普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（轉(zhuǎn)載）（2011-09-03 10:53:04） 第一部分高中地理新課程簡(jiǎn)介一、地理課程的性質(zhì) 地理科學(xué)兼跨 社會(huì)科學(xué)”和 自然科學(xué)”兩個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科 中學(xué)地理課程兼跨人文與社會(huì)”和科學(xué)”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程性質(zhì)要求一一 充分發(fā)揮地理學(xué)科文理兼?zhèn)涞木C合優(yōu)勢(shì)二、課程理念培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng) 滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要 重視對(duì)地理問題的探究 強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合三、課程設(shè)計(jì)思路 21世紀(jì)地理課程的核心論題一一可持續(xù)發(fā)展人地關(guān)系理論發(fā)展的歷程可持續(xù)發(fā)展思想的緣起 可持續(xù)發(fā)展教育與高中地理課程21世紀(jì)地理課程的核心論題一一可

2、持續(xù)發(fā)展人地關(guān)系理論發(fā)展的歷程 可持續(xù)發(fā)展思想的緣起 可持續(xù)發(fā)展教育與高中地理課程1. 高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步 學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。2. 高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人 類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國(guó)民 現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。3. 高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同必修課程共6學(xué)分,由地理I ”、地理H ”、地理川”（各2學(xué)分，36課時(shí)）三個(gè)模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)

3、 的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。必修課程的設(shè)計(jì)注意其結(jié)構(gòu)的相對(duì)完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實(shí)，使課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時(shí)代性。4 高中地理選修課程由宇宙與地球”等七個(gè)模塊（各2學(xué)分，36課時(shí)）組成。選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個(gè)層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域， 突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，以利于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選修課程學(xué)習(xí)順序不作具體規(guī)定，選修課可以在必修課之前、之后或者同時(shí)開設(shè)。5.建議報(bào)考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟(jì)、管理、新聞、 旅游、軍事等）的學(xué)生修滿地理選修課程4學(xué)

4、分。四、課程目標(biāo) 一一知識(shí)與技能1獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及 自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。2了解人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的 意義及主要途徑。3認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。4學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表 和地理數(shù)據(jù)的技能。四、課程目標(biāo)一一過程與方法1初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能 對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程。2嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提

5、出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出 解決問題的對(duì)策。3. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。地理教育國(guó)際憲章指出：技能：利用由文字、圖片、定量和符號(hào)資料構(gòu)成的教科書、圖畫、圖表、文獻(xiàn)、示意圖和地 圖，以及通過野外觀察和制圖、會(huì)見采訪、解釋第二手資料、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行地理主題和有關(guān)問題的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠發(fā)展形成以下方面的能力：明確問題和爭(zhēng)端；一一發(fā)現(xiàn)一般性結(jié)論；收集和組織信息；一一應(yīng)用一般性結(jié)論；處理資料；一一作出判斷；解釋資料；一一作出決策；評(píng)價(jià)資料；根據(jù)調(diào)查結(jié)果和價(jià)值觀念采取行動(dòng)。四、課程目標(biāo) 一一情感態(tài)度與價(jià)值觀1激發(fā)探究地理問

6、題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛家 鄉(xiāng)的情感。3了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)。4. 增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境 的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。地理教育國(guó)際憲章指出：下列教育目的應(yīng)該成為教育政策的主要指導(dǎo)原則：a. 各級(jí)各種形式的教育中體現(xiàn)出國(guó)際范疇與全球視野。b. 理解并尊重全體人民，包括他們的文化、文明、價(jià)值觀念和生活方式，國(guó)內(nèi)民族文化和 其他國(guó)家文化。c. 意識(shí)到人民之間與國(guó)家之間日益增強(qiáng)的全球

