小數(shù)乘分數(shù)教學(xué)設(shè)計

1、小數(shù)乘法分數(shù) 教案教學(xué)設(shè)計學(xué)課題 小數(shù)乘法分數(shù) 教學(xué)目標 知識與技能 在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 過程與方法 經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程，體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計算能力。 情感態(tài)度與價值觀  培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，勇于實踐的思維品質(zhì)。 教學(xué)重點 掌握小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點 靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數(shù)乘分數(shù)的計算。 教法與 學(xué)  法 自主學(xué)習(xí)、重點講解 教學(xué)準備及手段 常規(guī)的學(xué)習(xí)用品；課間。 教  學(xué)  流  程 教學(xué)內(nèi)容： 教材第8頁及相

2、關(guān)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入 計算下面各題。  ×15     21×               ×       ×      交流時讓學(xué)生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。     

3、把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)。     1.2  0.4  3.5  1.25              讓學(xué)生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分數(shù)。 談話導(dǎo)入新課，并板書。 二、 探究新知 出示例題5。 學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息。 組織交流。 解決問題一。 出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？ 學(xué)生獨立思考，列出算式：2.1×  提問：你是怎么想的

4、？ 啟發(fā)觀察，這個算式和我們以前學(xué)的分數(shù)乘法有什么不同？ 學(xué)生觀察得出：以前學(xué)習(xí)的分數(shù)乘法是分數(shù)和分數(shù)相乘或分數(shù)和整數(shù)相乘，而這個算式是分數(shù)和小數(shù)相乘。 探索小數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 提問：小數(shù)乘分數(shù)，可以怎樣計算呢？想一想，試一試。 學(xué)生獨立思考，嘗試計算。 匯報交流計算方法，教師結(jié)合交流情況進行板書。 小數(shù)化成分數(shù)：2.1× = × = （dm） 分數(shù)化成小數(shù)：2.1× =2.1×0.75=1.575（dm） 解決問題二。 出示問題。 學(xué)生獨立解答。 組織學(xué)生交流匯報，教師結(jié)合交流情況進行板書。 小數(shù)化成分數(shù)進行計算。 分數(shù)化成小數(shù)進行計算。   觀察比較，回顧反思。 提問：觀察上面三種計算方法，你想發(fā)表自己的什么見解？ 通過交流，啟發(fā)學(xué)生明白：三種方法中，小數(shù)化成分數(shù)的方法具有普遍性，適合于所有小數(shù)化成分數(shù)的計算；當分數(shù)不能化成有限小數(shù)時，一般不采用分數(shù)化成小數(shù)的方法進行計算；當小數(shù)和分母不能進行約分時，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進行計算。三種計算方法中