北師大版小學數(shù)學一年級上冊第七單元《有幾瓶牛奶》說課稿

1、希望能幫助到您北師大版小學數(shù)學一年級上冊第七單元有幾瓶牛 奶說課稿篇一大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務教育教科書北師大版小學數(shù)學第一冊有幾瓶牛奶。下面我就從教材、學情、學法、教法、以及教學流程和板書設計等方面談談我的構思。一、說教材一、教學內(nèi)容義務教育教科書北師大版小學數(shù)學一年級第一冊第七單元加減二第三節(jié)第一課時P79頁和P80頁相關練習。二、教材分析我對本課教學背景進行深入的分析：“有幾瓶牛奶”的情景活動?！坝袔灼颗Ｄ獭笔?加幾的進位加法，是初步進行加法的計算方法，是本單元20以內(nèi)的進位加法和退位減法，也是今后學生學習 100以 內(nèi)數(shù)的加減的基礎前提，教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶， 一盒

2、是9瓶，另一盒是5瓶的相關信息，主題圖中已經(jīng)說明了數(shù)學問題： 一共有多少瓶牛奶？教材共分三次活動進行，第一次活動是根據(jù)生活情境的觀察進行 思考提出一個數(shù)學問題，列出加法算式，第二次活動，呈現(xiàn)學生解決 這一問題的幾種思考方法，例如通過擺小棒探索“9+5”進行加法的多種方法，特別是“湊成十”時，可以拆 5湊9,也可以拆9湊5, “湊成十”的方法，第三次活動通過“圈一圈，算一算”兩道加法算式，用以前學過的方法或你喜歡方式來進行加法的算式計算，使學生練習參與面廣，有利于學好這部分的知識。三、確定目標1、知識目標：通過問題解決，使學生學會“ 9+?”的進位加法。 初步感知計算方法的簡便性。2、能力目標：

3、初步體會計算方法的多樣化，理解和掌握 9加幾 進位加法的思維過程和方法，并能夠正確地計算9加幾，培養(yǎng)學生的 觀察能力，動手操作能力，使學生養(yǎng)成細心，認真學習的好習慣。3、情感目標：在學習數(shù)學的過程中，學會與同學合作，獲得良 好的情感體驗。四、教學重點及難點教學重點：通過直觀教學，讓學生初步理解和掌握“湊十法”，能夠掌握“9加幾”的進位加法的計算方法，能正確地計算“9加幾”。教學難點：使學生掌握正確表達“ 9加幾”的進位加法的計算方 法與思維過程。二、說學情我班有65人，經(jīng)過兩個多月的常規(guī)培養(yǎng)和學習之后，大部分學 生已經(jīng)有了較好的學習習慣，有合作學習的意識，近段主要培養(yǎng)學生 積極動腦，大膽發(fā)言，

4、并且通過家庭教育、幼兒教育、學前教育等。 在一定的基礎上有了初步的認識， 但還沒有系統(tǒng)的學習過，通過前面的學習，學生學習了計算10以內(nèi)的加減法后，我對這節(jié)課創(chuàng)設了豐 富多彩的活動，讓學生在活動中經(jīng)過獨立的思考，探索，動手，互相交流的算法，體會多樣性的方法。三、教學方法兒童心理學研究證明，兒童的思維是從感知生動表象以及動手開 始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。要解決數(shù)學知 識的抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾， 關鍵是以直觀的形式展 現(xiàn)在求知者的面前，從而使其親自發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學習的樂趣。 在設計教學時，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認識規(guī)律設置了 “探索研究” 的課堂教學結(jié)構，以“啟

5、發(fā)式”教學理論為指導，采用以下教學策略， 較好的發(fā)揮教師的主導作用與學生的主體作用。四、說教法和學法教法：采用引導學生自主探索的教學策略。學法：自主探索，與同桌合作交流的教學方法。根據(jù)以上的認識，我的教學思路是：老師的“教”體現(xiàn)在“創(chuàng)設 情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導發(fā)現(xiàn)”；學生的“學”體現(xiàn)在盡量 獨立的進行“擺、算、說”的嘗試。在嘗試中創(chuàng)造出“湊十法”在嘗 試中發(fā)現(xiàn)9加幾的速算規(guī)律。因此，這節(jié)課采用的主要教學方法是“嘗試、發(fā)現(xiàn)法”就是在嘗試中有發(fā)現(xiàn)的方法。五、說教學流程設計（一）、教學準備1、計數(shù)器，小棒2、自制課件（二）教學過程1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣（出示米奇）你們認識它嗎？今天米奇就來到

