我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、篇一：我和祖父的園子第一課時(shí)教案祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】祖父的園子是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說呼蘭河傳。課文描寫了 “我 ”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是 “我 ”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡?！緦W(xué)生分析】這篇文章重點(diǎn)寫了 “我 ”跟著祖父在園子里勞動(dòng)和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生通過自主閱讀，可以感受到 “我 ” 童年生活的

2、有趣、快樂。但文章字里行間祖父的愛，景物描寫清新雋永的意境，作者對(duì)自由生活的向往，歡樂的文字背后淡淡的哀愁，是學(xué)生較難理解與感悟的。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，想像體驗(yàn)，平等對(duì)話，從而觸摸文字的溫度，體會(huì)文字的意蘊(yùn)，感悟文字的新鮮、自然之美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2、讀通、讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。3 、在朗讀過程中，初步感受園子里景物的自由和 “我”在園子里充滿樂趣、 自由自在的生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞，書寫生字，讀通、讀順課文。在朗讀過程中，初步感受園子里景物的自由和 “我”在園子里充滿樂趣、自 由自在的生活。2 / 13【教學(xué)

3、準(zhǔn)備】毛筆字卡片、多媒體課件【教學(xué)過程】課前談話：播放童年，我們都有一個(gè)快樂的童年，都經(jīng)歷過許多童年的趣事，說到童年，你的心中會(huì)跳出哪些詞？一、導(dǎo)入，走近蕭紅1 、板書課題：我和祖父的園子（看老師板書課題，坐在底下的你們也不要閑著，可以用手比劃比劃，也可以和老師一起書空。 “我 ”字要寫緊湊一點(diǎn)，和字的禾左右結(jié)構(gòu)字的部首時(shí)，第四筆捺要變成點(diǎn)，要學(xué)會(huì)謙讓。父字的一撇一捺要寫得舒展一點(diǎn)才好看，子字是三筆寫成，第二筆豎鉤，鉤要出。）指導(dǎo)讀題好，請(qǐng)齊讀課題，從課題中你獲得了什么信息？生：我知道事情發(fā)生在園子里。師：請(qǐng)同學(xué)們讀出事情發(fā)生的地點(diǎn)，齊讀 （手指課題）生：我知道了是 “我和祖父 ”的故事。師：

4、請(qǐng)同學(xué)們讀出事情中的人物，齊讀 （手指課題）2、介紹蕭紅以及呼蘭河傳。知道這篇文章是誰寫的嗎？生：蕭紅。你們?cè)陬A(yù)習(xí)中知道有關(guān)蕭紅的哪些資料呢？（生讀課后作家卡片上的內(nèi)老師這里也搜集了一些關(guān)于蕭紅的資料，請(qǐng)同學(xué)們默讀。開始！呼蘭河傳中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)縈的園子吧。（請(qǐng)打開課文，自由讀課文，在讀之前，請(qǐng)看自讀要求）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 121 . 生自由輕聲讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。開始 2 .查字詞 4師：下面的幾組詞你會(huì)讀嗎？ 詞組一：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱師：這組詞，誰來讀一讀？（指名，指出

5、螞蚱的讀音） 詞組二：韭菜谷穗倭瓜黃瓜師：知道倭瓜嗎？（南瓜） 詞組三：拔草鏟地下種栽花師：還有一組詞，能讀好嗎？（指名）出示第三組詞：師：當(dāng)我們把課文里的詞語分分類，記憶起來就方便多了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？瞧：我的祖父園子里的昆蟲可真多，有（學(xué)生說）；園子里還長(zhǎng)著許多莊稼（生讀第二組詞）；我和祖父還一起在園子里干農(nóng)活（生讀詞組三）師：這里還有一個(gè)詞（單獨(dú)出示 “草帽 ”生讀），放在哪一組中比較合適？（生比較后發(fā)現(xiàn)都不是同一類的）那么我們把它放在這里：師在黑板上范寫 “草 帽 ” ，強(qiáng)調(diào) “帽 ”右上的寫法。3 .查長(zhǎng)句的朗讀。 3句 1：當(dāng)祖父下種，種 ?指名讀。正音：種溜，理解種、溜的兩種讀音兩種

