深化校企合作共建育人搖籃

1、深化校企合作 共建育人搖籃 校企合作探索與實(shí)踐摘 要：校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的大勢所趨，校企合作辦學(xué)模式通過學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育資源的高效整合，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才素質(zhì)的需要。校企合作使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向與企業(yè)保持一致，實(shí)現(xiàn)了校企的雙贏，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深化。關(guān)鍵詞：校企合作 育人搖籃 探索 實(shí)踐一、校企合作對專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義校企合作辦學(xué)模式是一種以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作

2、有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。它的基本內(nèi)涵是：產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與；實(shí)施的途徑和方法產(chǎn)學(xué)結(jié)合、定崗實(shí)踐；實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才素質(zhì)的需要。職教學(xué)生要尋找未來的出路，就必須與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。在科學(xué)的管理和現(xiàn)代化的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校始終堅(jiān)持“面向市場辦學(xué)、深化產(chǎn)教結(jié)合、培育優(yōu)質(zhì)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)思想，積極為學(xué)生成人成才創(chuàng)造優(yōu)越條件，營造良好育人環(huán)境。我們要認(rèn)識(shí)到，校企合作培養(yǎng)制度來自實(shí)踐，具有可行性。我們感到：第一，校企雙方都希望合作。一方面企業(yè)發(fā)展，需要學(xué)校為其輸送合格技能人才，而且還要為其提升在崗員工的技能；學(xué)

3、校發(fā)展也需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)用結(jié)合的人才。企業(yè)和學(xué)校雙方各有所圖又各得其所。第二，只有校企合作，才能產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。校企合作往往是學(xué)校的一個(gè)專業(yè)面對一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的都是一批技能人才，解決的也不是一個(gè)企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。具有明顯的規(guī)模效應(yīng)。第三，只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車道，校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決速度問題。與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的職業(yè)學(xué)校都擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。使用這種培養(yǎng)方法，初中畢業(yè)生三年，高中畢業(yè)生一年就可以成為基本合格的中級(jí)技工。與傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度相比

4、，效率更高。第四，只有校企合作，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作培養(yǎng)技能人才兼具校內(nèi)文化知識(shí)教學(xué)和企業(yè)崗位能力實(shí)訓(xùn)兩個(gè)領(lǐng)域、兩種空間、兩種能力教學(xué)的特點(diǎn)，是理論與實(shí)踐零距離結(jié)合，也是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合方針的切實(shí)體現(xiàn)。實(shí)踐證明，這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生既有扎實(shí)的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求對接的專業(yè)技能。這種制度培養(yǎng)出來的學(xué)生，企業(yè)滿意、學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意。二、如何構(gòu)建校企合作的環(huán)境（一）共同建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地中職學(xué)校要通過與企業(yè)簽訂協(xié)議、在企業(yè)掛牌等形式，建立相對穩(wěn)定的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，積極實(shí)行實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化。要制定實(shí)習(xí)制度，會(huì)同企業(yè)制定學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)期間安排有關(guān)教

5、師對學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行管理，安排教師到企業(yè)帶隊(duì)實(shí)習(xí)或定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，杜絕在生產(chǎn)實(shí)習(xí)階段簡單將學(xué)生推給企業(yè)作為勞動(dòng)力使用或安排從事專業(yè)不對口的一般性勞動(dòng)；要積極探索工學(xué)結(jié)合、半工半讀、學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)分階段、交替式學(xué)習(xí)的模式，制定切實(shí)可行的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，增加學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；提高實(shí)習(xí)檔次和水平。企業(yè)要根據(jù)生產(chǎn)、服務(wù)的實(shí)際需要，與中職學(xué)校簽訂實(shí)習(xí)合作協(xié)議，積極接受中職學(xué)校學(xué)生到企業(yè)相應(yīng)崗位實(shí)習(xí)，安排對口專業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，并確定崗位的帶教師傅，加強(qiáng)對實(shí)習(xí)學(xué)生政治思想和職業(yè)道德教育，在實(shí)際工作中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技能，同時(shí)，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)和人身安全等工作；對實(shí)習(xí)學(xué)生按

