林沖棒打洪教頭教學(xué)設(shè)計

1、林沖棒打洪教頭教學(xué)設(shè)計1時間：2009年06月26日作者：匿名來源：網(wǎng)絡(luò)3797人正在討論相關(guān)問題第一課時教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重難點通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀水滸傳教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入：二、綜觀全文，整體把握：林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？了解一個人物的特點，可以抓住人物的語言、動作來體會。自己讀讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、戈IJ劃，同桌

2、可以商量、討論，呆會兒交流。你可以選擇一個人物來談?wù)?，你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會到的？也可以兩個人對比著來談。三、領(lǐng)悟洪教頭形象1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。你從中讀出什么？看出什么？板書：謙虛有禮傲慢無禮哪個同學(xué)把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點。2、哪個同學(xué)從洪教頭說的話中看出他的特點的來交流。出示：“大官人今天何故厚待一個犯人？”出示：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”你從洪教頭的話中體會到什么？怎

3、么讀好它？態(tài)度傲慢，出言傷人。出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”洪教頭氣勢洶洶，逼人太甚。3、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點？出示：脫、拿、耍、喝、敲、沖從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣？狂妄自大、傲氣十足、急躁。四、領(lǐng)悟林沖形象“躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。林沖連說“不敢，不敢”?？闯鏊秩套?。出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”他的意思是什么？這句話的真正含義是什么？言外之意是戴著木枷不好使出真本領(lǐng)。五、林沖獲勝是課文最精彩的部分，指名讀第七小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象兩人比試的場面。1、同學(xué)評議讀得怎樣？2、你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打

4、敗洪教頭中，體會到林沖的什么特點？板書：深藏不露武藝高強3、師生接讀第7小節(jié)：洪教頭使了個什么招式？林沖還了個什么招式？洪教頭怎樣進攻？林沖怎樣應(yīng)對？結(jié)果怎樣？林沖怎么進攻？結(jié)果怎樣？4、眾人見此情景，哈哈大笑起來。洪教頭滿面羞慚，自言自語道：“。”他灰溜溜地走開了。假如你是眾人中的一個看客，你會說些什么？假如你是洪教頭，你會自言自語說什么？（四人小組說一說。選兩組上臺演一演）六、分角色朗讀全文。我們來學(xué)習(xí)林沖棒打洪教頭，課文講了一件什么事情？板書設(shè)計林沖棒打洪教頭謙虛忍讓傲慢無禮沉穩(wěn)急躁武藝高強狂妄自大第二課時教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。2

5、、通過對問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。同學(xué)們，我們已初讀了林沖棒打洪教頭。這篇課文講了怎樣的一個故事？（林沖發(fā)配途中來到了柴進莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自己的棒下，使他羞愧離莊。）同學(xué)們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？二、研讀，理解人物形象。1、講讀23小節(jié)。（1）自由讀。思考：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生答后，板書：驕傲蠻橫謙虛平和。（2）細讀，

6、討論。你怎么會說洪教頭是一個驕傲蠻橫的人呢？品讀洪教頭說的三句話。先讓學(xué)生知道洪教頭當(dāng)著林沖的面，對柴進說這樣的話，是用旁敲側(cè)擊的辦法，貶低林沖；接著把這三句話連起來，體會洪教頭的飛揚跋扈，步步緊逼；再指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語進行朗讀、品味，在讀中體會洪教頭的為人。面對洪教頭咄咄逼人的囂張氣焰，林沖的表現(xiàn)如何？這說明什么？比較作者對洪教頭、林沖的不同描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）小結(jié)。課文第一段，記敘了林沖與洪教頭在柴進莊上相遇。作者在敘述時，洪教頭和林沖的表現(xiàn)形成了鮮明的對比，一個是驕傲蠻橫、步步緊逼，一個是謙虛平和、一再退讓。在描寫時，突出了對洪教頭語言的刻畫，寫林沖雖然只有寥寥幾筆，人物形象卻栩