6、用法。齊讀。 句 2：因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿，?指名讀，“桿 ”正音。桿多音字用法指導(dǎo)：教師分組說詞：（旗桿、電線桿、欄桿），（筆桿、鋤頭桿、槍桿）學(xué)生分別總結(jié)桿（ga （gaD用法。教師引說，齊讀長(zhǎng)句。4、聯(lián)系課文或經(jīng)驗(yàn)理解：蜂子蝴蝶螞蚱蜻蜓韭菜谷穗倭瓜黃瓜拔草鏟地下種栽花（大家看這些詞，哪個(gè)詞你不理解意思？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚┓渥樱?，讓我們看課文插圖，找到蜂子了嗎？生找到了，說就是蜜蜂。對(duì)，就是蜜蜂，因?yàn)樽髡呤菛|北人，她的家鄉(xiāng)話稱蜜蜂為蜂子。生：螞蚱我沒見過。師：那讓我?guī)銈內(nèi)タ纯次涷?，出示螞蚱圖片。生：我不知道倭瓜是什么瓜？師：哪位同學(xué)通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)嗎？生：我查了資料，倭瓜就是我們說的南瓜。師

7、：對(duì)，倭瓜就是南瓜的意思。）5、指導(dǎo)寫字。（穗拋瞎）6、生再讀課文。要求：正確、流利地讀熟課文，想一想課文主要講了什么？（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。）瀏覽課文，分別找出相關(guān)段落，分別是第2、1 3節(jié)和第3至1 2節(jié)。三、感受這是個(gè)什么樣的園子，感悟表達(dá)。1. 好，咱們現(xiàn)在就走進(jìn)祖父的園子，仔細(xì)瞧瞧，請(qǐng)大家自讀第 2 自然段，自 己常用的符號(hào)圈圈畫畫，思考：這是一座 （ ）的園子？用簡(jiǎn)潔的詞語寫在書旁。生交流預(yù)設(shè) 1：第一句。理解 “樣樣都有 ”（ 1）中等生理解字面意思：不僅有蜂子蝴蝶還有蜻蜓螞蚱。師：是不是只有蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱呢？（2）好生說還有請(qǐng)他讀師評(píng)價(jià)：我聽出來了，這園中還有甲

8、蟲蜘蛛呢！生齊讀師評(píng)價(jià)：哎呀，這園子中還有螳螂呢！師：是??！這可真是一個(gè)樣樣都有的大園子??！還有什么地方讓你感受也很深？預(yù)設(shè)2:第 234 句。感受園子的五彩繽紛。生交流后師：一共有幾種顏色？這些顏色各異的昆蟲讓你感覺（生說）你來讀讀。這真是一個(gè)五彩繽紛（或美麗）的園子！師：在這段話中，作者寫蝴蝶蜻蜓螞蚱是通過色彩來描寫的，但是蜂子卻沒有寫它的顏色，而是寫了它的（生說）。你能說說這是為什么嗎？生回答。師小結(jié)：是??！無論是色彩的描寫還是樣子的敘述，作者是要通過不同的表達(dá)形式告訴我們：這是一個(gè)美麗的園子。師質(zhì)疑：讀完這一段，你有沒有什么問題？生：既然作者是要告訴我們這是一個(gè)美麗的園子，那么為什么又