6、有關(guān)規(guī)定和實(shí)習(xí)合作協(xié)議提供合理報(bào)酬，支付實(shí)習(xí)期間的意外傷害保險(xiǎn)等費(fèi)用；對半工半讀的學(xué)生可實(shí)行免費(fèi)培養(yǎng)，所需費(fèi)可由企業(yè)和學(xué)校協(xié)商后，由企業(yè)合理分擔(dān)；要根據(jù)需要，優(yōu)先從表現(xiàn)優(yōu)異的實(shí)習(xí)學(xué)生中錄用新員工，幫助學(xué)生就業(yè)，完成社會(huì)責(zé)任。（二）共同參與職教辦學(xué)中職學(xué)校要根據(jù)市場需求，會(huì)同企業(yè)做好專業(yè)規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的社會(huì)調(diào)研，加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)，與企業(yè)共同開展職教辦學(xué)。要建立有企業(yè)負(fù)責(zé)人參加的校企合作委員會(huì)，企業(yè)專家應(yīng)對學(xué)校的課程設(shè)置提出合理化建議，并對校方的教學(xué)提出專業(yè)的指導(dǎo)意見；要聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的兼職教師，建立兼職教師庫，并頒發(fā)兼職教師證書；要積極引進(jìn)企業(yè)文化，在實(shí)

7、訓(xùn)場所營造企業(yè)情境，幫助實(shí)習(xí)學(xué)生更好地融入；要制訂教師能力建設(shè)計(jì)劃，定期派出教師到企業(yè)參加實(shí)習(xí)鍛煉，切實(shí)落實(shí)專業(yè)教師必須每兩年到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉學(xué)習(xí)兩個(gè)月以上的規(guī)定；同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核，促進(jìn)教師與企業(yè)的溝通，把與企業(yè)合作共同培養(yǎng)教師專業(yè)實(shí)踐能力作為培訓(xùn)教師工作的重要途徑；會(huì)同企業(yè)有計(jì)劃、有針對性地安排教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)專業(yè)技術(shù)，了解企業(yè)生產(chǎn)、管理過程，提高教師實(shí)踐能力，增加教師的企業(yè)工作經(jīng)歷。相關(guān)企業(yè)要充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，積極做好中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置的指導(dǎo)和咨詢、兼職教師選派工作，對到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的教師，安排其在生產(chǎn)、管理、技術(shù)、研發(fā)等崗位頂崗實(shí)習(xí)或參與有關(guān)工作和活動(dòng)，幫助其完成實(shí)習(xí)課

8、題。（三）共同培養(yǎng)技能人才中職學(xué)校要根據(jù)企業(yè)人才需求，與企業(yè)共同制定“訂單式”人才培養(yǎng)方案，開展校企聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)技能人才。要針對企業(yè)崗位要求，做好“訂單式”課程開發(fā)工作，與企業(yè)共同開發(fā)制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有效利用企業(yè)技術(shù)、設(shè)備、場地等條件、情境，與企業(yè)零距離對接；可與企業(yè)共同協(xié)商，建立企業(yè)資助的獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)基金；甚至可在緊密合作企業(yè)建立分校，直接將職業(yè)學(xué)校辦在企業(yè)；要積極根據(jù)企業(yè)需要，發(fā)揮教學(xué)資源優(yōu)勢，采用校內(nèi)辦班、企業(yè)里辦班等多種形式，為企業(yè)舉辦職工文化科技教育、崗位技能培訓(xùn)，將學(xué)校建成企業(yè)職工技能培訓(xùn)基地。各類大中型企業(yè)要發(fā)揮主體作用，積極參與和支持校企合作培養(yǎng)高技能人才，并將其作為建立現(xiàn)代企業(yè)職

9、工培訓(xùn)制度的重要內(nèi)容，更多地通過校企聯(lián)合辦學(xué)、“訂單式”培養(yǎng)，錄用新員工，滿足生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)對人才的需求。（四）訂單式”培養(yǎng)，使學(xué)校煥發(fā)新的生機(jī)和活力學(xué)校創(chuàng)辦“企業(yè)冠名班”，直接以企業(yè)的名稱命名班級(jí)，實(shí)施“訂單式”合作培養(yǎng)。企業(yè)直接參與到專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂、課程的設(shè)置及調(diào)整、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生和實(shí)習(xí)就業(yè)等工作中來，使專業(yè)教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和能動(dòng)性，有效的解決了學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)問題?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式的形成和推廣，為廣大初中畢業(yè)生鋪就了一條求學(xué)之路，成才之路；同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)校的招生吸引力。特別是在當(dāng)前學(xué)生家長對子女就業(yè)心存疑慮，學(xué)生對未來發(fā)展景況尚抱遲疑態(tài)度的背景下，實(shí)

