走合作之路,研發(fā)與制作CAI多媒體課件的探索

1、走合作之路，研發(fā)與制作CAI多媒體課件的探索韋 軍，惠琦，寧雪（吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)部，吉林長(zhǎng)春，130062， wj）【摘 要】CAI多媒體教學(xué)課件的研制是一門綜合藝術(shù)。教學(xué)效果始終是第一位的，學(xué)科教師扮演的是“導(dǎo)演”角色，電教老師則是“制片”角色。二者相輔相成，缺一不可，這樣就可以制作出一個(gè)高質(zhì)量的輔助教學(xué)課件?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)科教師；專業(yè)教師；多媒體；聯(lián)合開發(fā) the exploration of the study and production of multimedia courseware CAI to cooperateeiun，uii，ingue(Agricultural Division

2、 JiLin University， JiLin ChangChun，130062， wj)Abstract: CAI Multimedia Courseware development is a comprehensive arts. Teaching is always the first one thing， the subject teachers play in a "direct" role， and the teacher who work on electronic education are the "producer" role. T

3、he two are mutually complementary and indispensable， we can produce a high-quality teaching courseware.Key words: Subject teachers; Subject teachers; Multimedia; Joint Development CAI是一種新型輔助教學(xué)手段。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及，CAI課件也越來越多地應(yīng)用在各類教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)?shù)?，它具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法正產(chǎn)生著深刻的影響，是輔助教學(xué)實(shí)踐的重

4、要手段之一。多媒體技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀與誤區(qū)任何一部多媒體的開發(fā)與制作，都要付出艱辛的勞作，辛苦確非一般人所熟知。由于教師自身所學(xué)專業(yè)的限制，使得他們?cè)贑AI課件制作方面力不從心，想迫切想掌握這方面的知識(shí)和制作技巧，要求舉辦教育技術(shù)培訓(xùn)班的呼聲較高。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：. 大量的多媒體課件是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種直接照搬，沒有表現(xiàn)出多媒體教學(xué)應(yīng)有的互動(dòng)式、交互性和現(xiàn)實(shí)模擬性等優(yōu)勢(shì)特征。目前，相當(dāng)比例的多媒體教材，對(duì)交互性開發(fā)應(yīng)用的不夠，或者說只是寬泛意義和簡(jiǎn)單意義上的交互。另外，學(xué)科教師對(duì)計(jì)算機(jī)或者應(yīng)用軟件不甚了解。為了-作者簡(jiǎn)介：韋軍，（1971-），男，陜西西安人，工程師，學(xué)士。長(zhǎng)

5、期從事多媒體件研發(fā)與制作。惠琦，（1976-），女，吉林長(zhǎng)春人，生物醫(yī)學(xué)工程師，碩士。從事人類疾病預(yù)防及生物技術(shù)研發(fā)。寧雪，（1983-），女，吉林長(zhǎng)春人，護(hù)士，本科。完成任務(wù)敷衍了事，所做的多媒體課件從教學(xué)目的的開始到習(xí)題作業(yè)的結(jié)束全部搬上屏幕，以文字為主，效果一般，在技術(shù)、藝術(shù)方面都亟需提高。雖然節(jié)省了時(shí)間，多媒體課件從“人灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺C(jī)灌”。1.2 課件的開發(fā)也往往是各自為政，缺乏合作，質(zhì)量良莠不齊。制作人員對(duì)學(xué)科教師所講內(nèi)容搞不清楚，做出來的多媒體課件不符合教學(xué)實(shí)際或是有明顯錯(cuò)誤，結(jié)果是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有時(shí)還得從頭再來或是花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行修改，最終的結(jié)局，就是學(xué)科教師放下手頭的工作，坐在旁

6、邊一邊口述，一邊講解，一邊修改，一邊制作，結(jié)果雙方都累筋疲力盡。1.3 對(duì)多媒體教學(xué)模式重視程度不夠，沒有形成激勵(lì)機(jī)制，部分教師對(duì)利用和制作多媒體課件積極性不高，開發(fā)人員技術(shù)力量薄弱，沒有形成人才梯隊(duì)，制作水平一直在低層次徘徊。教師一是積極性不高，不愿意自己制作軟件，二是沒有專業(yè)人員指導(dǎo)工作，多媒體制作只是為了應(yīng)付差事，流于表面。1.4 缺少配套的基礎(chǔ)硬件，即使配置了設(shè)備，確沒有通過指導(dǎo)、培訓(xùn)、交流、評(píng)估等方式，致使設(shè)備閑置成了擺設(shè)。為了將學(xué)科教師從繁重的教學(xué)活動(dòng)中解脫出來，提高教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省課堂時(shí)間，擴(kuò)展教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，也是為了解決學(xué)科教師在制作多媒體課件中的尷尬和被動(dòng)局面。因此，

