《燕子》課后隨想

1、?燕子?課后隨想江教師在他的笑談課堂教學十六煩中，曾有這樣的一煩：學習目的不明確沒有航標亂行船不知到底干什么完成環(huán)節(jié)走教案強調(diào)了正確確定教學目的，落實訓練重點難點的重要性。昨天聽了一名年輕教師執(zhí)教的?燕子?一課，教師根本素質(zhì)很好，自信陽光，注意和學生的融洽交流。但是一節(jié)課下來，感覺教師一直在滔滔不絕地講著，似乎每一句話都要講給學生聽，每一句話都要進展剖析例如：在學習第二段時同學們，這一段你認為哪句話寫得最美？學生朗讀了第三句：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了榮耀多目的春天。好，你還認為哪句最美？生答第2句還有嗎？生讀第1句教師小結(jié)到第四句。這樣面面俱到，卻沒有突出教學的

2、重點，沒有落實語言文字訓練。語文教學需要我們點上著力，深挖鑿井，讓學會看到訓練后的源頭活水才行。試想設計：第一個學生的發(fā)言已經(jīng)直入重點，教師要順學而導，一定會起到較好的學習效果。1、同學們都來讀讀這句話，哪位同學趕過集，能給我們說說當時的情景嗎？我在農(nóng)村趕過集，大清早，大家就從四面八方趕來，買賣自己所需要的東西2、春天到了，我們看課文中誰來趕集了？青草、綠葉、花兒3、它們不約而同的來參加春天的聚會了，你能感受到嗎？讀出你的體會吧。4、看插圖，讀課文，是誰讓我們的春天如此榮耀奪目，充滿活力？動植物5、用你的朗讀贊美一下這些得意的生靈吧！細雨滋潤萬物！美麗的春天就蘊含在你的朗讀中了！小燕子的到來讓

3、我們的春天充滿了活力和活力！這樣不用字字句句去剖析，抓住重點語句，一抓到底，其他語言以讀代講，重點突出，訓練有法。對于語文，要引導學生入情入境地學習的同時，一定要讓學生學得有趣。比方，對于第三段小燕子飛翔的學習，教師設計了填空，讓學生補充詞語。并且談這些詞語的好處，學生說得比較散。怎么處理呢？我是這樣設想的用好課后題目：橫掠過湖面的掠用得真好，我們一起找找這樣的詞語體會體會。這個題目的訓練是有層次的先教給學生體會用詞的方法，再自我進展體會。是否可以這樣設計：1、小燕子的飛翔有什么特點呢？快來讀讀書吧！飛得很輕快、動作敏捷2、出示課件：把掠換成飛。對照讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師生讀書表演：師：做飛的動作一生：做掠的動作4、你認為教師換的詞好還是文中的詞好？再讀讀課文想一想。掠、橫掠更好的表達出小燕子的飛行技術高超，動作敏捷輕快。5、師：繼續(xù)做飛的動作全體生：做橫掠的動作發(fā)現(xiàn)了什么？小燕子的動作真輕巧??！師：你們真是一群飛行技術高超的小燕子?。?、小燕子們，再讀讀這段課文，你感覺哪個詞還能恰當?shù)谋憩F(xiàn)出你們的飛行技術高啊？引導學生自己去發(fā)現(xiàn)作者用詞的精妙之處。這樣的學習，學生動靜結(jié)合，動中感知體驗，靜中考