6、我們課上和我們一起學習。2、游戲。（坐碰碰車，相碰的做加法）下面米奇請同桌的小朋友做個湊十的游戲？你是1,我是9,我們都是好朋友。你是2,我是8,團結(jié)起來力量大。你是3,我是7,我們從小愛學習。你是4,我是6,說話老實不吹牛。你是5,我是5,兩數(shù)湊十不馬虎。我設計學生喜愛的游戲情境，吸引學生的注意力，調(diào)動學生表達 和參與的熱情。通過“對口令”游戲復習 10的組成，不但激發(fā)了學 生學習興趣，又為學習“湊十”法做好鋪墊。3、自主嘗試，探索算法（1）談話引入（師談話，淘氣的媽媽給淘氣買了兩盒牛奶，一盒有 9瓶，一盒 有5瓶，可是淘氣的媽媽就要求他數(shù)一數(shù)一共有多少瓶？數(shù)對了才能 喝，這下可難住了淘氣，

7、小朋友你能幫一幫淘氣數(shù)一數(shù)嗎？根據(jù)媽媽的談話的情景和現(xiàn)實生活為出發(fā)點， 用貼近學習生活情 境展開探索，不但激發(fā)了學生的好奇心，而且調(diào)動了學生學習的積極 性，并通過動畫演示讓學生感受變化，吸引學生的注意力，調(diào)動學生 表達和參與的熱情。師：淘氣不知道兩個盒子里有幾瓶牛奶，請同學們幫忙算一算， 想一想，一共有多少瓶，怎樣解決？（師：到底有多少瓶牛奶呢？請 自己動先腦想一想？如果需要，可以用你手中的學具擺一擺，算一算（留出充足的時間讓學生思考，或借助學生學具想一想算一算，教師巡視并進行個別指導，使學生 的直觀感知進一步深化，了解學生學習的情況）（2）探索算法四人小組，學習研究，交流方法師：你一定想出了

8、自己的好方法，你能把自己的想法在小組內(nèi)說 一說嗎？下面小組長組織，先在組內(nèi)商量計算的方法，再選出代表一 會兒在全班交流。（學生在組內(nèi)討論的時候，可以選一名或幾名代表， 我深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。）（3）全班交流成果師：哪個小組愿意說說你們討論的情景？你能試著說一說嗎？生1:我是用小棒一個一個的數(shù)出來的1、2、3、414瓶，一共14瓶。師：這樣的方法你覺得對嗎？誰要補充？生2:我用的是加法9+5,把9湊成10,先從5瓶里拿出1瓶和 9瓶放在一*起是10瓶，再加4瓶，10+4=14師：真了不起！這種方法你喜歡嗎?板書（看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)）生3:我也用加法，9+5,把

9、5湊成10,從9里拿出5和5放在 一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14板書（看小數(shù)，分大數(shù)，湊成十，加剩數(shù)）生4:我是這樣算的把9看成10,把加的結(jié)果減去1。師：同學 們真行！師：還有不同的方法嗎？生5:我和大家都不一樣，是用計數(shù)器算出來的，先在個位上拔9顆珠子，再在個位上拔5顆珠子，把個位上的10 顆珠子表示在十位上，應在十位上拔1顆珠子，去掉個位上的10顆， 個位上剩下4顆珠，也就是1個十和4個一，和起來是14。即是 9+5=14。（以上五種方法都可以計算 9加幾，相對來說就是“ 9”添“1” 湊成10,再用10和剩下的數(shù)相加計算起來比較簡便。在情景教學中 學生通過認真觀察、獨立思考有著

10、不同的算法，展示了學生不同的認 知方式。師小結(jié)：你認為哪種方法比較好？說一說，你喜歡哪種方法就用 哪種方法計算？在教學中多創(chuàng)造一些機會讓同學們互相交流， 用自己 的語言表達想法，用自己喜歡的方式解決問題，在這里達到個性優(yōu)化。4、應用新知，解決問題(1)圈一圈，算一算課本P79頁，選擇適合自己的方法，說一說或擺一擺計算出得數(shù)， 然后再匯報交流。(學生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù) 或小數(shù)等。對學習有困難的學生，鼓勵他們通過實物操作幫助理解問 題。)(2)課本P80頁第1題，第2題。(學生看圖理解意圖，獨立完成，小組內(nèi)交流，集中交流訂正， 從小就培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的能力，也是教學中不可缺少的