9、要寫那些不太好看的白蝴蝶和黃蝴蝶呢？師：學(xué)貴有疑，你可真會(huì)讀書！這是一個(gè)非常有思考價(jià)值的問題。大家想一想：蕭紅為什么要寫不好看的白蝴蝶黃蝴蝶？生說師小結(jié)：是啊，寫不漂亮的是為了襯托出漂亮的。這其實(shí)也是一種表達(dá)的方法。師總結(jié)：蕭紅在這段對(duì)園子的描寫中，不僅寫到了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個(gè)（生說：五彩繽紛、豐富多彩的園子）。讓我們齊讀第二小節(jié)，共同來感受這一幅五彩繽紛的畫面。生齊讀。過渡：文中還有一段對(duì)園子的描寫，我們來看看從這段描寫中又能體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的園子。2.生默讀 13小節(jié)，做批注。 4 分鐘后交流出示13小節(jié)。 12預(yù)設(shè) 1：

10、 “一切都活了 ”師：都活了嗎？生：都活了。師：花活了嗎？生：活了。師：就像（生讀）師：鳥活了嗎？生：活了。師：就像（生讀）師：蟲子活了嗎？生：活了。師：就像（生讀）師：一切都活了。還有什么活了？生：（倭瓜黃瓜玉米）師：還有什么活了？生說不出來師引導(dǎo)：作者寫了這么多的景物其實(shí)是為了抒發(fā)自己內(nèi)心的一種情感。她寫這么多景物活了，其實(shí)是寫（生說：她自己活了。）師：對(duì)！這就叫借景抒情。（板書）師：你們看，作者活了嗎？生：活了。師：把這句話中的花鳥蟲換成我試試。生齊讀。師：是??！不僅活了，還都是自由的。花自由嗎？生：自由。師：它想睡就睡（生：想醒就醒）師：鳥自由嗎？（生：自由）師：它想飛上天生：就飛上天

11、。師：想歇一會(huì)兒生：就歇一會(huì)兒。師：蟲子自由嗎？（生：自由）師：它想說話生：就說話師：想不說話生：就不說話。生齊讀句子。師：這段中還有哪些是自由的？生：倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶（出示相應(yīng)句子讀一讀）師：還有誰是自由的？生：作者。師追問：你怎么知道的？生：老師之前說的，這是借景抒情。師：（大張旗鼓地表?yè)P(yáng)）你可真會(huì)學(xué)習(xí)！老師剛剛教你的你就會(huì)了，真是學(xué)以致用、舉一反三?。∧阏媪似?9、我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)19我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) :1 正確、流利地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 1 個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3 理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利

12、地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 1 個(gè)生字。教具：多媒體教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1 、有一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活中；讓人不由得就想站住了，笑微微地看著那個(gè)淘氣的小姑娘，看她 “玩累了，就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了 ”。等著，等她醒了，看她又鬧出什么好玩的來,2、你知道剛才老師說的是哪本書嗎？你怎么知道的？板書：呼蘭河傳3、這本書是誰寫的？板書：蕭紅4、呼蘭河傳是蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自這本書。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1 、打開課本，聽老師讀課文，給文中你

13、拿不準(zhǔn)的字注音，并且感受想象故事的畫面。教師范讀。2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。出示生字：（ 1）、先讓學(xué)生自由讀生字，再指名讀，最后齊讀。（ 2）、去掉拼音指讀、齊讀。3、檢查課文的朗讀情況。指名逐段讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正。4、指生逐節(jié)讀課文，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。5、學(xué)生瀏覽課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？交流：這篇課文圍繞園子寫了哪些內(nèi)容？師概括：園中的景物童年時(shí)我在園中的生活板書：景物生活三、點(diǎn)撥重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。（ 1）、讓學(xué)生仔細(xì)觀察本課生字。（ 2）、學(xué)生完成課后描紅，并臨寫兩個(gè)。（ 3）、教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)。（ 4）、指生板演，師生共同評(píng)價(jià)。四：布置作業(yè)：臨寫生字5 遍篇三：我和祖父的園