7、相互依存關(guān)系。d. 具備與其他人民交往的能力。e. 意識(shí)到個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體和國(guó)家之間相互擁有的權(quán)利和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。f. 理解國(guó)際團(tuán)結(jié)與合作的必要性。五、高中地理課程結(jié)構(gòu)必修課程一一地理 1宇宙中的地球（地球的宇宙環(huán)境、太陽對(duì)地球的影響、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、地球的圈層）自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換（地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)、 地表形態(tài)的內(nèi)外力因素、 大氣受熱過程、氣壓帶風(fēng)帶、鋒面等天氣系統(tǒng)、水循環(huán)、世界洋流）自然環(huán)境的整體性和差異性（自然地理要素、自然地理環(huán)境的整體性及地域分異規(guī)律） 自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響 （地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路的影響、全球氣候變化對(duì)人類影響、自然資源對(duì)人類生存發(fā)展的意義、自然

8、災(zāi)害的成因及危害）必修課程一一地理 2人口與城市（不同人口增長(zhǎng)模式及地區(qū)分布、人口遷移、環(huán)境承載力與人口合理容量、城市的空間結(jié)構(gòu)、城市地域結(jié)構(gòu)、城市化、地域文化對(duì)人口城市的影響）生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系（農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位因素、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)地理環(huán)境的影響、生產(chǎn)活動(dòng)的地域聯(lián)系與交通運(yùn)輸）人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展（人地關(guān)系思想的歷史演變、人類所面臨的環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）必修課程一一地理3區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)（區(qū)域的含義、自然環(huán)境和人類活動(dòng)的區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源調(diào)配對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（以一些區(qū)域?yàn)槔?分析區(qū)域的環(huán)境發(fā)展、流域開發(fā)與治理、工農(nóng)業(yè)發(fā)展以 及城市化進(jìn)程等問題）地理信息

9、技術(shù)的應(yīng)用（遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的功用，數(shù)字地球的含義）選修課程一一宇宙與地球宇宙太陽系和地月系地球的演化地表形態(tài)的變化選修課程一一海洋地理海洋和海岸帶海洋開發(fā)海洋環(huán)境問題與保護(hù)海洋權(quán)益選修課程一一旅游地理旅游資源的類型與分布旅游資源的綜合評(píng)價(jià)旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)旅游與環(huán)境保護(hù)選修課程一一城鄉(xiāng)規(guī)劃城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化城鄉(xiāng)分布城鄉(xiāng)規(guī)劃城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境選修課程一一自然災(zāi)害與防治主要自然災(zāi)害的類型與分布我國(guó)主要自然災(zāi)害自然災(zāi)害與環(huán)境防災(zāi)與減災(zāi)選修課程一一環(huán)境保護(hù)環(huán)境與環(huán)境問題資源問題與資源的利用、保護(hù)生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)環(huán)境污染與防治選修課程一一地理信息技術(shù)應(yīng)用地理信息技術(shù)的進(jìn)展

10、地圖與遙感（RS） 全球定位系統(tǒng)（GPS） 地理信息系統(tǒng)（GIS）3S（RS、GPS、GIS）技術(shù)應(yīng)用六、實(shí)施建議一一教學(xué)建議 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念 指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動(dòng) 采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式 發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維 重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用六、實(shí)施建議一一評(píng)價(jià)建議對(duì)地理知識(shí)理解與應(yīng)用的評(píng)價(jià)一一理解能力的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生對(duì)地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況；知識(shí)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生能否激活所儲(chǔ)存的已學(xué)知識(shí)，能否將相關(guān)知識(shí)遷移到具體情境之中對(duì)地理技能形成與運(yùn)用的評(píng)價(jià)一一主要是考查學(xué)生對(duì)各種地理技能的功能、方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理

