（精選）上海市崇明縣登灜小學體育課例Word版

1、繼 承 發(fā) 揚， 娛 樂 身 心 登瀛小學 陳新利 （三年級體育與健身學科）說明：本課是2009年5月20日向化片體育教學評比課一、課題描述：（一）、特色目標： 學校研究課題是“農村小學跳長繩校本教材的開發(fā)與研究”，本課題的研究目標是：貫徹我?！耙詫W生為本，面向全體學生，突出學生個性的健康發(fā)展，關注學生的終身可持續(xù)發(fā)展”的教育理念。它的指導思想是通過跳長繩教學活動，凸現(xiàn)健身中育人、促智，探索激發(fā)小學生熱愛和弘揚祖國民族傳統(tǒng)文化的情感，養(yǎng)成良好的品德習性，從而培養(yǎng)學生健身的興趣、愛好和習慣，為學生提供個性發(fā)展的空間；為教師成為學校課程的管理者、決策者提供平臺。根據(jù)小班化教學的合作教學策略、自主教

2、學策略，互動教學策略，對班級學生進行異質分組，教師引導學生合作學習、創(chuàng)新學習和自主學習相結合，不斷增強師生間、生生間交流的機會和時間。運用分層教學策略 ，在課堂教學時關注學生個體，體現(xiàn)分層教學，力求使不同層次的學生都能學有所獲。（二）、教學分析與準備1、教材分析 ：依據(jù)教學目標，選取學生喜歡的，對學生有益的、貼近學生生活的內容。跳繩是一項技術性較高，對身體協(xié)調性要求較高的項目，在小學教材中屬于鄉(xiāng)土教材，跳繩具有花樣繁多，富有情趣的特點，具有培養(yǎng)集體合作精神的教育功能，能提高跳躍能力，但在以往的跳繩教學中，沒有發(fā)揮教材的功能，而是以教單個動作的技能為主，即采用重復、持續(xù)的跳短繩練習法，形式單調、

3、乏味，導致學生對跳繩不感興趣。（1）從學生需要出發(fā)，不強加運動技術的掌握；（2）以學生身體鍛煉實踐活動為主；（3）教材內具有較大的彈性和選擇性。經過教材的分析，確定教學內容為自主學練、合作挑戰(zhàn)，突出重點，引導學生獨立思考和探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神。2、學情分析：（1）、學生狀況A類學生（少數(shù)幾個）：學習習慣良好，學習興趣較濃，有較強的自主鍛煉能力，能借助一、二年級學過的跳短繩方法，自主創(chuàng)新花樣跳短繩，主動探究，展開想像，形成自己的花樣跳短繩，表現(xiàn)欲望強。在小組活動中，他們能履行組長職責，比較有效地組織小組活動，合作能力較強。B類學生（一部分學生）：有較好的學習習慣，學習態(tài)度端正，具有

4、一定的鍛煉能力，能比較自覺地完成老師布置的鍛煉內容，但需要在老師的點撥下才能領會花樣跳短繩的動作方法，這些學生創(chuàng)新能力不強，一部分學生尚有積極展示自我的欲望。C類學生（一小部分）：沒有良好的學習習慣，學習興趣淡薄，自覺鍛煉能力較弱，在花樣跳短繩時，需要教師指導和創(chuàng)新能力強的學生帶教，這些學生有的能力較弱，注意力不集中，創(chuàng)新、探究意識薄弱。對任課班級的學生情況作基本分析，根據(jù)學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，同時結合學生學習生活和我校的具體情況，確定本課的教學目標、學習任務，選擇合理的教學組織措施和有效的教學方法，做到因材施教。（1）、三年級學生處于生長發(fā)育的第二階段，活潑好動，思維活躍，想象力豐富，善于