7、栩如生。2、講讀47小節(jié)。過渡：緊接著，課文記敘了林沖和洪教頭比武的過程。作者是怎么展開故事情節(jié)的呢？同學(xué)們對洪教頭和林沖又有怎樣的了解呢？（1）輕聲自由讀課文，在文中找出自己感受最深的語句。（2）小組討論，大組交流。敘述比武的過程。通過相關(guān)語句的交流，體會洪教頭狂妄浮躁、武藝一般的特點。在有關(guān)片斷的討論中，了解林沖機智沉穩(wěn)、武藝高超的特點。通過對人物動作、語言的分析，讓學(xué)生體會作者用詞之準(zhǔn)確，描寫之傳神。3、講讀第8小節(jié)。過渡：最終，這場比武的結(jié)果（師引）洪教頭滿面羞愧，灰溜溜地走開了。（生讀）三、總結(jié)，揭示一般規(guī)律。1、總結(jié)性討論。（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人

8、？（回顧板書）（2）作者對這兩個人的描寫有什么不一樣？2、總結(jié)。閱讀寫人的課文，首先要弄清楚課文寫了一件什么事，然后根據(jù)課文內(nèi)容來理解人物的特點，想一想，作者為了表現(xiàn)人物的是怎樣展開具體描寫的。如果一篇課文中描寫了兩個或幾個人，還要進行比較、欣賞，找出作者在表達上的不同之處。四、作業(yè)。1、練習(xí)復(fù)述課文。2、閱讀古典小說水滸。第三課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文詞語，有選擇地積累。2、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。3、抓住人物語言、動作、神態(tài)，學(xué)會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點為重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。4、初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力。教學(xué)重難點1、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2、抓

9、住人物語言、動作、神態(tài)，學(xué)會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點為重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。3、初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備水滸傳主題歌好漢歌教學(xué)過程設(shè)計一、激發(fā)情感、概括故事1、聽水滸傳主題歌好漢歌2、讀題目林沖棒打洪教頭師:讀了這個課題后,你們最想知道什么?生:林沖為什么要棒打洪教頭?林沖是怎樣棒打林教頭的,結(jié)果怎能樣?3、概括說課文主要內(nèi)容：林沖棒打洪教頭。自己練習(xí)四生說（差好）再次仿照好生人人練說學(xué)生善于傾聽，他說得好，好在哪里？用詞簡煉，借鑒這些詞語，隨機板書：“發(fā)配、偶遇、挑釁、敗于”二、朗讀品味、體會個性特點（一）林沖為什么棒打洪教頭？自學(xué)課文第三自然段，

10、做批注。1、你認為洪教頭是怎樣的人？從課文中找依據(jù)。抓住“冷笑”、“依草附木”“騙吃騙喝”等詞語體會洪教頭心胸狹窄、傲慢狂妄。抓住“我偏不信他”。什么教“偏不信”？就是故意的，居高臨下，盛氣凌人2、林沖是怎樣的人？忍。從哪里看出林沖的忍？3、分角色朗讀第三自然段。（二）林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語言和動作和林沖的語言和動作，說說從中你體會到什么？交流第四、五自然段。重點學(xué)習(xí)第七自然段：朗讀競賽第七節(jié)：自由練讀第七節(jié)洪教頭“來來來”，前面說“來來”，多了一個“來”，你體會到什么？洪教頭盛氣凌人，急不可待，林沖只是“一橫”、“一退”、“一掃”便輕松獲勝。林沖只是一掃，而不是像洪教頭那樣氣勢洶洶，窮兇極惡，要將人置于死地似的窮追猛打。他只是輕輕一掃，點到為止。男女生各推薦一個朗讀最佳的讀第七節(jié)。教師范讀。看錄像電視連續(xù)劇水滸傳中林沖棒打洪教頭的片斷。棒打的結(jié)果怎樣？三生讀第八節(jié)。（三）練說：眾人見此情景，哈哈大笑起來，有的說：“”，有的說：“?！边€有的說：“?！比?、回顧全文、升華主題1、林沖是不是好漢？林沖是個怎樣的好漢？躬身施禮，一忍。如果不理你，你高興不高興？林沖讓座，二忍，不敢不敢，三忍；只好提起棒四忍，不