從百草園到三味書屋課后習(xí)題

1、百度文庫從百草園到三味書屋課后習(xí)題答案一、按照要求閱讀課文，討論下面的問題。本題要求學(xué)生在讀懂全文的基礎(chǔ)上，從整體上感知文章的 主要內(nèi)容，同時也引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文章的一些技巧和步驟。首先是讀題目，看看題目能給我們閱讀提供哪些信息； 然后在閱讀 全文的基礎(chǔ)上，了解文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容；最后再整體把握作 者的主要觀點(diǎn)或感情。1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目得到了哪 些信息？“從到”表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告 訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。2、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止 語句以及中間的過渡段。從開始“我家的后面有一個很大的園”到中間“來不及等它 走到

2、中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這 東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什 么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段。3、細(xì)讀課文，邊讀邊把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考： 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味， 揭露和批 判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比， 表現(xiàn) 了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童 身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自 然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼

3、稚、歡樂的心理。這道練習(xí)旨在幫助學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的 主題思想。由于課文內(nèi)容復(fù)雜，初一學(xué)生難以理解得很深刻。只 要有所理解，也就達(dá)到目的了。這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給 予適當(dāng)肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過 封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私 塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比 第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎 最為合理。理由可參見“有關(guān)資料”。二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。本練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)上下文弄懂語句的意思， 理解文章的內(nèi)容，體會文章的語意重點(diǎn)。1

4、、不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的 桑意；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的 短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（“不必說也不必說單是”中哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？請你仿寫一段話。）“單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。2、也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑?也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間 壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆桑ā拔摇钡降字啦恢辣凰偷剿桔尤サ脑蚰兀磕闶菑哪男┰~語看出來的？）“我”不知道被送到私塾的原因，因?yàn)檎f到原因時是用表示 猜測語氣的“也許”。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面 撒些秋谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食， 走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。本題是從課內(nèi)向課外的延伸練習(xí)。要