幼兒園去小學(xué)化究境難在哪

1、幼兒園“去小學(xué)化”究竟難在哪兒隨著升學(xué)季的到來，蘇城又將有一大批幼兒園娃娃在今年下半年“升級(jí)”為小學(xué)新生?！坝仔°暯印痹谶@幾個(gè)月里又成為熱詞，學(xué)點(diǎn)拼音、做做算術(shù)題，成為不少大班娃娃的新“功課”。也就在近日，北京市下發(fā)了針對(duì)幼兒園“小學(xué)化”的禁令。本月起全面檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有幼兒園存在提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)內(nèi)容，園長會(huì)被嚴(yán)肅問責(zé)，幼兒園也將被降級(jí)。何謂“幼小銜接”？何謂“小學(xué)化”？蘇城學(xué)前教育這方面狀況如何？幼兒園娃娃到底該不該學(xué)拼音做算術(shù)題？記者進(jìn)行了多方調(diào)查和采訪。幼兒園大班娃娃也做“功課”約一半“一年級(jí)”入學(xué)前學(xué)過拼音王女士最近到處打聽“幼小銜接”的培訓(xùn)班?！皟鹤蝇F(xiàn)在幼兒園大班，最近和幾位家

2、長交流了才知道，他們家娃都已經(jīng)開始每周一次上幼小銜接課了，拼音和加減法都開始做功課了?！鄙暇W(wǎng)搜索了一番后，她又在一些論壇中看到了諸如“幼小銜接沒重視，一年級(jí)學(xué)生飽受作業(yè)折磨”、“女兒剛上小學(xué)一年級(jí)，后悔沒上幼小銜接班”等帖子，心情更焦慮了，“我打了好些電話了，一般機(jī)構(gòu)的春季班已經(jīng)上過四五次課了，插班也不行，說只能等暑假了?！彼嬖V記者說。記者以“幼小銜接班”為關(guān)鍵詞進(jìn)行網(wǎng)上搜索，發(fā)現(xiàn)蘇城類似的培訓(xùn)項(xiàng)目還不少。幾乎所有的“幼小銜接班”的課程設(shè)置里都有“拼音基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)思維（口算速算）、識(shí)字啟蒙”等內(nèi)容。隨后，記者又來到蘇州文化市場(chǎng)，在幾家專營兒童讀物的店鋪里，也都能找到幼小銜接、小學(xué)入學(xué)用的輔導(dǎo)書

3、，包括數(shù)學(xué)加減法速算的練習(xí)冊(cè)，拼音以及漢字描紅練習(xí)冊(cè)等等。據(jù)店主介紹，銷得都還挺不錯(cuò)。在市區(qū)一所知名實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一年級(jí)某班，記者委托班主任做了一次調(diào)查。全班41個(gè)同學(xué)，有22位同學(xué)表示在上小學(xué)前已學(xué)習(xí)過漢語拼音。有個(gè)別小朋友在上小學(xué)前，“每天要做20題20以內(nèi)加減法速算題?！币幻荒昙?jí)小學(xué)生家長回憶說：大班下學(xué)期起，兒子就每周日到一位小學(xué)退休教師那里上“家教”，主要學(xué)拼音，“據(jù)我所知，我們那個(gè)幼兒園班里的小朋友80%都有學(xué)?！薄鞍蚊缰L”評(píng)優(yōu)質(zhì)園一票否決蘇城幼兒園基本實(shí)現(xiàn)“去小學(xué)化”大家都在做的事，就一定合理正確科學(xué)嗎？事實(shí)上，諸如拼音和加減法速算題之類明顯為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前到幼兒園階段

4、來學(xué)習(xí)，是教育部明令禁止的?！?012年，教育部就專門出文要求糾正和防止幼兒園小學(xué)化，去小學(xué)化是我們學(xué)前教育一個(gè)基本原則，一條底線，以我們蘇州幼兒園為例，評(píng)省級(jí)市級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園，如果發(fā)現(xiàn)有小學(xué)化現(xiàn)象，肯定是一票否決?！笔薪逃只A(chǔ)教育處負(fù)責(zé)學(xué)前教育的陳萍老師介紹說。據(jù)市教育局的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2014年秋季，蘇州大市共有幼兒園560所（建制園），其中已創(chuàng)建省優(yōu)園327所，占60.6%，市優(yōu)園105所，省市級(jí)優(yōu)質(zhì)園共419所，優(yōu)質(zhì)園比例達(dá)到74.8%。“所以絕大多數(shù)幼兒園是實(shí)現(xiàn)去小學(xué)化了，尤其是公辦園?！标惼颊f，“八小時(shí)幼兒園教學(xué)時(shí)間內(nèi)，就是安排一日生活，游戲?yàn)橹?，是肯定沒有專門的拼音、英語、識(shí)字、

5、數(shù)學(xué)之類小學(xué)教科書知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)然也不排除極個(gè)別的民辦幼兒園，或看護(hù)點(diǎn)，為了迎合家長，引入一些相關(guān)的興趣班?！标惱蠋熃忉屨f，所謂“小學(xué)化”，除了教學(xué)內(nèi)容，還包括創(chuàng)設(shè)的環(huán)境、教學(xué)形式方式、老師的講解和理念等等?！氨热缯f給森林里的小動(dòng)物分果果，那是游戲的形式認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)概念，但直接背口訣，做數(shù)學(xué)速算練習(xí)題，就是小學(xué)化了。之所以明令禁止幼兒園教學(xué)小學(xué)化，那是因?yàn)檫@種教育行為違背了兒童認(rèn)知發(fā)展的科學(xué)規(guī)律?！薄坝變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。我們幼兒園要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