11、一個環(huán)節(jié)， 這樣能準確檢測出學生在課堂的學習效果。)本練習是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是檢查教學目標 落實情況的重要手段，這節(jié)課我為了鞏固新知，深化思維，有目的， 有針對性的設計如上練習，由淺到深，循序漸進力求面向全體學生。5、暢談收獲，課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課學習，你都有什么收獲？我們生活中還有更多的 知識值得我們學習，老師相信你們會通過自己的觀察和努力， 在成長 的道路上有更大的收獲。首先讓學生暢談收獲，然后教師總結(jié)評價，提出希望，最后引導 學生留心身邊的關于9加幾的問題。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生自我評價 的能力，再一次向?qū)W生滲透生活中有數(shù)學，在生活中學數(shù)學的思想， 培養(yǎng)學生留心觀察生活

12、的好習慣。這樣，通過梳理，歸納起到畫龍點 睛的作用，使整節(jié)課的安排善始善終。6、數(shù)學游戲搭積木（9加幾）（游戲是低年級兒童最喜歡的課堂學習形式。 讓學生在游戲中輕 輕松松學知識，這不正是我們的追求。于是此環(huán)節(jié)我設計了游戲。）師：小淘氣知道同學們這么愛動腦筋，很愿意和大家交朋友，我 們看看，他會帶領我們到哪里去呢？（出示擺一擺、算一算，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲課件。）師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。學生爭先恐后地來玩這種游戲， 在游戲的過程中不知不覺就練了 9+?的進位加法，并在算題的過程 中練習了自己最熟練的有關加法的計算方法， 達到練習和強化的目的。 學生可以

13、利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺一擺，算一算9+?,加深對計算算理的理解。再次用游戲來激發(fā)學生，小朋友們都很樂意幫 助，讓學生在愉悅的氛圍中體會和運用多種算法。小精7、課外作業(yè)（購買食品）師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園， 他想請大家一起到公園 的小店里吃點東西，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎？（出示課件：食品的價錢如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、漢堡8元、 巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。）（1）幫小淘氣選擇一個雞腿 和另一種食品并計算價錢。（學生選擇后練習9加幾的計算。）（2） 自己任意選擇兩種食品并算出價錢。（學生自主選擇進行任意兩個數(shù)的計算。）（練習題設計生動、 有趣，在愉悅的

14、氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手操作和解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心。 購買食品這一練習的設計，使不同的學生得到了不同的發(fā)展。）五、 板書設計：由于學生思維活躍、聰明、積極，經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到 之處，所以對本課的設計應根據(jù)學生的變化而變化的，讓學生從自身的認識基礎出發(fā)，主動學習。篇一一、說教材有幾瓶牛奶是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第七單元第三課 時的內(nèi)容。教材中所創(chuàng)設的情境是活動是學生第一次接觸進位加法， 也是學生建立數(shù)位概念的第一階段。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容分為三個部分：（1）根據(jù)生活情境提出數(shù)學問題，以供學生進行思考。（2）呈現(xiàn)學生解決這一問題的幾種思考方

15、法。（3）直接對進位加法的算式進行計算，以作為鞏固練習。本課時的內(nèi)容是以本冊教材第三單元 10以 內(nèi)的加減法及其應用為基礎的，同時又為本單元 20以內(nèi)的進位及一 年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法做鋪墊。二、學情分析學生在上學前，大部分已經(jīng)受過學前教育，有極少部分學生已經(jīng) 會計算20以內(nèi)的加減法，因此這節(jié)“ 9+5”的課，對于這部分孩子來 說是“舊”知識，但是學生會計算得數(shù)，而不知曉計算過程或算理， 這是本課時著重要解決的問題。三、說教學目標1、會正確計算9加幾的進位加法2、通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。3、通過創(chuàng)設“有幾瓶牛奶”的情境，引導學生

