第七章 幼兒園班級(jí)管理

1、第七章第七章 幼兒園班級(jí)管理幼兒園班級(jí)管理第一節(jié)第一節(jié) 管理概述管理概述 管理的作用就是把人、財(cái)、物、事件、時(shí)間、空間、信息等要素合理地組織起來(lái)，形成有效的工作過程。 1+12 什么是SWOT分析？ 又叫態(tài)勢(shì)分析法，又叫態(tài)勢(shì)分析法， S ( strength )代表優(yōu)勢(shì)代表優(yōu)勢(shì) W (weakness)代表劣勢(shì)代表劣勢(shì) O (opportunity)代表機(jī)會(huì)代表機(jī)會(huì) T (threat)代表威脅代表威脅梅奧的人際關(guān)系理論（霍桑實(shí)驗(yàn)）梅奧的人際關(guān)系理論（霍桑實(shí)驗(yàn)）一、照明實(shí)驗(yàn)。一、照明實(shí)驗(yàn)。二、福利實(shí)驗(yàn)。二、福利實(shí)驗(yàn)。三、訪談實(shí)驗(yàn)。三、訪談實(shí)驗(yàn)。四、群體實(shí)驗(yàn)。四、群體實(shí)驗(yàn)。戴明環(huán)：戴明環(huán)：計(jì)劃計(jì)

2、劃總結(jié)總結(jié)執(zhí)行執(zhí)行檢查檢查目標(biāo)目標(biāo)SMART標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的設(shè)定：（要求公開發(fā)布）S-要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)必須明確清晰M-可測(cè)度，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度可以被準(zhǔn)確測(cè)度A-可實(shí)現(xiàn)性，在現(xiàn)實(shí)條件下通過努力可以實(shí)現(xiàn)R-相關(guān)，必須與最終要達(dá)成的目標(biāo)相關(guān)，而不僅僅為了便于測(cè)量T-有時(shí)間界定，設(shè)定什么時(shí)間完成，而不是遙遙無(wú)期 又稱“短板理論”，即一只水桶的實(shí)際容量取決于它最短的那塊板。 “木桶效應(yīng)” 在幼兒園的管理上要突顯比較優(yōu)勢(shì)，因此幼兒園管理的變革要有利于幼兒園核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成，有利于幼兒園特色的形成。 “指頭理論”第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園班級(jí)管理幼兒園班級(jí)管理一、幼兒園管理 是幼兒園的管理者根據(jù)社會(huì)發(fā)展和幼兒園組織發(fā)展的需要，

3、運(yùn)用園內(nèi)外的各種教育資源，通過所進(jìn)行的決策、計(jì)劃、組織、控制與協(xié)調(diào)的管理活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的運(yùn)作過程。二、幼兒園的管理組織二、幼兒園的管理組織三、班主任的管理工作三、班主任的管理工作 （一）處理好各種關(guān)系（一）處理好各種關(guān)系 幼兒幼兒 形成教育合力形成教育合力 配班教師配班教師 家長(zhǎng)家長(zhǎng)兩只刺猬的故事兩只刺猬的故事 兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁兩只困倦的刺猬，由于寒冷而擁在一起?？梢?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，在一起。可因?yàn)楦髯陨砩隙奸L(zhǎng)著刺，于是它們離開了一段距離，但又冷得于是它們離開了一段距離，但又冷得受不了，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰，受不了，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰，兩只刺猬重要找到一個(gè)合適的距離：兩

4、只刺猬重要找到一個(gè)合適的距離：既能互相獲得對(duì)方的溫暖而又不至于既能互相獲得對(duì)方的溫暖而又不至于被扎。被扎。重視運(yùn)用自己的非權(quán)力性影響力重視運(yùn)用自己的非權(quán)力性影響力 正直無(wú)私正直無(wú)私人格力量人格力量 坦誠(chéng)寬容坦誠(chéng)寬容 平易近人平易近人良好的素質(zhì)和修養(yǎng)良好的素質(zhì)和修養(yǎng)班組成員的情感互通班組成員的情感互通敬佩感敬佩感信賴感信賴感親切感親切感 （1）教學(xué)中的配合）教學(xué)中的配合 配班教師維持課堂秩序，協(xié)助做配班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。好相關(guān)準(zhǔn)備工作。 （2）戶外活動(dòng)時(shí)）戶外活動(dòng)時(shí) 一前一后帶隊(duì)一前一后帶隊(duì) 關(guān)注所有兒童關(guān)注所有兒童1、班內(nèi)教師共同配合、班內(nèi)教師共同配合 2、學(xué)會(huì)合理安排分

5、工、有效合作、學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作A.合理分工合理分工,免于工作遺漏免于工作遺漏B.分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做C.主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，不斤斤計(jì)較主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，不斤斤計(jì)較 二、建立開放民主的班風(fēng)二、建立開放民主的班風(fēng) 1.和幼兒探討，制定常規(guī)，堅(jiān)守常規(guī)和幼兒探討，制定常規(guī)，堅(jiān)守常規(guī) 常用常規(guī)常用常規(guī)保持安靜的常規(guī)訓(xùn)練保持安靜的常規(guī)訓(xùn)練（1 1）一二三坐坐好，三二一請(qǐng)安靜。）一二三坐坐好，三二一請(qǐng)安靜。（2 2）我們都是機(jī)器人，一不許動(dòng)，二不許笑，）我們都是機(jī)器人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙。三不許露出小白牙。 誰(shuí)的小手拍的響誰(shuí)的小手拍的響我的小手拍的響我的小手