7、我提出：走合作之路，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，共同研發(fā)與制作（CAI）多媒體課件，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，特別是加強(qiáng)校際同專業(yè)之間的學(xué)術(shù)交流，對(duì)促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，保證教學(xué)效果有很大的作用?？鐚I(yè)的橫向?qū)W術(shù)合作，教學(xué)機(jī)構(gòu)和實(shí)際工作部門的縱向合作，都有積極的實(shí)際意義。聯(lián)合研發(fā)與制作CAI多媒體課件勢(shì)在必行現(xiàn)在，無論是高等院校還是大中小學(xué)校，都要求教師上課要運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，尤其是近年來開展的雙語課、精品課、公開課、教學(xué)觀摩活動(dòng)等，都要求教師必須使用多媒體課件。甚至形成“無多媒體不成優(yōu)秀課”的局面，而其所用的多媒體課件也只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費(fèi)，

8、多媒體成了名副其實(shí)的花架子。能用既美觀又符合教學(xué)實(shí)際需要的多媒體課件，一直是學(xué)科教師夢(mèng)寐之所求。但是無論是購買的還是用別人已經(jīng)制作好的多媒體課件，在教學(xué)中總有些不同步、不和諧，甚至不滿意。作為電教部門的專業(yè)教師也希望參與到學(xué)科教學(xué)中去。一是在評(píng)職稱有成果；二是對(duì)于減輕和補(bǔ)充學(xué)科教師在制作多媒體課件方面的壓力和困擾；三是學(xué)科教師也希望制作的多媒體課件美觀大方而且交互性好，能實(shí)現(xiàn)“人機(jī)”對(duì)話，更好的輔助課堂教學(xué)。基于目標(biāo)一致，所以必須走合作之路，研發(fā)與制作（CAI）多媒體課件勢(shì)在必行，這樣制作出來的多媒體才有持續(xù)穩(wěn)定地生命力。多媒體課件研發(fā)與制作的幾個(gè)主要方面.設(shè)計(jì)選題?！傲己玫拈_端是成功的一半”

9、，課件內(nèi)容的選擇是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整個(gè)多媒體教學(xué)的成敗起著關(guān)鍵的作用。多媒體課件的開發(fā)和制作應(yīng)立足于課堂教學(xué)。在設(shè)計(jì)選題時(shí)，如果不考慮重點(diǎn)、難點(diǎn)或某些不易表現(xiàn)的事物特征，只是盲目地將設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在技巧的運(yùn)用上，而把一些能很好表現(xiàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成CAI教學(xué)課件，這樣既耗費(fèi)人力和物力，又造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，教學(xué)效果也不一定好。.2素材的準(zhǔn)備無論是制作哪方面的多媒體課件，素材的準(zhǔn)備和積累至關(guān)重要。學(xué)科教師應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求，在長(zhǎng)期積累的基礎(chǔ)上，精心選擇出符合教材教學(xué)內(nèi)容的文本、圖像、動(dòng)畫、視頻等素材。根據(jù)不同的內(nèi)容選擇合適的背景音樂。素材的收集主要有三個(gè)途徑：一是來源于網(wǎng)上共享資源和商業(yè)化的圖庫

10、等，對(duì)于特殊需要的圖像必需要得用相關(guān)圖形設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行繪制；二是自己在工作中利用數(shù)碼相機(jī)和小型DV收集和拍攝的圖像和視頻資料，必要時(shí)還得通過相關(guān)軟件進(jìn)行采集、整理、壓縮以及格式轉(zhuǎn)換等。三是利用相關(guān)動(dòng)畫制作軟件自己進(jìn)行制作與合成。.3多媒體腳本的編寫確定多媒體件的主題之后，腳本的編寫任務(wù)一般交由學(xué)科教師完成。腳本的編寫過程相當(dāng)于一個(gè)完整的單元學(xué)時(shí)教學(xué)的全過程，要充分表現(xiàn)教學(xué)的目的、思路和方法。對(duì)于各種素材的先后排放順序要做到心中有數(shù)，編寫時(shí)還應(yīng)隨時(shí)與電教專業(yè)制作老師溝通，及時(shí)修改。最后，還要根據(jù)實(shí)際情況，與電教教師一起設(shè)計(jì)出一個(gè)整體結(jié)構(gòu)表，讓彼此都心中有數(shù)。ord是錄制文本的主流軟件，它支持.tx