10、施“訂單式”培養(yǎng)使學(xué)生及家長吃下一顆“定心丸”，達(dá)到了學(xué)生樂意，家長高興，學(xué)校寬心、企業(yè)放心；并以就業(yè)帶動(dòng)招生，形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)?？焖侔l(fā)展。在學(xué)校大力提倡“訂單式”培養(yǎng)的大環(huán)境下，學(xué)校與武漢鐵錨焊接材料股份有限公司采用聯(lián)合辦學(xué)的形式成立了“焊接材料班”?！坝唵问健焙献髋囵B(yǎng)，為企業(yè)解決了適需的技術(shù)工人難找問題，使企業(yè)將招工后再培訓(xùn)提前到職前培養(yǎng)。也使中職學(xué)校得找到了新的發(fā)展點(diǎn)。（五）共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地中職學(xué)校要把與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的有效途徑。要積極創(chuàng)造條件，按照互惠互利原則，與企業(yè)明確“校-企”雙方職責(zé)和利益，采用接受企業(yè)設(shè)備贈(zèng)送、設(shè)備推介、為企業(yè)提供設(shè)備場地、與企

11、業(yè)合股等形式，積極引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線、生產(chǎn)車間用于實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)，將學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心建成企業(yè)的生產(chǎn)基地和學(xué)校的教學(xué)工廠及技能考核鑒定場所，提升實(shí)訓(xùn)中心的科技水平、企業(yè)氛圍和經(jīng)濟(jì)效率，有效保證學(xué)生正常實(shí)訓(xùn)，合理開展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)；要兼顧設(shè)備的實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、對外培訓(xùn)作用，提高設(shè)備的利用率，提升經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)可利用職業(yè)學(xué)校場地、與中職學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備實(shí)行共享配套，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)共贏，提高生產(chǎn)效益。（六）共同開展技術(shù)研發(fā) 中職學(xué)校要把與企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)工作，作為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，作為提高學(xué)?？萍妓刭|(zhì)和內(nèi)涵水平的重要舉措。要制定政策措施，培養(yǎng)骨干力量，確定研發(fā)項(xiàng)目，積極組織

12、教師開展應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)革新與攻關(guān)，同時(shí)，積極推進(jìn)與新課程相配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的研發(fā)制作工作，并積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營服務(wù)；要組織教師參與企業(yè)研發(fā)，為企業(yè)和學(xué)校解決實(shí)際問題，促進(jìn)果在生產(chǎn)服務(wù)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用。企業(yè)可充分利用職業(yè)學(xué)校在場地、設(shè)備、教師資源等方面的優(yōu)勢，在職業(yè)學(xué)校建立企業(yè)研發(fā)基地，通過企校合作，建成新產(chǎn)品、新技術(shù)的培育孵化基地。三、如何在校企合作的過程中實(shí)現(xiàn)互利雙贏（一）“開放式”教學(xué)，為企業(yè)輸送技能人才學(xué)校實(shí)行“開放式”教學(xué)，采用“走出式”的方式，將學(xué)生在校就讀時(shí)間確定為兩年。第三年鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入校企合作的企業(yè)、行業(yè)實(shí)習(xí)。通過一年的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生多、專

13、、能的本領(lǐng)，成為技能型人才。學(xué)校應(yīng)在校外建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)提供真實(shí)的環(huán)境，從而使學(xué)校形成了一種與現(xiàn)代化企業(yè)相適應(yīng)的校園文化，將企業(yè)的經(jīng)營理念、管理模式引入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)崗位的“零距離”對接，以縮短畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后的上崗適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生離校上崗就業(yè)的“零適應(yīng)期”。建立實(shí)訓(xùn)基地還可切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)造能力，使學(xué)生一進(jìn)入企業(yè)就能快速認(rèn)同企業(yè)文化，進(jìn)入崗位“角色”，成為企業(yè)的技術(shù)骨干。例如，目前學(xué)校至今已向武漢鋼鐵集團(tuán)公司、東風(fēng)本田、武漢海爾、武漢華中數(shù)控、武漢富士康等知名企業(yè)輸送大量的畢業(yè)生。在各自的崗位上，學(xué)生都能夠較快的勝任工作，有的畢業(yè)生還能夠出色的完成任務(wù)，得