6、拍的響誰(shuí)的眼睛最漂亮誰(shuí)的眼睛最漂亮我的眼睛最漂亮我的眼睛最漂亮誰(shuí)的小手藏的好誰(shuí)的小手藏的好我的小手藏的好我的小手藏的好誰(shuí)的小嘴閉的緊誰(shuí)的小嘴閉的緊我的小嘴閉的緊我的小嘴閉的緊幼兒排隊(duì)時(shí)用：幼兒排隊(duì)時(shí)用：小小手小小手?jǐn)[擺動(dòng)；擺擺動(dòng)；小小腳小小腳踏起來(lái)；踏起來(lái)；小胸脯小胸脯挺起來(lái)；挺起來(lái)；一二一，一二一一二一，一二一2.讓幼兒明確活動(dòng)要求讓幼兒明確活動(dòng)要求 操作材料什么時(shí)候發(fā)？操作材料什么時(shí)候發(fā)？ 去戶外活動(dòng)時(shí)教師要去戶外活動(dòng)時(shí)教師要提什么要求呢？提什么要求呢？（1）平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。）平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。幼兒園的攝像頭幼兒園的攝像頭 三、取得家長(zhǎng)的信任，讓他

7、們成為班務(wù)的合作三、取得家長(zhǎng)的信任，讓他們成為班務(wù)的合作者者（2）記錄把家長(zhǎng)提出的每一個(gè)問題并盡力做好）記錄把家長(zhǎng)提出的每一個(gè)問題并盡力做好吃飯穿不穿罩衣？吃飯穿不穿罩衣？報(bào)特長(zhǎng)興趣班要注意報(bào)特長(zhǎng)興趣班要注意會(huì)不會(huì)被班上的同學(xué)傳染？會(huì)不會(huì)被班上的同學(xué)傳染？技不如人，會(huì)不會(huì)自卑？技不如人，會(huì)不會(huì)自卑？ 鞋帶鞋帶 不要亂跑。不要亂跑。 眼睛不離孩子眼睛不離孩子 制止冒險(xiǎn)行為。制止冒險(xiǎn)行為。 四、提高法律意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)安全意四、提高法律意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)安全意識(shí)識(shí) 五、建立有自己特色的班級(jí)五、建立有自己特色的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好環(huán)境創(chuàng)設(shè)好班級(jí)常規(guī)好班級(jí)常規(guī)好家長(zhǎng)工作好家長(zhǎng)工作好教育活動(dòng)好教育活動(dòng)好 六、班主任

8、要充當(dāng)好雙重角色六、班主任要充當(dāng)好雙重角色 1.教師的組織者、協(xié)調(diào)者教師的組織者、協(xié)調(diào)者 2.幼兒的教育者、管理者幼兒的教育者、管理者A. “該出手時(shí)就出手該出手時(shí)就出手”。B.“該放手時(shí)就放手該放手時(shí)就放手”七、做好有效率的班級(jí)計(jì)劃七、做好有效率的班級(jí)計(jì)劃 “計(jì)劃于工作之前計(jì)劃于工作之前”，如：，如： 期初工作計(jì)劃期初工作計(jì)劃 環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 班級(jí)的常規(guī)班級(jí)的常規(guī)第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園班級(jí)管理之幼兒管理幼兒園班級(jí)管理之幼兒管理一、幼兒管理目標(biāo)一、幼兒管理目標(biāo)形成學(xué)習(xí)共同體形成學(xué)習(xí)共同體 具體目標(biāo)為：具體目標(biāo)為：1.幫助兒童主動(dòng)參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，幫助兒童主動(dòng)參與各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，有自信心，提高和支

9、持兒童的自尊；有自信心，提高和支持兒童的自尊；如：小班剛?cè)雸@如：小班剛?cè)雸@2.幫助兒童與人交往、互助、合作和分享，有同幫助兒童與人交往、互助、合作和分享，有同情心，幫助兒童形成他們自己的解決沖突和維情心，幫助兒童形成他們自己的解決沖突和維護(hù)和平的技能護(hù)和平的技能例：一次甲班和乙班的戶外活動(dòng)例：一次甲班和乙班的戶外活動(dòng)3.幫助兒童學(xué)習(xí)自我控制和自律方面的策略，幫助兒童學(xué)習(xí)自我控制和自律方面的策略，理解并遵守班級(jí)日常生活中的基本社會(huì)行理解并遵守班級(jí)日常生活中的基本社會(huì)行為規(guī)則。為規(guī)則。 “ “ 凡是一切依靠懲罰的地方，就不會(huì)有自凡是一切依靠懲罰的地方，就不會(huì)有自我教育；而沒有自我教育，也就根本不能

