等課本上出現(xiàn)過。可見,只要做生活的有心人,在各科課本上,我們都能認識許多漢字。1.熟讀并背誦古詩,理解詩意。2.讀短文,提高閱讀理解能力。教學課件。一揭題導入今天我們繼續(xù)學習

17、“語文園地二”的內(nèi)容。(板書:語文園地二)二日積月累 1.借助拼音讀古詩,讀熟練。(板書:春曉)春chn曉xio唐tán孟mèn浩hào然rán春chn眠mián不bù覺jué曉xio,處chù處chù聞wén啼tí鳥nio。夜yè來lái風fn雨y聲shn,花hu落luò知zh多du少sho。2. 介紹作者。孟浩然(689740),唐代詩人,襄州襄陽(今湖北襄陽)人。其詩清淡幽遠,長于寫景,多反映隱逸生活,孟浩然的詩與王維齊名,并稱“王孟”。3.聯(lián)系上下文理解詞語。(1)不覺:不知不覺。(2)曉:早晨,天明,天剛亮的時候。(3)聞:聽見。(4)