氯氣-松江教育信息網

1、氯氣教案松江二中 陸曉君上課時間： 2006/11/24 上課地點：高一（ 12）班 教學設計： 氯氣是一種重要的化工原料， 在我們的生活中扮演著極其重要的角色， 在人類面 臨的一些重大災難中發(fā)揮著非常重要的作用。 但同時它又是一種化學危險品， 如若使用不當 將會造成巨大損失。 利用這種反差， 激發(fā)學生學好化學知識的積極性， 同時也能對學生進行 生命教育和責任教育。 從而做到在學科教學中能不露痕跡地滲透和落實兩綱教育中的生命教 育。正是借于這樣的想法， 所以在氯氣的性質中， 本課我只讓學生掌握氯氣的物理性質和化 學性質中氯氣與水及氯氣與堿反應的知識， 而氯氣與金屬和非金屬反應的化學性質放在第二

2、 課時中完成。 這樣做的目的是為了讓主題和重點能更加突出。 并且最后通過讓學生解決面臨 的一個實際問題 （實驗中多余氯氣如何處理？） 和一個虛擬情景 （假如哪天我們不幸碰上了 氯氣泄露事故， 如何進行自救？） 的解決， 從而讓學生能把所學知識在解決問題的過程得到 強化， 真正做到學以致用。 同時學生也獲得了解決問題的成功體驗， 又因為這些問題緊密聯 系實際，更能激發(fā)他們學好化學的興趣。教學目標：知識與技能： 1、讓學生了解生活中使用氯氣的地方和接觸的各種含氯制品，知道氯氣是一 種重要的化工原料。2、通過實驗使學生掌握氯氣的物理性質和氯氣與水及氯氣與堿的反應的知識， 同時培養(yǎng)學生的實驗觀察能力。

3、過程與方法：培養(yǎng)學生使用課本的習慣，并能從課本獲取有用信息的能力。情感與價值觀： 1、從氯氣泄漏后造成的巨大損失，知道氯氣有毒，從而對學生進行生命教 育和責任教育。2、培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力，并初步培養(yǎng)他們的社會責任感。教學重點、難點： 1、氯氣的物理性質和氯氣與水及氯氣與堿的反應。2 、學生用所學氯氣的相關知識解決氯氣泄漏后如何逃生的實際問題。 教學準備： 1、圖片資料的收集和整合，教學實物的選擇。2 、實驗的選擇和準備。3 、課件的制作。教學過程：圖片介紹：舍勒和氯氣的發(fā)現教師講解： 照片上的這位科學家是大家比較熟悉的， 十七世紀有名的瑞典化學家舍勒。 他在 1774 年研究

4、軟錳礦時，當用軟錳礦和濃鹽酸加熱時，發(fā)現了一種黃綠色、有刺 激性氣味的氣體， 這種氣體在后來人們的日常生活和工農業(yè)生產中起了舉足輕重 的作用一一它就是我們今天將要學習的氯氣。設 問：氯氣離我們有多遠？實物展示：生活中的氯氣和氯制品（藥物、PVC管、84消毒液、塑料袋、自來水）圖片介紹：SARS印尼海嘯、禽流感中消毒劑的使用。設 問：我們使用氯氣的情況怎樣呢？圖片介紹： 2005年 3月 19日發(fā)生在京滬高速公路江蘇淮安段兩車相撞，導致氯氣泄漏的重 大事故。提 問：看了這些介紹，請大家談談自己的感受和想法。學生活動：氯氣是把雙刃劍。提 問：氯氣是一種非常重要的化學原料， 在我們的生活中無處不在，

5、 而使用中如果我們 一個疏忽造成的損失是無法彌補的。 而根據對這些事故原因的調查表明， 造成這 些事故的主要原因是：違章操作；設備維修更新不及時；氯氣的生產、儲存、運 輸、使用環(huán)節(jié)沒有遵守安全操作規(guī)程；人為破壞；相關知識的缺乏等。對于我們 而言我們能做的是什么呢？同步進行： PPT 顯示造成氯氣泄漏事故的主要原因1 .違章操作；2 .設備維修更新不及時3 氯氣的生產、儲存、運輸、使用環(huán)節(jié)沒有遵守安全操作規(guī)程；4.人為破壞；5 .相關知識的缺乏。學生活動：（希望回答：學好相關知識；具有社會責任心等。 ）教師過渡： 下面請大家一同跟我走進氯氣的世界， 一起去認識和了解這個既危險有親密的伙伴。實物展