10、有正常我教育；而沒有自我教育，也就根本不能有正常的教育。必須溫柔而謹(jǐn)慎地接觸兒童的心靈；只的教育。必須溫柔而謹(jǐn)慎地接觸兒童的心靈；只有溫柔與謹(jǐn)慎才能使你通過與孩子交談啟發(fā)他們有溫柔與謹(jǐn)慎才能使你通過與孩子交談啟發(fā)他們進(jìn)行自我教育。在家里受慣了皮帶抽打的孩子，進(jìn)行自我教育。在家里受慣了皮帶抽打的孩子，在學(xué)校對(duì)于良言善語(yǔ)也會(huì)置若罔聞。在學(xué)校對(duì)于良言善語(yǔ)也會(huì)置若罔聞。”4.一方面滿足兒童對(duì)支持、互助、合作的需要，一方面滿足兒童對(duì)支持、互助、合作的需要，另一方面對(duì)兒童進(jìn)行管理、控制。另一方面對(duì)兒童進(jìn)行管理、控制。幼兒需要什么？幼兒需要什么？ 關(guān)注關(guān)注 自主自主 贊揚(yáng)贊揚(yáng) 伙伴伙伴二、班級(jí)管理的基本原則

11、二、班級(jí)管理的基本原則（一）形成合理切實(shí)的期望（一）形成合理切實(shí)的期望 “孩子畢竟是孩子孩子畢竟是孩子”（二）建構(gòu)一種支持性的班級(jí)氛圍（二）建構(gòu)一種支持性的班級(jí)氛圍（三）堅(jiān)持與兒童對(duì)話（三）堅(jiān)持與兒童對(duì)話（四）預(yù)防不適宜的行為發(fā)生（四）預(yù)防不適宜的行為發(fā)生（五）及時(shí)對(duì)兒童的行為做出反應(yīng)（五）及時(shí)對(duì)兒童的行為做出反應(yīng)第二節(jié)第二節(jié) 班級(jí)管理與指導(dǎo)的策略班級(jí)管理與指導(dǎo)的策略一、忽略法：哭鬧等不良情緒一、忽略法：哭鬧等不良情緒二、鼓勵(lì)法二、鼓勵(lì)法三、改變兒童的活動(dòng)方式三、改變兒童的活動(dòng)方式四、討論法四、討論法五、學(xué)習(xí)沖突解決的方式五、學(xué)習(xí)沖突解決的方式 新上任不久的某部門負(fù)責(zé)人A，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作熱情

12、、積極，經(jīng)常加班加點(diǎn)地工作，并能主動(dòng)配合園長(zhǎng)完成幼兒園的各項(xiàng)工作，是園長(zhǎng)的得力助手。 有一天，園長(zhǎng)提前到園檢查教師上班的簽到情況。這天正逢A擔(dān)任行政值班（須提前30分鐘到崗），行政值班者上班的時(shí)間已經(jīng)過去了30分鐘，A才到園。園長(zhǎng)馬上向A了解遲到的原因。園長(zhǎng)一問，A才記起來(lái)今天是自己值班。因?yàn)檫@幾天正忙著組織教師設(shè)計(jì)、制作玩教具，昨晚還在為這事加班，竟然把值班的事全給忘了。 園長(zhǎng)聽了A的說(shuō)明，首先肯定了A的工作熱情，并誠(chéng)懇地告誡她，作為領(lǐng)導(dǎo)，雖然工作繁忙，但不能顧此失彼，更不能以此作為遲到的理由，應(yīng)防止類似事情的發(fā)生，同時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)，還要帶頭嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。A聽了園長(zhǎng)的一席話

13、，委屈的情緒慢慢消失，表示愿意按照幼兒園制定的教師職工考勤制度扣發(fā)獎(jiǎng)金。 每月一次的月終考核開始了，依據(jù)幼兒園考勤獎(jiǎng)懲制度的有關(guān)規(guī)定，A遲到30分鐘，要扣發(fā)當(dāng)月考勤獎(jiǎng)。園務(wù)會(huì)上，有的老師對(duì)扣發(fā)A獎(jiǎng)金提出不同意見，并紛紛為A說(shuō)情、他們認(rèn)為，A遲到是幼兒園的工作忙所導(dǎo)致的。A平常加班加點(diǎn)拿不到加班費(fèi)，遲到一次竟如此懲罰，未免太嚴(yán)了。不管怎么說(shuō)，A也是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)成員，園長(zhǎng)應(yīng)該給A留一點(diǎn)面子，不扣或少扣獎(jiǎng)金也在情理之中 園長(zhǎng)沉思著，繼續(xù)傾聽大家的議論等大家都充分發(fā)表完意見后，便組織到會(huì)的園務(wù)委員會(huì)成員重溫了幼兒園考勤制度。通過討論，大家明確了制度制定和執(zhí)行的目的、意義。這時(shí)，園長(zhǎng)指出，如果找一個(gè)理由，A遲到就可以順理成章，就可以不扣發(fā)A獎(jiǎng)金，那我園執(zhí)行考勤制度將是一種怎樣的局面呢？如果因?yàn)锳是園長(zhǎng)的好搭檔，為了情面就可以妥協(xié)，那我