【教學(xué)設(shè)計】大貓What's for breakfast

大貓英語分級閱讀二級3繪本課例（故事類）What’sforbreafast教學(xué)設(shè)計湖南省長沙市芙蓉區(qū)楚怡學(xué)校柏金亮一、學(xué)情分析本課的授課對象為小學(xué)二年級上學(xué)期的學(xué)生，年齡7歲左右，經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)積累，能聽懂課堂的常用指令，并用英文進行簡單的對話。同時該年齡段的孩子善于模仿，表現(xiàn)欲強，對英語學(xué)習(xí)充滿熱情。老師在教學(xué)設(shè)計上注重趣味性，遵循孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。二、教材分析本書為大貓英語分級閱讀二級3，適合小學(xué)二、三年級。而我選擇的是二年級的學(xué)生。因為故事內(nèi)容為：三只小螞蟻問螞蟻爸爸早餐吃什么，然后螞蟻爸爸給小螞蟻找食物，搬來了蛋糕，小螞蟻們不喜歡。搬來巧克力，小螞蟻們也不喜歡。最后搬來了蘋果，小螞蟻們很開心，吃完又問爸爸中飯吃什么，可是這時候螞蟻爸爸已經(jīng)累得呼呼大睡了。整個故事圍繞句型：What’sforbreafast，Dad展開，孩子們一邊猜測食物，一邊跟著繪本進行圖片環(huán)游揭曉謎底，學(xué)會對食物喜好的表達。三、教學(xué)內(nèi)容句型結(jié)構(gòu)What’sforbreafast/lunch單詞cae，chocolate，a,welie…表達對食物的喜好。四、教學(xué)目標’sforbreafast/lunch進行提問。2能夠自主朗讀繪本的內(nèi)容。3能夠和伙伴們合作表演繪本中的故事情節(jié)。五、教學(xué)準備多媒體課件，單詞卡片，繪本圖片，頭飾六、教學(xué)過程SteinguouseThreelittleuchIloveyouMyMumMydadTheuglyduclingTheveryhungrycateranyantsS:onetwothree,threelittleantsT:TheyarehungryTheyas:what’sforbreafastT:Whenyouwereangry,whodoyouasDaddy,mommy,and…S:sister,brother,granda（設(shè)計意圖：帶領(lǐng)孩子解讀封面內(nèi)容及書名。初步掌握句子的表達，并引導(dǎo)觀察封面，了解故事的主人公三只小螞蟻。同時提問當你肚子餓的時候，你會問誰早餐吃什么呢讓學(xué)生知道語用環(huán)境，并與自己的真實生活交際相聯(lián)系。讓孩子們能夠課后學(xué)以致用。Steotion設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，注意小螞蟻們面部表情。利用蛋糕卡片操練句型，同時帶入表揚的成分，為孩子們最后的表演環(huán)節(jié)做鋪墊。Steeat/mil/icecream/sweets…T:O,let’sreadWhat’sforbreafast,DadS:Amy!S:TheaeTheyas…Ss:What’sforlunch,dadT:but,where’sdadS:…looforfood,sleeethingT:Listen,thesnoringfromDad設(shè)計意圖：觀察圖片，猜猜螞蟻爸爸去哪了。繼續(xù)發(fā)散學(xué)生思維，同時讓孩子們聽螞蟻爸爸的呼嚕聲，成為本節(jié)課的有趣點，孩子們特別愛模仿，滿足了不同英語水平孩子對英語繪本的需求。Stee,DadwentoutHeishae,heisalittletiredThethirdtime,heisverytiredNow,heisehaustedHeissleepingUsebodylanguagesandpictureshelpchildrentounderstandStep14T:Children,doyouliethestoryLet’sreadittogether設(shè)計意圖：老師用肢體語言和繪本圖片演示螞蟻爸爸愈加勞累的身體，無形中為孩子們最后的表演做示范。朗讀全文，進一步鞏固句型結(jié)構(gòu)，對文本內(nèi)容有了完整的輸入。Step9Actoutthestory故事表演T:TherearefourscenesYoucanchooseone,actitoutOr,youcanactoutthewholestoryasyoulie設(shè)計意圖：繪本很明顯有四個場景的區(qū)分，尊重孩子們的喜好，孩子們自主選擇場景表演，為不同水平學(xué)生提供表演機會。孩子們帶著頭飾表演，將繪本的趣味性，學(xué)習(xí)的熱情推向了高潮。六、板書設(shè)計課后反思整節(jié)課，課堂氣氛活躍，孩子們的積極性和參與度都非常高。當然，在真正實踐操作過程中也會存在不盡如人意的地方。比如擔(dān)心學(xué)生的輸出不好，我提前布置了一次聽讀作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對于繪本有一定的了解，孩子的好奇心沒有被保護好，孩子們的發(fā)散思維也受到了局限和影響。起初的熱身環(huán)節(jié),為了更好地集中孩子們的注意力，我采取的是手指操chant，其實是關(guān)于數(shù)字的話題，跟文本的聯(lián)系不大。如果創(chuàng)編一個食物類的chant就更完美了。對于孩子們表達詢問家庭成員的環(huán)節(jié)由于自己的遺忘而出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的一個突兀，應(yīng)在出現(xiàn)Dad的時候操練扎實到位。孩子們的表演，我對于dad的角色引導(dǎo)還不夠，應(yīng)該在孩子們進行pairwor的時候從中干預(yù)指導(dǎo)。為孩子們的提供更多肢體表情上的示范和訓(xùn)練。最后的表演環(huán)節(jié)，孩子們熱情高漲。我很驚訝一節(jié)課下來，二年級的孩子們居然可以把繪本故事完完整整地演繹出來，臺詞精準，這是對我這堂課教學(xué)效