《燕子》：品味美感 培養(yǎng)鑒賞力

1、?燕子?：品味美感 培養(yǎng)鑒賞力?燕子?是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時(shí)美妙的意境，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和鑒賞力，收到了良好的效果。一、畫、話結(jié)合，感知燕子的外形美課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準(zhǔn)確生動地描寫了燕子活潑得意的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生用自己的話說說自己腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。在學(xué)生初步感

2、知了燕子的外形美的根底上，我又讓學(xué)生一邊聽課文的錄音，一邊把燕子在紙上畫出來，請一位同學(xué)畫在黑板上。畫好以后，再讓學(xué)生把自己畫的燕子介紹給同學(xué)聽。最后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達(dá)出來。通過由話到畫，再由畫到話的過程，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感知力。二、咬文嚼字，品味燕子的動態(tài)美課文第三自然段作者通過斜、掠、沾等幾個(gè)動詞非常準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子漸漸品讀，看看能體會到什么？在學(xué)生的交流中我把斜、掠、沾板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生

3、品詞。斜字寫出了燕子飛行時(shí)的什么？掠過在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著、掠過這兩個(gè)詞中你體會到什么？經(jīng)過老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。那么沾在這里應(yīng)作什么講？能換個(gè)詞嗎？碰、撞那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢？通過比較、品味，學(xué)生感悟到了沾字非常準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之準(zhǔn)確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。

4、三、運(yùn)用想象，欣賞燕子的靜態(tài)美運(yùn)用想象可以使文中描繪的事物在腦海中形成詳細(xì)的表象，這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一。課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天風(fēng)光互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根假設(shè)有假設(shè)無的細(xì)線，又在細(xì)線上畫了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫上添了幾根線，把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問：這像什么？幾只燕子變成什么了？仔細(xì)讀讀句子，品味一下，聯(lián)絡(luò)剛剛想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)絡(luò)起來，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？通過想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑得意的燕子與春天風(fēng)光互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的才能，而這也正是祖國語言文字的魅力。祖國的語言文字魅