6、示：一瓶氯氣 提 問：從看到的和學過的知識說說氯氣有哪些物理性質？學生活動：教師實驗：用針筒實驗測氯氣的溶解性。教師指導：指導學生看書上 33 頁，并填寫實驗現象，強化實驗現象的描述。歸 納：氯氣的物理性質板 書：一、氯氣的物理性質：黃綠色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣大，1 體積水能溶解 2 體積氯氣。教師提問：氯氣與水反應了嗎？學生活動：教師指導：從書本 35 頁尋找答案。板 書：二、氯氣的化學性質1、與水的反應： CI2+H2OT HCI+HCIO提 問：從剛才關于氯氣的一些介紹中， 我們知道氯氣是有毒的， 那么我們做了氯氣溶解性實驗以后剩余的氯氣該怎么處理呢？（空氣中氯氣達到 1 2

7、0 1 80毫克每立方米 3060分鐘即可導致中毒， 達到 3000 毫克每立方米則可迅速導致死亡。 ）學生活動： （足量水或堿液）教師指導：看書 35 頁。教師實驗：氯氣和氫氧化鈉溶液的實驗。學生活動：填寫實驗現象板 書：2、與堿的反應：2NaOH+CI 2宀 NaCI+NaCIO+H 2O創(chuàng)設情景： 假如哪天我們不幸碰上了氯氣泄露事故， 請問你該怎么做？如何進行自救？為什 么這樣做？學生活動： （切忌驚慌，報警 110、 120、 119 等，應向上風向且地勢較高地區(qū)轉移，并用濕 毛巾護住口鼻、用泥土等）教師補充：到了安全地帶要好好休息，避免劇烈運動，以免加重心肺負擔，惡化病情；可適 當地

8、使用鈣劑、維生素 C 和脫水劑；患者應及時送到大醫(yī)院或有職業(yè)病科的醫(yī) 療單位，使病人得到有效治療可以完全康復。提 問：我們已學了氯氣的一些相關知識， 如果從專業(yè)的角度看， 我們的專業(yè)人員如何處理氯氣泄露事件（從化學層面分析）？ 學生活動：（用高壓水槍噴撒水、污染的河流用堿進行處理、污染物進行填埋等） 教師引導：誰都不希望碰到氯氣泄漏，所以我們能從根本上能做的是什么？ 學生活動：（希望回答：從思想上重視，防患于未燃。 ） 重新顯示：造成氯氣泄漏事故的主要原因 全課小結： 這節(jié)課我們著重學習了氯氣的物理性質及氯氣分別與水和堿的反應。 下節(jié)課我們 將繼續(xù)學習氯氣其它化學性質。氯氣教后感本來是想從氯氣

9、泄漏造成重大事故， “ 04 年重慶天原化工廠事件”著手引出課題。可是 辦公室老師說這樣引入不好， 過分強調危害， 而用途反而變得渺小了。 后來想到家里有沒有 含氯產品呢？于是就設計用家中常備的一些含氯制品引出課題，并用SARS、印尼海嘯和禽流感期間含氯消毒劑的使用加深對氯氣用途的認識，再用05 年發(fā)生在京滬高速公路兩車相撞導致氯氣泄漏的重大事故講氯氣的危害。 讓學生認識到氯氣是把雙刃劍， 明確學習的目的， 收效很好。后來氯氣的物理性質， 部分化學性質的學習進行得很順利。 當讓學生用這些知識解決面 臨的一個實際問題 （實驗中多余氯氣如何處理？） 和一個虛擬情景 （假如哪天我們不幸碰上 了氯氣泄露事故，如何進行自救？）時，學生表現活躍，回答也非常到位