11、技能的合理程度，運(yùn)用地理技能的熟練程度，以及應(yīng)用地理技能所取得的學(xué)習(xí)和研究成果的正確程度和實(shí)際價(jià)值對(duì)地理科學(xué)方法掌握及探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)一一一是評(píng)價(jià)學(xué)生是否了解地理方法運(yùn)用的步驟、要領(lǐng)；二是評(píng)價(jià)學(xué)生能否靈活運(yùn)用正確的地理方法分析和解決問題。建議從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，提出問題的假設(shè)，獨(dú)立思考和解決地理問題，合理表達(dá)、交流探究成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)4. 對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià) 一一建議評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)、 科學(xué)精神與態(tài)度、對(duì)自然地理環(huán)境與社會(huì)的態(tài)度和責(zé)任感等方面的變化與發(fā)展。觀察是評(píng)價(jià)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的重要方式5. 要注重評(píng)價(jià)形式的多樣化和針對(duì)性六、實(shí)施建議教科書編寫建

12、議建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)選擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)代特征的素材教學(xué)內(nèi)容的組織要為教學(xué)提供必要的空間內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力引導(dǎo)學(xué)生的地理理性思維 重視教科書的系列化建設(shè)六、實(shí)施建議一一課程資源的利用與開發(fā)建議積極建設(shè)學(xué)校地理課程資源庫(kù)充分利用學(xué)校地理課程資源 合理開發(fā)校外地理課程資源 第二部分高中地理必修課程的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀一、地理1”課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀1. 地理1 ”在高中地理課程中的地位與作用2. 地理1 ”的結(jié)構(gòu)分析3. 地理1 ”學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的基本思路新課標(biāo)從 培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng) ”的課程理念出發(fā)，注重選擇公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需 要的內(nèi)容，而大大刪減那些對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民沒有

13、實(shí)際意義的傳統(tǒng)知識(shí)。為解決課程理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)間的矛盾，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)教學(xué)向素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變， 新課標(biāo)在設(shè)計(jì)中采用范例學(xué)習(xí)的方法。地理1 ”作為整個(gè)高中地理學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，因而需要為其他模塊的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。地理 學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是需逐步積累。4. 地理1 ”的實(shí)施地理1 ”實(shí)施中應(yīng)注意的一些問題地理1”在實(shí)施過程中要注意以下幾個(gè)方面：突出一個(gè) 理”字，關(guān)注 案例”的拓展，重視課程內(nèi)容相互間的聯(lián)系。突出 地理性”和注重 說理”一在使學(xué)生知其 然”的基礎(chǔ)上，知其 所以然”根據(jù)教學(xué)的需要，在教材所提供的案例的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加相關(guān)的案例重視 地理1 ”中間的各部分知識(shí)之間的相互聯(lián)系，重

14、視 地理1 ”與 地理2”、地理3”,乃至地理選修課程之間的相互聯(lián)系5. 地理1 ”課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)析1）宇宙中的地球了解地球的宇宙環(huán)境及其對(duì)對(duì)地球的影響，形成科學(xué)的宇宙觀；認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及其意義；了解自然環(huán)境的組成，形成自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展基礎(chǔ)的觀念A(yù). 地球所處的宇宙環(huán)境宏觀的地球在天體系統(tǒng)中所處的位置微觀的地球在太陽系中所處的位置目標(biāo)指向：學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)資料（九大行星的比較數(shù)據(jù)、 地球在太陽系中的位置示意圖、地球本身?xiàng)l件等），說明地球是一顆既普通又特殊的行星B. 太陽對(duì)地球的影響太陽輻射對(duì)地球的影響太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響關(guān)注的重點(diǎn)是 影響”而不是太陽輻射、太陽活動(dòng)的形成（產(chǎn)生）機(jī)制影響

