參評天上的街市孟

1、天上的街市一、教案背景1、面向?qū)W生：初中2、學(xué)科：語文3、課時：14、課前準(zhǔn)備：（1）初讀課文了解大意。（2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。（3）了解有關(guān)牛郎織女的民間傳說。（4）查找作者郭沫若的相關(guān)資料（圖片、書籍、簡介均可），及詩歌 的創(chuàng)作背景。二、教學(xué)課題天上的街市三、教材分析這首詩取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，它借助豐富新奇的 聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛，追 求理想、向往自由幸福的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1. 誦讀詩歌、感受詩的意境和情感。2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的寫法。3. 體會作者向往、追求理想生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):1. 有感情地朗誦詩歌2.

2、 整體感悟課文，理解聯(lián)想和想象3. 深入探究詩的思想內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的寫作意圖。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室、課件等四、教學(xué)方法：詩歌寫于1921-1922年間，離現(xiàn)在時間久遠(yuǎn)，需要運(yùn)用百度搜索, 搜索1921-1922年的社會生活圖片，制作成為 PPT課件，幫助學(xué)生理 解寫作背景，突破教學(xué)難點(diǎn)。還要運(yùn)用百度搜集本首詩歌的朗讀；詩 歌相關(guān)課件；描寫織女痛苦生活的迢迢牽牛星朗讀等來讓學(xué)生有 感情的朗讀，幫助理解教學(xué)重點(diǎn)。五、教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（播放背景音樂：鋼琴曲星空部分，創(chuàng)設(shè)一種美好的情 境。）伴隨著這優(yōu)美的樂曲星空，我想大家的心已徜徉在神秘浩 瀚的夜空中，誰來說說剛才你似乎在夜空

3、中看到了什么？看來 夜空的確是我們心馳神往的仙境，今天讓我們一起跟隨著名詩人學(xué) 者郭沫若來暢游天街。二、自主學(xué)習(xí)，來到天街1. 教師配樂朗讀全詩，學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、語氣、語調(diào)。2. 學(xué)生自由朗讀，要求：讀得準(zhǔn)確、流暢。3. 思考：用一個詞來概括閱讀后的感受： 的天街， 并簡單解說理由。過渡：無論是神秘的天街，還是綺麗的天街，都讓我們?yōu)橹?醉。其實(shí)在郭沫若的心中這里是一片平和潔凈的世界，那么他為何 這樣認(rèn)為呢？讓我們停下腳步，盡情地暢游，來探尋答案。三、合作探究，漫步天街（一）傾聽天籟之音。1. 請一名朗讀較好的同學(xué)朗讀全詩。2. 請同學(xué)對那位同學(xué)的朗讀作點(diǎn)評。3. 確立朗讀的要領(lǐng)：緩慢、輕柔

4、、如夢如幻。4. 根據(jù)自己的理解自由地有感情地朗讀詩歌。5. 師生配樂朗讀詩歌。（二）觀看奇異畫面。1. 假如你是一位攝影師，你最想拍攝天街上的哪個物品或 哪個鏡頭？2. 小組合作：一人朗讀原文，一人解說畫面，一人述說理 由。明確：珍奇的物品，淺淺的天河，騎著牛的牛郎織女，提著燈籠的牛郎織女（三）細(xì)察顆顆流星1. 跳讀詩歌，畫出你認(rèn)為詩歌中如顆顆流星般美麗的詞語。2. 默默地讀，邊讀邊品析語言。3. 小組內(nèi)交流感受。明確：“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女 的生活很富足；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自由、幸福；“淺 淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來；“那朵流星”中的“朵”字常用

5、于花，花是美好的象征，把流星比作花，暗示他們的生活像 花朵一樣美好。（四）描繪夢幻意境。1. 本詩是如何逐步展開想象的？明確：由現(xiàn)實(shí)生活中的街燈聯(lián)想到天上的明星， 又由天上的明 星聯(lián)想到地上的街燈，再聯(lián)想到天上的街市。這是由實(shí)到虛的聯(lián)想。 街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造 出一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。逐步展開想象的過程是：街燈、明星 天上的街市 街市 上陳列的物品牛郎織女自由生活。2. 放飛想象。 在縹渺的空中陳列的一些物品是什么樣的珍品奇物？ 牛郎織女的生活是什么樣的生活？（二者任選其一，插上想象的翅膀。用精美的語言來描繪詩歌的意境。）過渡：縹渺的空中，淺淺