16、在情境圖中搜集 數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題、解決問題。四、說教法學法教法：采用引導學生自主探究的教學策略。學法：自主探究，同桌合作交流。這里要用到的教具和學具是：小棒。五、說教學重難點重點：應用“湊十法”，正確計算 9加幾的進位加法。難點：滲透轉(zhuǎn)化思想，體會計算方法的多樣性，優(yōu)化算法。六、說教學設計（一）游戲激趣，舊知引路開課時照例進行湊成十的劃拳游戲，接著是用開火車的方式復習 已經(jīng)學過的十加幾，目的是為看讓孩子學習用湊十法解決 9加幾的加 法做好鋪墊。（二）進入情境，提出問題創(chuàng)設“笑笑碰到難題，要學生幫忙想辦法的情景”，引起學生的 學習興趣，然后出示情境圖后，給出幾秒鐘的時間觀察情境圖，教師

17、提出問題“你能從圖中得到哪些數(shù)學信息？” 學生由于有第三單元學 習加法的基礎，已經(jīng)基本能夠從圖中搜集到有用的數(shù)學信息， 學生可 以從圖中得到數(shù)學信息“左邊有 9瓶牛奶，右邊有5瓶”。在這里， 體現(xiàn)的習慣培養(yǎng)點是搜集有用信息的能力。 接著教師讓學生質(zhì)疑“誰 會提一個問題”？體現(xiàn)質(zhì)疑問難習慣的培養(yǎng)。學生在教師的引導下， 能夠提出“左邊的牛奶比右邊多（或少）幾瓶？ 一共有幾瓶？ ”這樣 的問題。這時教師揭示課題并板書：有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問 題。（三）自主探究，學習新知1、在指導學生列式前，讓孩子把畫面中呈現(xiàn)的信息和問題連起 來說一說，培養(yǎng)學生提取有用信息解決問題的能力。2、學生列出算式，教師

18、板書算式：9+5=或5+9=o在這里，教師 希望學生能夠只列出算式，有部分學生會說出得數(shù)，教師補急于肯定 對錯。3、算法探究（1）當學生口算出得數(shù)或是只列出算式時，教師可以質(zhì)疑“你 是怎樣算的？”拋出問題后組織學生活動，并提出要求“請你用喜歡 的方法進行計算，可以動手擺小棒，也可以采用其他方法，試著向同 桌講一講你是怎樣算的，等會我們說一說誰的方法最多、”。教師提 出這些要求的目的是引導學生利用手中的學具進行算法多樣化的自 主探究及合作式的學習。在這個環(huán)節(jié)讓學生擺小棒是為了讓學生將抽 象化的數(shù)學算式轉(zhuǎn)化成實物，在學生的頭腦中建立表象的加法概念， 幫助學生理解加法算式的意義，同時，為后面的“湊十

19、法”做好鋪墊， 接著學生就用小棒進行自主探究式的學習活動， 教師在這個時候巡視 班級，加入到學生的探究活動之中，這樣可以了解到學生對多鐘算法 的探究達到了什么程度，同時也可以關注學習有困難的學生， 指導他 們想出解決辦法。（2）匯報交流學生可能有這樣幾種算法：計數(shù)法、接數(shù)法、湊十法一學生也許 還有其他方法，只要合理，就給予鼓勵。然后教師介紹撥計算器。教 師用計數(shù)器模型演示，先在個位上撥 9個珠子，再撥5個珠子，邊撥 邊說：個位滿十向十位進一，十位 上有了一顆珠子，是一個10,個 位還剩4顆，所以9+5=14此處的教學目的在于利用計數(shù)器幫助學 生理解十進制，為一年級下冊學習100以內(nèi)的進位加法打

20、下基礎。這 部分只需要學生理解，不用掌握。為了幫助學生能夠運用“湊十法”解決 9加幾的進位加法，在這 里設計了兩個小練習：9+3 7+9。第一個算式，根據(jù)創(chuàng)設的媽媽請笑 笑帶蘋果給表弟的情境，要求用“湊十法”計算，不會的也可以用自 己喜歡的方法計算，第二個算式讓孩子擺擺小棒，學習用湊十法計算。（四）實踐應用，深化認識1、練習第一題是“圈一圈，算一算”，設計目的是鞏固湊十法。 為了幫助學生理解題意，教師先演示第一小題，然后再讓學生自己獨 立完成，然后全班交流、反饋，重在讓學生說說圈的方法。2、寫一個自己喜歡的9加幾的算式，然后計算。（五）總結(jié)提升總結(jié)本課的知識點，問學生這節(jié)課有什么收獲或遺憾？幫