15、”應(yīng)從對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)兩方面加以說明 要辯證地看待宇宙環(huán)境對(duì)地球的影響C. 地球運(yùn)動(dòng)的地理意義地球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)多種運(yùn)動(dòng)（除了最基本的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)外，還有攝動(dòng)、歲差和章動(dòng)等） 的合運(yùn)動(dòng) 不要孤立地講述地球的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)目標(biāo)指向：分析”地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)象（初中課標(biāo)是 用事實(shí)說明”）一一因此，不僅要分析這些現(xiàn) 象產(chǎn)生的原因，還要分析這些現(xiàn)象對(duì)地理環(huán)境的形成和變化，以及人類活動(dòng)所具有的意義 難點(diǎn)：地表水平運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)D. 地球的圈層結(jié)構(gòu)顯性的宏觀上了解地球的結(jié)構(gòu)（內(nèi)部圈層、外部圈層）隱性的了解自然環(huán)境的組成（根本要求） 目標(biāo)指向:說出”要求較低，注意從人地關(guān)系出發(fā)，抓住各圈層”的主要特點(diǎn)

16、及其與人類活動(dòng)關(guān)系密切的內(nèi)容說明：自然環(huán)境可以從宏觀層面（地球表層系統(tǒng)）和微觀層面（自然環(huán)境要素）兩個(gè)層面理 解2）自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換學(xué)會(huì)分析自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的基本過程，說明它們對(duì)地理環(huán)境 的影響關(guān)于這部分內(nèi)容選擇的思考：所選的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的基本過程應(yīng)在自然環(huán)境中具有廣泛性（全球性）；所選的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的基本過程對(duì)環(huán)境的形成和演變具有重要影響，對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)形成障礙A. 地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過程關(guān)注的對(duì)象是自然環(huán)境組成要素之一的巖石；重點(diǎn)是落在地殼內(nèi)部的物質(zhì)循環(huán)；目的是以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動(dòng)的視角認(rèn)識(shí)巖石的形成和演變目標(biāo)指向：運(yùn)用示意圖說明”認(rèn)

17、識(shí)三大類巖石之間的轉(zhuǎn)化過程說明：應(yīng)聯(lián)系人類對(duì)巖石（礦產(chǎn)資源）的開發(fā)利用根據(jù)需要，可適當(dāng)介紹礦物、礦產(chǎn)等知識(shí)，以及礦產(chǎn)資源的不可再生性等B. 地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素 關(guān)注的對(duì)象是自然環(huán)境組成要素之一的地貌；重點(diǎn)是地貌的變化及其原因宏觀形態(tài)上理解的地表，如高原、盆地等，是內(nèi)、外力綜合作用的結(jié)果；微觀成因上理解的地貌，主要是外力作用的結(jié)果，如流水地貌、風(fēng)沙地貌等地表形態(tài)變化，可從全球大地構(gòu)造、區(qū)域大地構(gòu)造及其大地構(gòu)造基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成的地 表形態(tài)三個(gè)層面去分析目標(biāo)指向：結(jié)合實(shí)例，分析”要使學(xué)生通過某些實(shí)例的分析，以運(yùn)動(dòng)和變化的觀點(diǎn)、綜合的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)地表形態(tài)的形成、變化過程（趨勢(shì)）注意：根據(jù)需要和可能

18、，可適當(dāng)補(bǔ)充作為外力作用的人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)變化的影響C. 大氣的受熱過程關(guān)注的對(duì)象是自然環(huán)境組成要素之一的大氣；目的在于認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理目標(biāo)指向：運(yùn)用圖表說明”要引導(dǎo)學(xué)生通過分析諸如大氣溫室效應(yīng)示意圖、大氣熱力環(huán)流成因示意圖等說明大氣的受熱過程及其所產(chǎn)生的大氣運(yùn)動(dòng)注意：本 標(biāo)準(zhǔn)”中所指的 大氣”是指低層大氣；要了解大氣的受熱過程，必須明確大氣的 熱量來源，既導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來源；大氣受熱過程實(shí)質(zhì)上是太陽輻射、地面輻射和大氣輻射之間的相互轉(zhuǎn)化過程，其中大氣的溫室效應(yīng)及其作用是須重點(diǎn)闡述的基本原理；學(xué)習(xí)大氣受熱過程，是理解大氣運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，所以應(yīng)同時(shí)闡述大氣的熱力環(huán)流，并適當(dāng)提及氣壓梯