11、t、.doc、.rtf等文本格式，并對(duì)文字具有一定的編輯、排版和修飾功能。值得注意的是，在課件制作過程中要盡量減少文字?jǐn)?shù)量，過多文字閱讀，容易使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。在實(shí)際制作過程中有的學(xué)科教師圖省事，直接將自己的電子教案交與電教專業(yè)教師，以為教案可以替代多媒體腳本，制作過程中也少有聯(lián)系，這些都是不可取的。.4影音資料的合成電教課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將學(xué)科教師精心搜集的影音資料及各類素材，按照部門劃分到具體人負(fù)責(zé)。制作人員要依據(jù)腳本，按照整體結(jié)構(gòu)表的順序，認(rèn)真地進(jìn)行篩選、加工、處理，對(duì)視頻資料的剪輯加工和片頭的制作，一般采用的軟件有Premiere Pro和會(huì)聲會(huì)影等，能保證各片斷播放的順暢、過渡合理、字幕

12、同步等。影像、解說和聲音方面，則應(yīng)盡力從技術(shù)上做到完美無缺。.4.1片頭制作。片頭類似于電影的序幕，其制作是由專業(yè)動(dòng)畫人員或是電視專業(yè)制作人員實(shí)現(xiàn)。同一畫面運(yùn)動(dòng)對(duì)象最好不要超過3個(gè)，動(dòng)畫內(nèi)容還應(yīng)具有重復(fù)演示功能。二維動(dòng)畫制作的主流軟件是Flash，它生成的文件格式為. swf，三維動(dòng)畫制作的主流軟件是3D MAX，它具有建立高分辨率3D模型、著色投影、材質(zhì)編輯、動(dòng)畫處理、生成和后期剪輯等強(qiáng)大功能。片頭字幕3D動(dòng)畫制作的主流軟件是COOL3D，生成的文件最好選后綴名為. Tga(背景透明) 格式。要想達(dá)到復(fù)雜的特效片頭效果，還需用到PremierePro、After effects等軟件進(jìn)行合成

13、。由于片頭的時(shí)間很短，容量不是太大，要想保證畫面質(zhì)量，我建議采用格式。.4.2圖形圖像的處理。圖形圖像在整個(gè)多媒體課件制作過程中，占有重要的比例。一般均采用Photoshop來制作和處理相關(guān)的圖形圖像資料，它生成的文件格式為. psd。如果需要用到適量圖時(shí)，也可采用Flash 和CorelDraw等軟件來制作。還可以通過掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備獲得圖像，常用的文件格式主要有g(shù)if、png、jpg、bmp、psd、tga、tif等。多媒體課件中最基本、最重要的組成部分就是視覺元素，而視覺元素設(shè)計(jì)主要指的就是頁面設(shè)計(jì)。美觀的頁面，適當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)效果，能給人以美的享受，可以給課件增輝添彩。界面的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔

14、整齊，美觀大方；畫面布局要突出主體對(duì)象，圖形要簡(jiǎn)約化；無用的花邊、邊框、線條等裝飾盡量避免使用。一部?jī)?yōu)秀的多媒體課件，除了內(nèi)容的科學(xué)性和使用的便捷性外，同時(shí)也應(yīng)該是一件完美的藝術(shù)品。實(shí)踐證明，通過頁面的精巧設(shè)計(jì)和完美的藝術(shù)構(gòu)思，完全可以將多媒體課件中，較為抽象、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)、富有藝術(shù)感染力的內(nèi)容。但是，任何事情都應(yīng)適可，過分地注重制作技巧，不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用與主題無關(guān)的裝飾圖，全程配有無法關(guān)閉的背景音樂，運(yùn)動(dòng)不停的動(dòng)態(tài)標(biāo)題，畫面上動(dòng)畫點(diǎn)過多等應(yīng)避免，也會(huì)在某種程度上成為課堂的干擾因素，分散學(xué)生的注意力，產(chǎn)生不好的效果。.4.3音頻素材的錄制和處理設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)應(yīng)注意音樂的節(jié)奏要與教學(xué)內(nèi)

15、容相符，音樂和音響效果應(yīng)用較少。一般不主張使用語言解說與背景音樂或是盡量少用音效，以免分散學(xué)生的注意力；除非必要的擬音，設(shè)定的背景音樂開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制。對(duì)于部分重點(diǎn)內(nèi)容或有特殊要求的畫面，需要語言解說和背景音效來烘托時(shí)，要求配音人員要吐字清晰、準(zhǔn)確恰當(dāng)且音色優(yōu)美，無明顯錯(cuò)誤。常用軟件有CoolEdit和 WaveStudio。 市面上也有許多制作好的音頻光盤，這些CD、MP3、WAV、MIDI和流媒體（RM、M3U）壓縮的數(shù)字化光盤，通過超級(jí)解霸等軟件將其轉(zhuǎn)化為所需要的文件格式。如果用Authorware來制作CAI課件，背景音頻素材建議最好選項(xiàng)用MIDI格式，優(yōu)勢(shì)是此類格式文件數(shù)

