有心栽花花更艷

1、我的課堂教學(xué)故事有心栽花，花更艷很多時(shí)候,一些教育之外的人士給教育提的建議常常讓我們身在其中的人有種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。比如日本理論化學(xué)家福井謙一曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人們要發(fā)展自己的個(gè)性并且找到適應(yīng)外界的生存方式，這需要自我學(xué)習(xí)；而老師會(huì)幫助你提高這種自我學(xué)習(xí)的效率。這大概就是教育的根本所在了。人人都需要自我發(fā)展，人人都有進(jìn)步的愿望。這些憧憬的實(shí)現(xiàn)，有了老師的精心培育，會(huì)比預(yù)期來(lái)得更早一些、更切合實(shí)際一些。一、善用忽悠，巧激勵(lì)著名的羅森塔爾，我想大家都很熟悉。他利用名人效應(yīng)，暗示不同層次的幾十個(gè)學(xué)生將成為偉人，結(jié)果這些學(xué)生得到暗示，信心大增，學(xué)習(xí)效果明顯比同層次好。這一點(diǎn)，我深有同感。班上有朱同學(xué)很能哭。只

2、要班級(jí)里有一點(diǎn)事情惹她心情不愉快，她的淚腺立馬被長(zhǎng)時(shí)間激發(fā)了出來(lái)。對(duì)此老師、同學(xué)和家長(zhǎng)都拿她沒(méi)辦法。怎樣處理好與她的關(guān)系，成了一件很頭疼的事情。偶然的一次，我發(fā)現(xiàn)她做練習(xí)的速度和質(zhì)量都比以前有所進(jìn)步了。我拿著她的練習(xí)給全班同學(xué)進(jìn)行了一次“展覽”，并如實(shí)地說(shuō)出了她的這次練習(xí)好在哪里。過(guò)后，我把這事給慢慢淡忘了?？墒沁@以后我發(fā)現(xiàn)朱同學(xué)和我相處的時(shí)候目光變得柔和起來(lái)。要知道以前她只要一上語(yǔ)數(shù)外的課時(shí)，她總是一副哀怨的神色，似乎都是別人對(duì)不起她。她在我的課上變得不再自以為是，愿意有事沒(méi)事地總往我身邊湊。借此機(jī)會(huì)，我悄悄提前透露給她當(dāng)天的作業(yè)，并囑咐她要保密。她很樂(lè)意地答應(yīng)了，并且還神神秘秘地利用課余時(shí)

3、間完成作業(yè)。當(dāng)老師親口公布作業(yè)時(shí)，她的得意一覽無(wú)余。當(dāng)全班用異樣的眼神看著朱同學(xué)時(shí)，她也嘗到了優(yōu)等生才有的待遇。那種感覺(jué)，比老師用枯燥的語(yǔ)言進(jìn)行烘托要來(lái)得激烈得多。二、抓大放小，正學(xué)風(fēng)學(xué)記指出：“知其心，然后能救其也?！闭勑氖箮熒g架起了一座心靈溝通的橋梁，能充分了解學(xué)生的思想、態(tài)度、情感和內(nèi)心活動(dòng)，以此對(duì)癥下藥，便于管理。這兩年我有幸?guī)Я艘粋€(gè)比較有點(diǎn)名氣的班級(jí)。算起來(lái)，這個(gè)班級(jí)大多數(shù)同學(xué)都還不錯(cuò)，甚至還有出類(lèi)拔萃的同學(xué)。有意思的是，不管這個(gè)班級(jí)有多鬧。這些同學(xué)都能鬧中取靜，認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課，細(xì)心完成老師布置的各科作業(yè)。但令人失望的是有部分同學(xué)還是禁受不住誘惑，跟著班級(jí)幾個(gè)調(diào)皮大王瞎混日子。一