19、度力D. 全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)及其影響關(guān)注全球性的大氣環(huán)流及其影響目標(biāo)指向： 繪制示意圖”、說出”要引導(dǎo)學(xué)生通過繪制示意圖，認(rèn)識(shí)氣壓帶、風(fēng)帶的分 布規(guī)律；并可指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，認(rèn)識(shí)氣壓帶、風(fēng)帶隨季節(jié)變化移動(dòng)的規(guī)律；最后根據(jù)氣壓 帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)的規(guī)律，可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ鐭釒в炅謿夂颉貛ШＱ笮詺夂?、?帶草原氣候、地中海氣候，以及南亞西南季風(fēng)等），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣環(huán)流對(duì)氣候的影響注意：為了說明氣壓帶、風(fēng)帶的形成，需要引入三圈環(huán)流，對(duì)高空的氣壓、風(fēng)向等，僅為說明諸如副熱帶高氣壓帶的形成，略作說明即可，不必過分細(xì)說E. 鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)關(guān)注影響天氣變化的最基本的天氣系

20、統(tǒng)目標(biāo)指向：運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析 ”，換句話說，這一部分的目標(biāo)要求是，使學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀，作出分析，解釋常見的天氣變化現(xiàn)象要點(diǎn)：本 標(biāo)準(zhǔn)”所要求的天氣系統(tǒng)，主要是常見的鋒面（包括冷鋒、暖鋒）、低壓（包括低壓槽）、高壓（包括高壓脊）；各種天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，可從氣溫、氣壓、濕度（包括降水）、風(fēng)等方面分析，進(jìn)而綜合出各天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況（包括其移動(dòng)前后的天氣變化）；要注意聯(lián)系實(shí)際（影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)，影響學(xué)校所在地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)，如江淮準(zhǔn)靜止鋒等）F. 水循環(huán)關(guān)注的對(duì)象是自然環(huán)境組成要素之一的水（主要是陸地水）；目的在于認(rèn)識(shí)自然界的水循環(huán)及其對(duì)自然環(huán)境和人類活動(dòng)的影響目標(biāo)指向

21、：運(yùn)用示意圖”，說出”、說明”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀 水循環(huán)示意圖”，說出自然界的水循環(huán)發(fā)生于三領(lǐng)域（海陸間、海上內(nèi)、陸上內(nèi)），通過十環(huán)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的；其中最重要的是海陸間循環(huán)（六環(huán)節(jié)）；進(jìn)而說明水循環(huán)的地理意義要點(diǎn)：本課標(biāo)”的關(guān)鍵點(diǎn)在于通過了解水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域和過程，重點(diǎn)是落實(shí)在認(rèn)識(shí)水循環(huán)的意義一一維持各種水體之間的動(dòng)態(tài)平衡而是淡水資源得以不斷的更新，促進(jìn)自然界的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換進(jìn)而對(duì)生態(tài)、氣候、地貌產(chǎn)生深刻的影響，將水圈、巖石圈、大氣圈、生物 圈聯(lián)系起來一一水是自然界最富動(dòng)力作用的因子之一G世界洋流分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響 關(guān)注的對(duì)象也是自然環(huán)境組成要素之一的水（主要是海洋水）目標(biāo)指向：運(yùn)用地

22、圖”，歸納”、說明”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，說出世界洋流的分布的一般規(guī)律；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過讀世界漁場(chǎng)分布圖”、世界氣候分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響注意：由于本課標(biāo)”主要關(guān)注洋流的分布及其對(duì)地理環(huán)境的影響，因此，對(duì)于洋流的成因不必多講述，只要能解釋洋流分布規(guī)律即可；關(guān)于洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，最好能結(jié)合一些實(shí)例，通過分析予以闡明，如對(duì)洋流流經(jīng)沿岸地區(qū)氣候的影響，通過對(duì)比分析則更有效； 此外,也可結(jié)合實(shí)例，闡述洋流對(duì)人類活動(dòng)的影響（如航海、海洋污染等）3）自然環(huán)境的整體性和差異性認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的整體性和差異性說明：整體性和差異性是自然環(huán)境的兩大基本特點(diǎn)一一理解自然環(huán)境各要素的相互聯(lián)系和