14、到企業(yè)的賞識(shí)，并委以重任。（二）建立組織成“親家”，打造品牌專業(yè)中職學(xué)校要取得長足發(fā)展，必須辦出自己的特色，創(chuàng)造品牌專業(yè)，以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展。而聘請行業(yè)專家，由校內(nèi)專業(yè)骨干教師共同組成“辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”，則是學(xué)校開展校企合作，培養(yǎng)人才的重要舉措。辦學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的建立，能使學(xué)校迅速、準(zhǔn)確地掌握企業(yè)用人需求，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使培養(yǎng)的人才更具適用性。在2004到2009年間，學(xué)校積極組織教師和學(xué)生參加全國、省、市各類技能大賽，都取得了優(yōu)異的成績，數(shù)控專業(yè)學(xué)生在全國、省、市各類數(shù)控技能競賽中屢獲大獎(jiǎng)，蟬聯(lián)湖北省“華中數(shù)控杯”數(shù)控技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，榮獲全國職業(yè)院校技能大賽一

15、等獎(jiǎng)。先后有10人在比賽中被授予湖北省技術(shù)能手、湖北省杰出青年崗位能手、武漢市技術(shù)能手稱號(hào)，成為用人單位的首選。通過校企合作模式辦學(xué)，提升了教師的專業(yè)水平和學(xué)校的影響力，學(xué)校在模具、數(shù)控領(lǐng)域擁有多名湖北省金牌教師、骨干教師、武漢市學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師，理論扎實(shí)、技術(shù)精湛，成為湖北省和武漢市職業(yè)學(xué)校專業(yè)師資培訓(xùn)基地。通過校企合作，鑄就了品牌專業(yè)。在這個(gè)過程中，我校的模具被評(píng)為“全國職業(yè)學(xué)校示范專業(yè)”、湖北省中職教育實(shí)訓(xùn)基地，數(shù)控專業(yè)被評(píng)定為國家數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地、湖北省重點(diǎn)專業(yè)、品牌專業(yè)，工業(yè)造型設(shè)計(jì)被評(píng)定為湖北省重點(diǎn)專業(yè)。（三）校企聯(lián)姻優(yōu)化“雙師型”隊(duì)伍針對中職學(xué)校教師長期在校教學(xué)、脫離生產(chǎn)實(shí)踐

16、、脫離市場的情況大量存在的現(xiàn)象，學(xué)校依托各品牌企業(yè)資源開展專業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，推薦、鼓勵(lì)在校專業(yè)課教師與學(xué)生一道下到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。并定期選派的專業(yè)課教師到生產(chǎn)線進(jìn)行掛職鍛煉，優(yōu)化了“雙師型”隊(duì)伍。通過在企業(yè)的掛職鍛煉和車間的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的積累，專業(yè)教師掌握新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)、得到了最實(shí)用和最有效的技能培訓(xùn)，并成為具有先進(jìn)教學(xué)理念和過硬技術(shù)的“雙師型”教師，有力地推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)模式和教學(xué)模式改革。2005年至今，學(xué)校先后組織大批專業(yè)教師參加國家骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、上海職教中心、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國內(nèi)院校學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，組織部分骨干教師赴德國、

17、美國學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在提高教師理論水平的同時(shí)，并定期組織專業(yè)教師到武漢鋼鐵集團(tuán)公司、武漢華中數(shù)控股份有限公司等進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，服務(wù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。（四）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)在校企合作過程中，學(xué)校為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、考工和新技術(shù)工人，同時(shí)學(xué)校還充分發(fā)揮專業(yè)師資和設(shè)備優(yōu)勢，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合之路，為企業(yè)提供技術(shù)和生產(chǎn)加工產(chǎn)品服務(wù)。合作雙方共同研制、開發(fā)新產(chǎn)品及培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展，互利雙贏。學(xué)校先后為武漢鋼鐵集團(tuán)公司大型廠、熱軋廠，武鍋集團(tuán)等進(jìn)行職工技能培訓(xùn)和產(chǎn)品加工，并在此過程中，積極進(jìn)行下崗職工、農(nóng)民工和其他社會(huì)人員的技能培訓(xùn)，獲得了很好的社會(huì)效益。服務(wù)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的歷史使命，服務(wù)我國現(xiàn)代制造業(yè)