5、模仿，喜歡新穎。在體育活動中，表現(xiàn)出競爭意識強，自我表現(xiàn)欲強等特點。但同時也有集體間的合作意識薄弱現(xiàn)象。（2）、三年級學生的創(chuàng)造想象在獨特性、新穎性方面比較缺乏，想象的范圍還不夠開闊，許多學生離開具體形象的支持就會感到想象過程力不從心。（3）本校學生的跳繩能力較好，具備一定深入教學基礎。但是，就跳短繩和長繩活動比較枯燥，不能激發(fā)學生對跳繩的興趣，所以，本課創(chuàng)新多種的跳繩花樣，改革教法激發(fā)學生興趣，調動學生積極性和主動性。3、教學目標：（1）、體驗花樣跳短繩的各種方法，并了解花樣跳短繩的特點、對身體的作用、以及注意事項。（2）、在創(chuàng)新中學習同伴的花樣跳短繩的方法，充分展現(xiàn)自我，增強自信心和意志品

6、質，得到成功的喜悅。（3）、嘗試兩人搖繩多人花樣跳長繩的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和同伴之間合作協(xié)調配合的能力。（4）、通過花樣跳繩發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發(fā)育和發(fā)展。 從學生的具體情況出發(fā)，依據(jù)“課標”及相適應的領域目標，制定出相對應的切實可行的、明確具體的教學目標。本課注重對學生創(chuàng)新、能力、個性、意識的培養(yǎng)。放棄很多傳統(tǒng)的觀念，把一些新的教學理念充分體現(xiàn)出來，本課在教的過程中，始終堅持以學生為中心，教師雖然處于主導的地位，但不明顯，更多的時候是采用啟發(fā)、誘導式的教學方式，而不是命令式的監(jiān)工制。4、教學重難點：學習興趣的激發(fā)和創(chuàng)新意識，創(chuàng)想新的花樣跳長繩方法。5、教學準備：教師方面

7、：配好上課音樂、寫好課時計劃和課的設計、為學生準備每人一條短繩和若干條長繩學生方面：預習單人跳短繩、會簡單的幾種花樣跳短繩方法（三）教學過程： 創(chuàng)設符合學生心理特點，激發(fā)學生積極參與游戲、學習和探索，圍繞自主學練、合作挑戰(zhàn)，使各個教學環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系起來并充分體現(xiàn)教學的主題思想。（1）積極備戰(zhàn)：調動情緒、激發(fā)興趣。從配上歡快的節(jié)奏，動感的音樂開始的繩操。充分激發(fā)情緒，調動學生的積極性，參與活動。（2）自主學練：自主挑戰(zhàn)、掌握技能。選擇適合自己的方法，進行練習。（3）合作挑戰(zhàn)：合作探究、拓展思維。二人合作練習，拓展學生的思維；相互挑戰(zhàn)，看哪組配合默契，能齊心奪冠。（4）舞臺展示：主動參與、張揚個性

8、，展示自己小組的成績。（5）音樂放松：穩(wěn)定情緒、放松身心。學生進行自我評價、教師進行總結。年級三班級2人數(shù)28課的類型拓展執(zhí)教陳新利日期第 課教學內容1、花樣跳短繩（53）2、綜合練習：花樣跳長繩教學目標1、體驗花樣跳短繩的各種方法，并了解花樣跳短繩的特點、對身體的作用、以及注意事項。2.、在創(chuàng)新中學習同伴的花樣跳短繩的方法，充分展現(xiàn)自我，增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。3、嘗試兩人搖繩多人花樣跳長繩的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和同伴之間合作協(xié)調配合的能力。3、通過花樣跳繩發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發(fā)育和發(fā)展。教學重點與難點學習興趣的激發(fā)和創(chuàng)新意識程序時間學練內容學練負荷教與學的

9、策略和方法教學要求與組織次數(shù)時間一2課堂常規(guī)：1、教師整隊2、師生問好3、引入主題111、 提示學生自查課前準備2、 教師整隊，師生問好3、 教師宣布本課內容，激發(fā)學生學習興趣4、 學生認真聽講，做好學習準備組織隊形：四列橫隊要求：隊伍整齊、集中思想，精神飽滿二3自編熱身操：（音伴）1、繩操 （1）伸展運動（2）下蹲運動（3）踢腿運動（4）體側運動（5）體轉運動（6）腹背運動（7）跳躍運動2、小游戲（自編）131、 按音樂節(jié)奏進行，與教師一起進行韻律操的練習2、 教師提示引導，學生結伴練習3、 教師及時總結，進行表揚與鼓勵重點：激發(fā)學生的學習興趣難點：身體活動充分組織隊形：做操隊形要求：（1）