23、地域分異；對(duì)人類活動(dòng)的指導(dǎo)意義從自然環(huán)境各要素的角度分析 一一自然環(huán)境是由氣候、水文、巖石、地貌、生物 等各要素組成的，各要素的相互作用形成自然環(huán)境的整體性，各要素的地區(qū)分布差異形成自然環(huán)境的差異性A. 自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用關(guān)注地理環(huán)境要素對(duì)地理環(huán)境的作用目標(biāo)指向：舉例說明”，通過某一個(gè)或幾個(gè)地理環(huán)境要素的分析，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境要素對(duì)地理環(huán)境的作用說明：要結(jié)合實(shí)例予以說明，如河流（水文）對(duì)地理環(huán)境形成和演變的作用黃淮海對(duì)華北 平原形成和演變的作用，又如植被（生物）對(duì)地理環(huán)境形成和演變的作用黃土高原植被的變化對(duì)黃土高原演變的作用B. 地理環(huán)境各要素的相互作用關(guān)注地理環(huán)境要素的相互

24、作用，理解環(huán)境的整體性目標(biāo)指向：舉例說明”、理解”，通過實(shí)例的分析，說明地理環(huán)境各要素間的作用而形成地理環(huán)境的整體性C. 地理環(huán)境的地域分異關(guān)注地理環(huán)境的地域差異目標(biāo)指向：運(yùn)用地圖分析”，通過閱讀 世界陸地自然帶分布圖”，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律 說明：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律： 全球范圍內(nèi)存在著自低緯到高緯的緯度地帶性，中緯度地區(qū)存在著自沿海到內(nèi)陸的精度地帶性，高山地區(qū)存在著自山麓到山頂?shù)拇怪钡貛裕蚝ｊ懛植?、地形、河流等影響還有非地帶性的地域差異4）自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響這部分是對(duì)地理1”的總結(jié)，即在了解了有關(guān)地理環(huán)境基本原理等知識(shí)的基 礎(chǔ)上，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，這也是學(xué)

25、生學(xué)習(xí)地理2”、地理3”的基礎(chǔ)說明：自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響：自然條件自然資源自然災(zāi)害由此設(shè)計(jì)了 4條課標(biāo)A. 地表形態(tài)對(duì)聚落、交通線路分布的影響以地表形態(tài)為例，認(rèn)識(shí)自然條件對(duì)人類活動(dòng)的影響目標(biāo)指向：舉例說明”，通過實(shí)例的研究，認(rèn)識(shí)自然條件（地表形態(tài)）對(duì)人類活動(dòng)的影響說明：通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生把握：自然條件是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)；人類可改造自然條件，但必須遵循自然界自身演變的客觀規(guī)律；隨著經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展，人類對(duì)自然利用的 程度不斷加深，利用范圍不斷擴(kuò)大，但這并不意味著人定勝天”B. 全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響以全球氣候變化為背景，探究其對(duì)人類活動(dòng)的影響目標(biāo)指向：根據(jù)有關(guān)資料”說明”，這就