6、的天河，閃爍的流星，一對恩愛夫妻,于耕織之余，手提燈籠，悠閑地在美麗的街市上閑逛，多么自由 多么舒暢！多么美妙的意境!那真是一片平和潔凈的世界。那現(xiàn)實(shí)是 怎樣的呢？那傳說中的牛郎織女真的過著這么幸福的生活嗎？ （觀 看錄象節(jié)選牛郎織女）傳說中的牛郎織女是不自由、不幸福的，他們受著王母娘娘的 管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鵲橋上相會一次。而在這首詩中，詩人為何一反傳統(tǒng)的說法，按照自己的意愿和理想，大 膽改造了這個民間故事？四、拓展延伸，告別天街1 .補(bǔ)充資料：天上的街市選自詩人第二部詩集星空。星空寫于五四以后詩人最苦悶的時期。面對當(dāng)時中國的現(xiàn)實(shí)， 詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向

7、往光明的未來。在日 本留學(xué)的郭沫若曾幾度彷徨無定地在黃海邊上踱來踱去，獨(dú)自仰望常動不息的星空，從那閃閃的幽光中尋覓、追躡始終令他醉心的理 想。天上的街市正是展示他心目中天國樂園的一幅藍(lán)圖。（屏 幕顯示）唉，我仰望著星光禱告，/禱告那青春時代再來!/我仰望著星光禱告，/禱告那自由的時代再來?。ㄐ强眨┰娙速x予了星空以渺遠(yuǎn)、清寥、可望不可即的特征，表達(dá)的是一種縹緲、空虛、寂寞、孤獨(dú)、憂郁的思緒。2.既然是一種縹緲、空虛的夢幻，作者為何在這十二行詩句中， 用了四個“定然”和一個“定”字，？（小組討論）明確：“定然”、“定”都表示斷定的語氣，所描繪的事物明明 都是出自于想象的，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以

8、肯定，這表現(xiàn)了 詩人堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心，使我 們讀后也同樣受到鼓舞感染。3. 學(xué)生熟讀背誦全詩?？偨Y(jié)：暢游天街，讓我們了解到作者所描繪的美麗幸福的天街 向讀者提供著人間情趣?！疤焐系慕质小笔窃娙嗽谝孕撵`的眼睛眺 望夜空時所看到的。在詩人郭沫若的心靈視野中，當(dāng)?shù)厣系氖澜缃o 他留下“眼兒淚流”、“心中作嘔”的印象：(屏幕顯示)“游閑的尸,/淫囂的肉”，“滿目都是骷髏,/滿街都是靈柩”(女神上 海印象。他借“天上的街市”抒寫了自己對光明的向往。五、提升訓(xùn)練，強(qiáng)化認(rèn)知(1) 提供有關(guān)聯(lián)想和想象的語言訓(xùn)練內(nèi)容。(2) 布置作業(yè)。板書：天上的街市街市t物品t天河t牛郎織女描畫的仙境：商品琳瑯滿目、街上人來人往。理想：追求自由、幸福、美滿的新生活。六、教學(xué)反思詩歌教學(xué)應(yīng)該是美的，它不僅要展現(xiàn)文本固有的美，而且要發(fā)現(xiàn)、 領(lǐng)悟、創(chuàng)造美。我認(rèn)為美詩就要美教，要讓詩歌教學(xué)以一種優(yōu)美的姿 態(tài)站立起來。這就需要創(chuàng)設(shè)一種情境，然后引領(lǐng)學(xué)生逐步融境、悟境, 甚至進(jìn)一步創(chuàng)境。1、美讀品評，情境相生。2、品味語言，凸現(xiàn)“語文味”?？傊瑢W(xué)生通過對詩形象的品讀，借助聯(lián)想和想象，體悟意蘊(yùn)， 進(jìn)入意境，把握詩歌的情感美，進(jìn)而學(xué)會欣賞、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會創(chuàng)造。 從無我，到有我，再到無我，這是一個拾階登高的過程，也是獲