10、動作基本正確、協(xié)調感強（2）自主學習、充分熱身三15花樣跳短繩1、單人跳短繩2、單人花樣跳短繩：3、找個伙伴共同跳創(chuàng)編花樣同進步6|84441、教師提示，學生練習（1）自由跳繩我最棒（2）比比速度爭第一（3）找個伙伴賽一賽2、引導學生探索各種跳短繩方法。3、巡視指導，引導學生互幫互學。4、請學生示范創(chuàng)新的花樣跳短繩方法，教師及時讓學生學習并練習。5、請?zhí)妮^好的學生表演。組織隊形：散點 要求：積極創(chuàng)想、相互鼓勵、主動參與，遵守練習規(guī)則6、小結講評。7、教師講解二人合作跳短繩練習的要求，學生分組積極創(chuàng)想新的二人合作跳短繩。8、請較好的小組示范，引導學生學習同伴的花樣跳短繩。9、聽令各組比賽10、

11、表揚優(yōu)勝小組，鼓勵學生合作練習。11、小結講評。四12分組花樣跳長繩 （1）長繩中有短繩（2）繞“8”字跳長繩2|4441、教師講解練習方法和規(guī)則，啟發(fā)提示并組織練習。2、教師巡回指導，鼓勵學生參與練習。3、分組比賽，分組觀看。4、教師作出評議，給予表揚或鼓勵。6、請班級長繩隊展示。7、表揚優(yōu)勝小組，講評。重點：以體驗為主，讓學生在動中學，思中練，激發(fā)學生主動參與學習的意識難點：學生創(chuàng)想的練習較少組織隊形：練習隊形 分散型 要求：相互協(xié)作、相互鼓勵五2放松： 情景放松12教師啟發(fā)學生進行放松組織隊形：散點要求：輕松愉快六11、 評價小結2、 師生再見111、 師生互評2、 學生互評自評3、解散

12、組織隊形：組織隊形：四列橫隊要求：相互鼓勵、共同提高安全保障措施1、充分的準備活動2、合理的練習時間3、正確的安全引導創(chuàng) 新舉 措1、單人跳與雙人合作跳的創(chuàng)新動作多2、長繩中有短繩 3、長繩花樣創(chuàng)新少預計教學效果預 計密 度50%預計心理情況預計心理效果場 地器 材短繩、長繩若干課 后反 思二、課后反思與重構1、反思：“自由跳繩我最棒”“比比速度爭第一”。 每位學生都以飽滿的情緒，強烈的參與意識，投入到活動中，真真切切感受學習的樂趣，體驗與他人合作的健康心態(tài)，每一位學生都不同程度地得到了鍛煉。 “創(chuàng)編花樣同進步”， 及時設疑，讓學生進入一種探究學習的過程。學生在屬于自己的探究活動中顯得活躍，他

13、們的情緒是飽滿的、思維是積極的、參與活動是快樂的、想問題的思路是清晰的。當看到有的學生搭另一個學生正面搭繩跳，他會想到反搖繩搭人跳，當見到別的組一人搖繩一人邊搖邊跳時，他們會設計兩人邊搖邊向前跳的動作使整個教學活動開展得多姿多彩，也激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維活動能力。 （1）、 激發(fā)學生學習興趣和信心：小組合作學習，讓學生學會與他人或多人合作，讓學生在群體中參與活動，增加學習的興趣。學生在小組學習過程中減輕了壓力、增強了自信心，增強學生親身實踐的機會。教師主動參與學生活動，在教學中師生互動，激發(fā)學生的學習熱情。（2）、相信學生，給學生施展的空間：體育小組合作學習，為學生創(chuàng)設更寬廣的交流場所、釋放學生