26、是要引導(dǎo)學(xué)生通過分析有關(guān)資料，以認(rèn)識(shí)全球氣候 變化對(duì)人類活動(dòng)的影響說明：學(xué)習(xí)重點(diǎn)不是探討引起全球氣候變化的原因，而是把全球氣候變化作為客觀存在的事實(shí)，探討其對(duì)人類活動(dòng)的影響；全球氣候變化輕球變暖，全球氣候變化是就地理環(huán)境演變而言的；全球變暖現(xiàn)象，是全球氣候變化的一種正常的體現(xiàn)，人類活動(dòng)可能對(duì)變暖趨勢(shì)起了加劇的作用C. 不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義探究自然資源對(duì)人類活動(dòng)的影響目標(biāo)指向：以某種自然資源為例”，這就是要引導(dǎo)學(xué)生通過分析某一種自然資源，認(rèn)識(shí)在不同生產(chǎn)力條件下對(duì)自然資源人類活動(dòng)的影響關(guān)注點(diǎn)：自然資源是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；不同生產(chǎn)力條件下，人類對(duì)自

27、然資源的開發(fā)利用的深度、廣度都不相同，這種不同對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響說明：要適當(dāng)補(bǔ)充：自然資源的分類；在生產(chǎn)力高度發(fā)展的今天，應(yīng)如何合理開發(fā)利用自然資源D. 自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害探究自然災(zāi)害發(fā)生的原因及其危害目標(biāo)指向： 以某種自然災(zāi)害為例”簡(jiǎn)述”，這就是要引導(dǎo)學(xué)生通過分析某一種自然災(zāi)害，說出自然災(zāi)害發(fā)生的原因以及災(zāi)害發(fā)生后帶來的危害關(guān)注點(diǎn)：災(zāi)害的成因（產(chǎn)生的機(jī)制）及規(guī)律；災(zāi)害的后果（危害） 說明：適當(dāng)補(bǔ)充災(zāi)害的分類（地震災(zāi)害、氣象災(zāi)害、生物災(zāi)害等），各種災(zāi)害的引發(fā)機(jī)制不同，防災(zāi)、減災(zāi)的措施也各不相同。二、地理2”課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀1. 地理2 ”在高中地理課程中的地位與作用側(cè)重人文地理，

28、又不拘泥于純粹的人文地理有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神以自然地理知識(shí)為主要內(nèi)容的地理1 ”是 地理2”的基礎(chǔ)以人地關(guān)系基本原理為主要內(nèi)容的地理2”是地理3”的基礎(chǔ)與選修模塊中的 旅游地理”城鄉(xiāng)規(guī)劃”環(huán)境保護(hù)”等有互補(bǔ)意義2. 地理2”的結(jié)構(gòu)分析3. 地理2”學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的基本思路'地理2”作為地理3”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，以人地協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，選擇有助于學(xué)生未來發(fā)展的最基本的一些基本原理：從地理環(huán)境的角度，選擇人口與城市的基礎(chǔ)知識(shí)。從農(nóng)業(yè)、工業(yè)的空間布局類型的形成條件及生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，生產(chǎn)活動(dòng)中的地域聯(lián)系及交通運(yùn)輸方式、布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)、 商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響，選擇有關(guān)生產(chǎn)力布局 與環(huán)境相

29、互關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)。在人地協(xié)調(diào)發(fā)展這部分內(nèi)容中，以遞進(jìn)的方式，選擇了人地關(guān)系思想的歷史演變、目前人類所面臨的環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵等。4. 地理2”的實(shí)施地理2”實(shí)施中應(yīng)注意的一些問題地理2”在實(shí)施過程中要注意以下幾個(gè)方面：突出 人地關(guān)系”這一核心，關(guān)注從 案例”分析探尋基本原理，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念。人地關(guān)系”是整個(gè)高中地理教學(xué)內(nèi)容中的核心，突出人地關(guān)系”學(xué)不僅要關(guān)注地對(duì)人的影響，也要關(guān)注人對(duì)地的影響地理2”作為 地理3”學(xué)習(xí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，必須提供學(xué)生有關(guān)的原理；所以，分析 案例”，關(guān)鍵是要使學(xué)生從這一過程中理解并掌握一定的原理培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念貫穿于整個(gè)高中地理教育過程