16、據(jù)非常小，但此類格式文件音質(zhì)效果不如MP3、WAV等。在 Diretor中最好將需的音效或音樂轉(zhuǎn)換成.swa格式。.4.4程序開發(fā)程序開發(fā)由電教專業(yè)人員完成。目前在多媒體程序開發(fā)過程中用的最多的是Authorware和Diretor兩種。程序設(shè)計(jì)開發(fā)要結(jié)構(gòu)明晰 易于掌握使用；界面簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出；易操作性及容錯(cuò)性強(qiáng)；具有交互性和智能化。要使課件能受到教師和學(xué)生的歡迎，對(duì)于課件的易操作性和容錯(cuò)性應(yīng)該有較高的要求。易操作性指的是課件的操作應(yīng)該簡(jiǎn)單，界面應(yīng)該有簡(jiǎn)明的操作標(biāo)識(shí)，便于授課教師在課堂上方便地根據(jù)需要取舍課件中的內(nèi)容，進(jìn)行演示播放。容錯(cuò)性在于當(dāng)授課教師有誤操作時(shí)，課件演示不應(yīng)出錯(cuò)或死機(jī)。應(yīng)不影

17、響課件的正常功能，便于課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行下去。例如：學(xué)生對(duì)某題答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)演示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容等。這種交互作用是學(xué)生通過授課老師的操作，間接實(shí)現(xiàn)的。常常與課堂提問的形式相結(jié)合，達(dá)到反饋教學(xué)信息的目的。問答、判斷、選擇等形式，都應(yīng)有交互功能，還可以有一定的智能化。.4.調(diào)試和推廣多媒體課件制作完成后可以用本地硬盤、光盤和網(wǎng)絡(luò)來發(fā)布作品。發(fā)布前最好能與專業(yè)老師一起，反復(fù)對(duì)程序進(jìn)行系統(tǒng)地測(cè)試，檢查教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，在保證程序運(yùn)行順暢的同時(shí)，以免出現(xiàn)錯(cuò)誤。推廣發(fā)行之前還需要用utoplayer軟件將所作程序打包成自動(dòng)播放的可執(zhí)行文件，用conoolditor制作特色圖標(biāo)，最后，就是用Nero將

18、所作程序記錄成數(shù)據(jù)光盤，以便與學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備配套。接下來就是投入使用教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)過程中，逐步豐富和擴(kuò)展修改以達(dá)到最佳效果。、加強(qiáng)課件建設(shè)的兩點(diǎn)建議4.1前景廣闊，任重道遠(yuǎn)利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件是教學(xué)改革形勢(shì)所趨，為廣大師生所迫切需要。既可在傳統(tǒng)教學(xué)方法精益求精更上一層樓，又能創(chuàng)新教學(xué)手段，開拓教改新領(lǐng)域可謂前景廣闊。由于軟件技術(shù)的先進(jìn)性，需要學(xué)科教師逐步熟悉相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)；而電教老師也存在著對(duì)學(xué)科知識(shí)再了解的過程。因此是任重道遠(yuǎn)。4.2 配合默契，勇于奉獻(xiàn)多媒體課件的研制一個(gè)沒有現(xiàn)成藍(lán)本可參考的。傳播學(xué)的奠基人施拉姆說:“對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來說，只有最恰當(dāng)?shù)拿襟w，而沒有最好的媒體?！?這話提醒我們必須研究媒體的特性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，去選擇、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和組合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。所以，需要雙方配合默契，相輔相成。學(xué)科教師側(cè)重于腳本的設(shè)計(jì)，但也必須對(duì)相關(guān)的軟件處理技術(shù)有一定的了解，這樣才能更好地對(duì)多媒體素材的取舍做出建議；電教老師側(cè)重于課件的技術(shù)制作合成，但對(duì)課件的學(xué)科內(nèi)容要相應(yīng)了解，才能明白學(xué)科教師的教學(xué)意圖和教學(xué)方法，對(duì)媒體素材做出加工、合成。雙方都必須關(guān)注對(duì)方的創(chuàng)作，隨時(shí)溝通，提出個(gè)性意見，并共同去檢驗(yàn)制作效果。沒有良好的配合