4、次，袁同學(xué)好不容易把英語(yǔ)作業(yè)補(bǔ)得差不多了，高興地跑到吳同學(xué)那里炫耀。哪知道吳同學(xué)根本不吃這一套，視若無(wú)睹。袁同學(xué)有點(diǎn)心急了，對(duì)著吳同學(xué)的作業(yè)本亂點(diǎn)了一通。這一點(diǎn)不要緊，關(guān)鍵是旁邊有幾個(gè)看熱鬧的同學(xué)也圍了過(guò)來(lái)。吳同學(xué)哪能受得了這種侮辱，立馬毫不客氣地伸手狠狠地回?fù)袅嗽瑢W(xué)。男生總是那么地心高氣盛，開(kāi)始用他們的拳頭來(lái)一較高下了。結(jié)果可想而知，他們的作業(yè)當(dāng)然是沒(méi)有完成好了，他們的身上還掛了彩?；仡櫿麄€(gè)事件，如果沒(méi)有袁同學(xué)的挑釁，如果沒(méi)有旁觀者的觀戰(zhàn)，他們的這次較量也許沒(méi)那么精彩、沒(méi)那么人所共知。班級(jí)有點(diǎn)亂，老師不能亂。面對(duì)這種窘?jīng)r，如何安撫學(xué)生慌亂的內(nèi)心才是根本。對(duì)于一邊的看客，我列舉了他們的行為會(huì)

5、導(dǎo)致的種種不幸，讓學(xué)生明白：班級(jí)是大家的，每個(gè)人都有義務(wù)維護(hù)它。對(duì)于事件的雙方，老師將評(píng)價(jià)權(quán)交給了班級(jí)的同學(xué)。同學(xué)們分析得也很全面，從事情的起源到事情帶來(lái)的惡果，事無(wú)巨細(xì)。一番解剖，說(shuō)得當(dāng)事人雙方不得不放下了他們?cè)缦劝簱P(yáng)的斗志，相互道歉，握手言和。這以后，細(xì)心的學(xué)生還將此事反映到了他們的作文中去了。我讓他們當(dāng)了一回小老師，相互交換眉批這篇作文。收上來(lái)一看，批語(yǔ)有思想、有深度。三、放手班干，樹(shù)典型班級(jí)事物多而繁雜。如果光靠老師一個(gè)人，恐怕會(huì)經(jīng)常顧此失彼?！耙粋€(gè)好漢三個(gè)幫，一道籬笆十個(gè)樁”。此時(shí)，班干部的作用就顯得尤為重要。是騾子是馬，拉出來(lái)遛遛。在任用班干部上，我采取了“來(lái)者不拒”的政策，培養(yǎng)使

6、用了大量的班級(jí)干部。一段時(shí)間下來(lái)，總有幾位比較出色的會(huì)脫穎而出。老師在他們身上樹(shù)立其他同學(xué)前進(jìn)的標(biāo)桿，讓人人都參與到班級(jí)管理中來(lái)。具體地，每個(gè)學(xué)生既有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。如果我們?nèi)∑溟L(zhǎng)來(lái)為班級(jí)所用，那么班級(jí)的許多事物可就有專人來(lái)負(fù)責(zé)了。人人都是管理者，人人都接受管理。整個(gè)班級(jí)中，人人有事做，事事有人做。這是我們的美好愿景。在班干部身上，我傾注了不少心血。每做一件事情，我都是提出具體要求，讓班干在實(shí)踐中自行探索，尋找出便捷的完成方法。過(guò)后，一日班主任進(jìn)行督查。遇到實(shí)在解決不了的問(wèn)題時(shí)，再來(lái)請(qǐng)示老師。老師給出適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助后，學(xué)生再去操作?！霸谄湮?，謀其政”。學(xué)生能干的事情，老師絕不包辦代替，讓他們自己去干。很快一些能力較強(qiáng)的同學(xué)在班級(jí)管理中顯示出非同尋常的才能。比如，謝同學(xué)。因?yàn)槔蠋熍R時(shí)有事，中午自習(xí)課上處于無(wú)人監(jiān)督狀態(tài)。群龍無(wú)首，可把部分同學(xué)高興壞了。有幾個(gè)膽大的同學(xué)開(kāi)始了竊竊私語(yǔ)。哪知道謝同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)了，一聲怒吼，硬生生地將班級(jí)的嘈雜給壓了下去。事后同學(xué)悄悄議論：下次有謝同學(xué)在班上時(shí)，我們可要注意了。實(shí)踐出真知。也許有部分崗位不一定能發(fā)揮某個(gè)孩子的專項(xiàng)才干。這時(shí)，我根據(jù)班級(jí)生活和發(fā)展的需要，適當(dāng)變換崗位，讓每個(gè)同學(xué)都能在