30、5. 地理2”課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)析1）人口和城市了解人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布；了解人口遷移的主要原因；理解環(huán)境承載力與人口合力容量這兩個(gè)概念的不同含義； 分析城市空間結(jié)構(gòu)的成因； 了解城市地域結(jié)構(gòu)的基本理論，說明不同規(guī)模城市的不同服務(wù)功能；理解城市化過程及對(duì)地理環(huán)境的影響；理解地域文化對(duì)人口和城市的影響A. 人口增長(zhǎng)模式不同人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)不同人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布目標(biāo)指向：分析”這里主要是通過不同人口增長(zhǎng)模式的比較，認(rèn)識(shí)不同人口增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)；不同人口增長(zhǎng)模式的地區(qū)分布，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析有關(guān)資料而得以理解說明：人口增長(zhǎng)模式（人口變動(dòng)模型）：B. 人口遷移人口遷移的主要原因目標(biāo)指向：舉例

31、說明”要求通過實(shí)例分析歸納出人口遷移的主要原因（歸納法）；或先列舉出可能引起人口遷移的各種原因，然后以實(shí)例一一加以驗(yàn)證（演繹法）說明：人口遷移有不同類型，以時(shí)間有臨時(shí)性、周期性、永久性等；以空間有國(guó)內(nèi)的、國(guó)際的；以動(dòng)機(jī)目的有謀生育非謀生的；以就業(yè)性質(zhì)有產(chǎn)業(yè)性與非產(chǎn)業(yè)性；以組織形式有自發(fā)的、組織計(jì)劃的，有自愿的或強(qiáng)迫的；等等。影響人口遷移的主要原因有自然因素、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、軍事因素和宗教因素，等等C. 環(huán)境承載力和人口合理容量環(huán)境承載力和人口合理容量?jī)筛拍畹膮^(qū)別目標(biāo)指向： 說出區(qū)別”要區(qū)別環(huán)境承載力和人口合理容量這兩個(gè)概念，也就是要找 出這兩個(gè)概念的差異。說明：環(huán)境承載力和人口合理容量

32、這兩個(gè)概念都涉及到一定時(shí)期內(nèi)（一定條件下）能承載（容納）的人口數(shù)量；但是，兩者又有區(qū)別。環(huán)境承載力和人口合理容量這兩個(gè)概念的區(qū)別：環(huán)境承載力：一般地說，是指環(huán)境能夠持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。環(huán)境人口容量（聯(lián)合國(guó)教科文組織）：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在可預(yù)計(jì)的時(shí)期內(nèi)，利用本地資源和其他資源、智力和技術(shù)等條件， 在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。人口合理容量：是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平， 同時(shí)又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。（人口合理容量是一個(gè)理想的、難以確定精確數(shù)值的 虛數(shù)”但是，它對(duì)于一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)制定人口戰(zhàn)略和人口政策有

33、著重要的意義）D. 城市空間結(jié)構(gòu)城市空間上的分布狀態(tài)及其成因目標(biāo)指向：運(yùn)用實(shí)例”。運(yùn)用城市分布圖，說出城市結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，并分析其成因F. 城市地域結(jié)構(gòu)不同城市規(guī)模服務(wù)功能的差異目標(biāo)指向：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說出”。目標(biāo)指向并非定位在城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，而是能用相關(guān)理論所闡述的有關(guān)原理來理解不同城市服務(wù)功能的差異 說明：城市空間結(jié)構(gòu)在這里是指城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”：研究城市內(nèi)部因土地利用方式不同形成不同的功能區(qū)（城市用地一般可分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、住宅用地、休憩和綠化用地、交通用地、農(nóng)業(yè)用地等） 2.城市地域結(jié)構(gòu)一般包括：城市的地域形態(tài)，城市功能分區(qū)（土地利用）主要理論：同心圓地帶理論扇形理論多核心學(xué)說 中心地理論同心圓地帶理論第一地帶中心商務(wù)區(qū)，城市核心。多高層建筑，交通匯集量大。第二地帶過渡地帶。商業(yè)和住宅混合。第三地