14、主動發(fā)展的空間、促進學生間的交流、互動，為共同達到小組目標而不懈努力，充分培養(yǎng)學生積極主動、團結協(xié)助的體育精神，從而提高學生的認識水平和運動技能技巧，張揚學生個性，也激發(fā)學生的合作激情。在本課教學中，通過合作式跳短繩，“自由跳繩我最棒”、“比比速度爭第一、“創(chuàng)編花樣同進步”，讓學生在小組中學會多種形式的合作，在合作學習中，激發(fā)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，學生在小組中相互討論、互幫互助，個體充分得到發(fā)揮，思維得到鍛煉。（3）、加強學生自我鍛煉、自我管理能力：體育課在室外，學生注意力不宜集中。在小組合作學習時，學生自我鍛煉、自我管理能力還不夠強，在小組交流時，學生注意力不集中，沒有很好傾聽，組織紀律還

15、需進一步強化。教師還應培養(yǎng)學生自我調控、自主自立的品質。在教學中，教師重視學生的有意注意，通過形式多樣的教學方法，可以通過學生感興趣的游戲或比賽，使學生積極參與體育活動，通過比一比、賽一賽的競爭機制，促進學生自我管理、自我約束能力。（4）、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力：教師要善于引導學生自我學習、自我探索的能力，幫助學生獨力思考，獨立理解問題、分析問題和解決問題的能力。在本課教學中，設計“創(chuàng)編花樣同進步”讓學生先獨立思考后集體討論，然后在小組合作學習中，相互學習、共同交流。通過小組的合作，學生思維的火花在閃爍，創(chuàng)新的能力得到鍛煉。 2、重構：在教學中，跳短繩花樣學生創(chuàng)新效果體現(xiàn)不是很明顯。

16、所以，重構時需要老師給予提示。如花樣跳短繩方法：邊搖邊向前跳，單手搖繩、矮子、燕式平衡、前交叉、后交叉等。二人的合作跳繩，找個伙伴共同跳創(chuàng)編花樣同進步：（1）短繩雙人前后跳（2）短繩雙人并肩跳（3）短繩雙人交換跳交換搖跳長繩花樣方法：（1）長繩中有短繩（2）繞“8”字跳長繩（3）多人跳（4）正反進繩跳通過教師提示，下次課的教學，學生的學習興趣會更儂，積極性更高，自信心更強。三、伙伴點評1、組長點評袁老師：陳新利老師根據(jù)理論結合實際，自編了教材花樣跳短繩，在課堂教學中通過有效開放交互反饋聚焦生成的教學過程，充分挖掘學生的原始性資源和互動性資源，捕捉和利用生成性資源。在課中只提示學生跳繩的方式單人

17、花樣跳短繩和雙人配合跳繩，沒有具體的教怎么跳繩的動作，學生通過已有的知識經驗和技能，加上觀察他人和教師的示范，并與同伴探討后，設計出多種多樣的單人花樣跳短繩和雙人配合跳繩動作。并通過交互反饋，得出哪些動作跳起來更加方便、靈活和省力。雖然學生設計的動作有的大同小異，但是能看到教師開放教學后的效果學生樂于動腦、勤于探索、勇于創(chuàng)新，主動合作的意識很強。2、教師代表點評（1）、沈老師：陳新利老師的課教學過程中能體現(xiàn)師生共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，能調動學生學習的積極情趣，為學生創(chuàng)設和諧、寬松的心理環(huán)境，形成互動、共享的氛圍。在師生互動和生生互動的合作學習中，使學生的個性得以展示，興趣得以誘發(fā)，靈感得以喚起，感受體育學習的樂趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。而這節(jié)課的閃亮點是：在課堂中實施和諧互動的師生關系，能讓學生在學習過程中感受到學習樂趣，同時得到指導，從而使整節(jié)課堂成為學生學習的樂園。（2）施老師：本節(jié)課自認為是成功的，因為基本符合課程標準所提倡的“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念，并完成了教學目標。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：玩中學，學中玩，玩中創(chuàng)在練習中進行自主探索，讓學生在相互合作