14、子第一課時(shí)教案我和祖父的園子第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)張媛媛【教材分析】祖父的園子是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說呼蘭河傳。課文描寫了“我 ”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我 ”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡?！緦W(xué)生分析】這篇文章重點(diǎn)寫了 “我 ”跟著祖父在園子里勞動(dòng)和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生通過自主閱讀，可以感受到 “我 ”童年生活的有趣、快樂。但

15、文章字里行間祖父的愛，景物描寫清新雋永的意境，作者對(duì)自由生活的向往，歡樂的文字背后淡淡的哀愁，是學(xué)生較難理解與感悟的。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，想像體驗(yàn)，平等對(duì)話，從而觸摸文字的溫度，體會(huì)文字的意蘊(yùn)，感悟文字的新鮮、自然之美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2、讀通、讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。3 、在朗讀過程中，初步感受園子里景物的自由 .【教學(xué)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞，書寫生字，讀通、讀順課文。在朗讀過程中，初步感受園子里景物的自由【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：播放童年，我們都有一個(gè)快樂的童年，都經(jīng)歷過許多童年的趣事，說到童年，你的心中

16、會(huì)跳出哪些詞？二、解題1 、板書課題：我和祖父的園子齊讀課題2、從課題中你獲得了什么信息？3、介紹蕭紅以及呼蘭河傳。你們?cè)陬A(yù)習(xí)中知道有關(guān)蕭紅的哪些資料呢？（生讀課后作家卡片上的內(nèi)容）老師這里也搜集了一些關(guān)于蕭紅的資料，請(qǐng)同學(xué)們默讀。開始！呼蘭河傳中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)縈的園子吧。（請(qǐng)打開課文，自由讀課文，在讀之前，請(qǐng)看自讀要求）12 / 13三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1 、自由讀課文，(出示自讀要求)要求：把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2、出示詞組 詞組一：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱 詞組二：韭菜谷穗倭瓜黃瓜 詞組三：拔草

17、鏟地下種栽花3、大家發(fā)現(xiàn)這些詞組的規(guī)律了嗎？寫動(dòng)物，植物，勞動(dòng)第一二組園子里有什么第三組我和祖父在園子里做什么。干什么呢？5、瀏覽課文，分別找出相關(guān)段落，分別是第2、1 3節(jié)和第3至1 2節(jié)。6、小結(jié)7 、這樣讀讀詞串大家就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線園子，我和祖4 、課文哪幾個(gè)自然段寫園子哪幾個(gè)自然段寫我和祖父在院子里父。抓抓住主線就理清了文章脈絡(luò)，這就是一種學(xué)習(xí)語文的能力。四、精讀課文認(rèn)識(shí)園子。1. 咱們現(xiàn)在就走進(jìn)祖父的園子，仔細(xì)瞧瞧，請(qǐng)大家自讀第 2 自然段，思考： 這是一座 ( )的園子？用簡(jiǎn)潔的詞語寫在書旁。生交流預(yù)設(shè)1：第一句。理解 “樣樣都有 ”預(yù)設(shè)2:第 234 句。感受園子的五彩繽紛

18、。師小結(jié)：是啊！無論是色彩的描寫還是樣子的敘述，作者是要通過不同的表達(dá)形式告訴我們：這是一個(gè)美麗的園子。讓我們齊讀第二小節(jié)，共同來感受這一幅五彩繽紛的畫面。生齊讀。過渡：文中還有一段對(duì)園子的描寫，我們來看看從這段描寫中又能體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的園子。2. 自由讀第 13段。這又是怎樣一個(gè)園子呢？這段話共 11 句，是圍繞著那一句話來寫的？生自由活了的園子3、分析“活了的園子” ，活是死活的活嗎？指生談感受。引出自由4、你從哪兒讀出自由呢？生說5、這幾句很有規(guī)律。什么規(guī)律呢？生前幾句是愿意就-，最后一句是愿意 也6、一個(gè)小小的就字有了它，自由的感覺就來了。師讀前半句，生讀后半句。7、談?wù)勛x后感受生就這個(gè)字感受到了自由。8、師指