6、忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的?！标惼祭蠋熣f。家長糾結(jié)：擔(dān)心“起跑線”上落后小學(xué)老師：白紙一張”入學(xué)其實(shí)沒問題遵循孩子認(rèn)知發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，幼兒園不再開設(shè)拼音、識(shí)字、速算等課程內(nèi)容了；那為啥仍有那么多家長糾結(jié)著要花錢在外面報(bào)班給孩子提前學(xué)呢？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)大體有幾種情況。一是擔(dān)心小學(xué)入學(xué)考試。“聽說升小學(xué)時(shí)要面試，一些好的、知名的小學(xué)面試還要孩子用英語自我介紹，做些智力小測(cè)試，所以還是有個(gè)準(zhǔn)備比較好?！币晃患议L這樣說。二是擔(dān)心小學(xué)進(jìn)度快，孩子一旦跟不上，會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、不自信等問題?！坝變簣@太松，小學(xué)太快，同事的女兒就在幼兒園什么都沒學(xué)，上了小學(xué)后拼音字母不會(huì)寫，放學(xué)后

7、老是被老師留課堂，每天過關(guān)，要默寫，節(jié)奏沒跟上，一開始就搞得很累，孩子現(xiàn)在很怕上學(xué)。”一位媽媽告訴記者。三是擔(dān)心和別人家的孩子“有差距”?！氨緛砦乙埠艿ǖ?，覺得不用去學(xué)拼音數(shù)學(xué)這種，但后來看到別人都在學(xué)，特別是有孩子連加連減都很熟練了，還有識(shí)字幾百個(gè)了，就擔(dān)心了。還有朋友就說，現(xiàn)在小學(xué)班上別的孩子基本都上過銜接班，自家孩子白紙一張，因?yàn)樽R(shí)字少，有時(shí)連題目都看不懂，做題特別慢?！睂?duì)于第一種擔(dān)心，記者從市教育部門了解到，小學(xué)屬于國家九年義務(wù)制教育，我市所有的公辦小學(xué)都是免試就近入學(xué)，根本不存在“考試”一說。至于第二、第三種擔(dān)心，記者也專訪采訪了小學(xué)老師。全國優(yōu)秀教師、滄浪實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳敏老師從教2

8、0多年，一直擔(dān)任小學(xué)低年級(jí)班主任、語文老師，“幾乎沒有遇到過因?yàn)闆]有提前學(xué)拼音而跟不上進(jìn)度的孩子；”她說，“一年級(jí)學(xué)拼音約有兩個(gè)月的時(shí)間，然后小學(xué)中低年級(jí)還會(huì)反復(fù)鞏固，跟著老師的節(jié)奏，完全不會(huì)有問題?！标惱蠋熣f，“零基礎(chǔ)”的孩子可能一開始確實(shí)學(xué)得慢一些，但兩三周內(nèi)就能適應(yīng)，“其實(shí)不是孩子學(xué)得慢，是家長太著急，一般到了小學(xué)三年級(jí)左右再看，小學(xué)前學(xué)過沒學(xué)過就都差不多了，目光放長遠(yuǎn)，家長不用過分焦慮?！薄坝仔°暯印辈⒎翘崆啊皳屌堋薄叭バW(xué)化”家長、小學(xué)都要“給力”幼兒園孩子學(xué)拼音、做算術(shù)要不得，那么是不是“幼小銜接”沒必要呢？陳萍老師說，這是家長和部分教師誤解了“幼小銜接”的意思?！坝仔°暯悠鋵?shí)特別

9、重要。事實(shí)上，這個(gè)時(shí)候家長確實(shí)應(yīng)該有意識(shí)做些銜接的準(zhǔn)備了?！本唧w的準(zhǔn)備內(nèi)容，陳老師說“最主要是行為習(xí)慣的養(yǎng)成。”如作息時(shí)間的調(diào)整，“睡眠時(shí)間的保證，早晨定點(diǎn)起床，晚上準(zhǔn)時(shí)睡覺”；如生活自理能力的培養(yǎng)，“可以讓孩子試著自己整理文具和小書包”；還有傾聽和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，“每天可安排親子互動(dòng)閱讀的時(shí)間，閱讀培養(yǎng)專注力，互動(dòng)讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)和思考”“這些好習(xí)慣的養(yǎng)成，比所謂學(xué)科知識(shí)的積累重要得多?！比珖鴥?yōu)秀教師陳敏也給出了相同的觀點(diǎn)：“學(xué)習(xí)上遇到問題的孩子，多數(shù)根子還在于行為習(xí)慣方面的一些不足和缺陷。比如注意力不容易集中，沒有按時(shí)完成任務(wù)的規(guī)則意識(shí)等等，幼小銜接最該關(guān)注的東西就是培養(yǎng)興趣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是家長們認(rèn)為的拼音、口算、識(shí)字和唐詩之類?！?012年，我國教育部就發(fā)布了3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，“從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對(duì)3至4歲、4至5歲、5至6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議?！标惼祭蠋熃ㄗh幼兒家長們不妨也來認(rèn)真學(xué)習(xí)一下，“這個(gè)指