巧用多媒體激發(fā)學習興趣

1、巧用多媒體 激發(fā)學習興趣摘要：隨著全社會對英語教學質(zhì)量要求的不斷提高,多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段受到廣大師生的關注。它以其容量大、直觀形象和快捷高效等特點激發(fā)學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,從而顯著地提高了課堂教學效率。關鍵詞： 教學 多媒體 興趣小學英語教學要重視激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，引導學生樂于用英語進行簡單的交流，重在培養(yǎng)小學生用英語進行交流的能力和興趣，為進一步學習打下基礎。小學生好奇、好樂、好勝、好玩，對游戲情有獨鐘。教學中，從學生的生活實際出發(fā)，在課程的不同階段安排充滿情趣、童趣的游戲，以豐富學生的課堂生活。學生在講講、練練、玩

2、玩、賽賽、唱唱中強化英語技能，體驗自我能力。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力呢? 作為從事小學英語教學多年的一線老師，對此深有體會。而對于如何巧用多媒體，提高小學生英語學習的興趣，也有自己的一些經(jīng)驗和體會，現(xiàn)總結如下：1.利用多媒體導入新課。在課前導入利用多媒體課件，為創(chuàng)設語言環(huán)境提供了有利的條件，學生從被動的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運用的積極參與者。動感的音樂、形象的圖片、生動的視頻等都能引起學生的興趣，一下調(diào)起學生的視覺、感覺神經(jīng)，專心致志地聽教師講課，很快融入到課堂教學中去。如6Aunit6 Holidays 在導入時，讓他們欣賞視頻歌曲Happy Tea

3、chers Day,再欣賞節(jié)日的人們活動的圖片，讓學生自由表達What holiday is it?What holiday do you know?學生一下子就融入到節(jié)日的氛圍當中去,都爭相表達自己知道的節(jié)日。通過這樣的引入，我們可以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習興趣，教學效果就大大提高了，小學英語中的兒歌都有旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單的特點，學生在都能跟著哼唱，不僅提高學生的聽說能力，而且極大提高學生的語感，學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，并能不知不覺掌握單詞句型，又為本課的教學打好了基礎。2.創(chuàng)設情境，活化教材。現(xiàn)代英語教學最明顯的特點就是語言的實踐與運用，目標是培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力

4、。中國學生學英語困難，主要原因是缺乏一定的語言環(huán)境，學生相對的興趣也就難以提高。為了提高學生的交際能力，教師要為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境，提供能進行語言實踐活動的自然情境和教學情境。通過形象生動的多媒體教學創(chuàng)設教學情景時，學生猶如身臨其境，在真實的語言環(huán)境中，積極主動的參與語言的交流，了解單詞句型的具體運用，產(chǎn)生濃厚的興趣，在語境中感知所學的語言。如3Bshopping這一課，我在授課時首先展示各種衣服圖片、玩具圖片、水果圖片、動物圖片，然后讓學生根據(jù)自己的意愿選擇商品，多媒體顯示該商店情景，營造購物氛圍，學生小組編對話充當買賣雙方，進行口語交際。在這一真實的氛圍中，學生急于表現(xiàn)，特別的感

5、興趣，活化了教材，學生都能主動、自覺地參與到學習當中去。3.利用多媒體開展游戲。運用多媒體課件和豐富多彩的教學活動，使得教學過程充滿情趣，通過利用多媒體課件設計比賽性的游戲，使得語言實踐游戲化。如3ALets go to the park一課，復習動物類衣物類的單詞，我用PPT在一張幻燈片中疊放了十幾張動物衣物類的單詞，然后用自定義動畫將這些圖片設置成快速顯現(xiàn)的效果，讓學生快速反應，說出看到的衣物或動物名稱，學生興致高漲，特別感興趣，之后又出示動物園的圖片，習得生詞zoo,并想象Whats in the zoo?再出現(xiàn)這些動物的圖片，在這種情境之下自然而然的有想去動物園的沖動，引出Lets g

6、o to the zoo，展現(xiàn)本課的教學也就輕松自然了。4.利用多媒體反饋學習。利用多媒體課件，設計一些鞏固的練習，滿足學生成功的需要心理，使教學檢測富有實效。在課件中利用下拉菜單隨意調(diào)出與課堂教學目標有關的幾組練習，讓學生分組訓練，比一比哪組爭取率高，也可利用多媒體課件，創(chuàng)設真實的情境，在情境中反饋當堂學習情況。5.巧用多媒體，增強學生文化意識。根據(jù)新課標的要求，教師應在教學中補充相關的語言背景知識，使學生體會西方的文化風情，從中了解中西語言的文化差異。平時教學中利用課件創(chuàng)造外國文化的環(huán)境氛圍，學生觀看后，不僅可以鍛煉口語，而且了解英語國家們的真實生活。如5B The English Clu

7、b一課，教學Where are you from?時，利用多媒體呈現(xiàn)中國、美國、法國等國的國旗，并出示各國具有代表性的建筑、動物、人物等，讓學生眼界大開，激發(fā)他們英語學習的熱情，更加的喜愛英語。6.利用多媒體，培養(yǎng)學生自主學習的能力。義務教育階段英語課程要求教師幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力。全面開發(fā)和培養(yǎng)學生的思維能力。因此在應用多媒體教學時，多采用“啟發(fā)式”引導學生“溫故知新”，對舊知識總結歸納并結合新學知識，找到合理的高效的學習方法。如在學習單詞時，教師可以借助PPT向?qū)W生介紹記憶單詞的方法：同義詞記憶法：如every-each , too-also ; 反義詞記憶法：如

8、up-down , close-open ;同音異形記憶法：如there-their.教師可靈活運用各種方式加深新舊單詞之間的聯(lián)系，達到觸類旁通的效果。利用多媒體教學手段容量大這一特點,把所有的記憶方法和相關練習用投影手段呈現(xiàn)給學生,讓學生在課堂上掌握、消化和鞏固所學知識。當然，在運用多媒體激發(fā)學生學習興趣，提高英語課堂效率的同時，也要注意以下的問題。1.不能過多的依賴多媒體課件。教學多媒體的畫面形象鮮明、圖文并茂、聲音生動，能對學生的感官起到一定的刺激作用，能夠大大提高教學的效果。故而，在上課時老師容易過分依賴多媒體，而忘記了自己還有粉筆和一張嘴，也忘記了教師自身的力量，尤其是語言，包括口頭

9、語言、書面語言和身體語言，能夠?qū)W生起到非常重要的作用。這樣，教師成了“放映員”，教師的主導作用就沒有了。2.從學生的角度制作多媒體課件。目前有不少教師制作的教學課件，只是對教科書和參考資料的照搬，很少顧及到學生的認知基礎和學習規(guī)律。他們認為只要是運用多媒體教學，就可以認為是向素質(zhì)教育靠攏，甚至可以說是在實行素質(zhì)教育了。正是這種觀點的存在，只是讓滿堂灌的主宰由人變成了機器，難以調(diào)動學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮和學生學習的積極性、創(chuàng)造性。3.課件制作要貼切教學目標，貼合教師的教育思想。多媒體設計要體現(xiàn)教師授課的風格和教育思想，設計的花樣要圍繞本課的教學目標，以簡潔明了的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生學的輕松，而不是弄得花里胡哨的，弄得學生暈頭轉(zhuǎn)向，滿頭霧水，不知所措，這也背離了多媒體輔助教學的本意。綜上所述，多媒體教學手段越來越受到師生的關注，作為新時期的教師，我們應學會合理使用多媒體彌補傳統(tǒng)