21、助學生 找到自身的優(yōu)點或不足，對學生進行情感教育。并讓學生找找生活中有哪些關于9加幾的問題。篇二一、說教材（各位評委、老師，大家下午好?。┙裉煳艺f課的內(nèi)容是北師大 版數(shù)學一年級上冊第七單元加與減（二）中有幾瓶牛奶一課。（點擊）本課的教學內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授 9加幾的 進位加法。這是學生第一次接觸進位加法，前面的相關內(nèi)容有本冊教 材第三單元加與減（一）中的 10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用。而 本課又同時是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進退位加減法、及一年級下冊的 100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應用做鋪墊。二、說教學目標（根據(jù)學生已有的經(jīng)驗、教學大綱和教材分析，我把教學目標確定為：）（點擊）知識目標：會

22、正確計算9加幾的進位加法。能力目標：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學活動，教會學生用“湊十法”計算9加幾的進位加法。情感目標：通過創(chuàng)設“有幾瓶牛奶”的情境，讓學生感受學習數(shù) 學的樂趣，增強他們的自信心。三、說教學重、難點（基于以上的教學目標，我制訂了以下教學重、難點：）（點擊）教學重點：會正確計算9加幾的進位加法。教學難點：會運用“湊十法”計算進位加法。四、說教法說學法（為了突破教學重、難點，提高課堂利用效率，充分體現(xiàn)以學生 為主的教學宗旨，我采用以下教法和學法：）（點擊）教法：引導學生仔細觀察、比較，培養(yǎng)學生動手操作的能力。學法：自主探究、小組交流合作。五、說教學過程（點擊）（教學過程是

23、教學有效性的實施途徑和保證，為了有效 實施教學，我設計了如下四個環(huán)節(jié)：）1、創(chuàng)設情境，導入新課我在開課時以談話方式導入新課，問學生早上有幾個人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看！ ”并出示情境圖（點擊）。 導入環(huán)節(jié)的設計目的是要用學生熟悉的生活情境充分引起學生的學 習興趣。讓學生仔細觀察情境圖，并試著自己提問題一“一共有幾瓶 牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶（板書），并用多媒體呈現(xiàn)問題。2、自主探究，學習新知（點擊）第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。（點擊）引導學生從問題入手， 解決一共有幾瓶牛奶。學生在本冊第三單元已經(jīng)學過10以內(nèi)加減法， 列算式可以讓學生自己完成。第二環(huán)節(jié)，動手擺小棒?？?/p>

24、以用多種方法，也可以同桌互相幫助 合作，并試著講一講你是怎樣計算的。我提出這樣要求的目的是引導 學生用手中的學具進行算法多樣化的自主探究及合作式的學習。我在 這個時候巡視班級，加入到學生的探究活動中，這樣一方面可以了解 到學生對多種算法的探究達到了什么程度， 另一方面也可以關注學習 有困難的學生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。第三環(huán)節(jié)，匯報交流算法。（點擊）說說看誰的方法最多、?！?在匯報中，學生一般都能夠首先想到用“一個一個數(shù)”的方法進行計 算，接著可能會有學生仿照這種方法“兩個兩個”的數(shù)等等。我可以 說：“這些同學說的其實是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其 他的方法？學生討論。第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。（點擊）我用課件邊演示邊講解“湊十 法”，規(guī)范講題語言，“我想將 9湊成十，把5分成1和4, 9加1 等于10, 10加4等于14,所以9+5=14?！比缓蠼M織學生邊擺小棒邊 講題，采取的形式有自主練習和指名匯報，目的是讓學生通過擺小棒 和說一說的過程理解“湊十法”。在學生基本能夠理解“湊十法”的 基礎上，我提出問題，“這個算式用“湊十法”還能怎樣計算？”學 生在這里馬上會想到還可以將 5湊成十，我組織學生進行擺小棒和說 一說的活動，采取的形式是自主練習、同桌交流和全班指名匯報。目 的是幫助學生進一步理解“湊十法”，讓學生能夠用“湊十法”正確 的進行計算，同時檢驗學生對于“湊