六年級語文螳螂捕蟬[人教版]

1、課題23、螳螂捕蟬備課日期教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能聯(lián)系上下文說出“自由自在、恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。3、 正確、流利、有感情地讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)重點、難點能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.初讀課文,了解大意,理清課文脈絡(luò). 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 一、 板書課題，導(dǎo)入新課 （板書課題：螳螂捕蟬）認讀“螳螂”兩字后齊讀課題。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是一個古代寓言故

2、事，講的是一位少年利用“螳螂捕蟬”的故事，勸阻了國王攻打鄰國的事。那么，“螳螂捕蟬”是怎么回事？它為什么能國說服國王呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。 帶著問題讀課文。 導(dǎo)入新課 二、 學(xué)生自讀課文三、 檢查初讀情況。要求：1、 讀準字音，讀通句子。2、 邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。3、 遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。1、 指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音、讀得不準的字音。2、 檢查下列詞語的理解：“不堪設(shè)想、乘虛而入、自由自在、恍然大悟”。（1） 如果其它諸侯國乘虛而入，后果

3、將不堪設(shè)想。（2） 蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。（3） 聽了少年的這番話，吳王恍然大悟。指名讀句子，聯(lián)系句子理解詞義。3、 針對前面對課文質(zhì)疑的幾個問題，指名發(fā)言，說說對課文內(nèi)容的理解。 學(xué)生按要求自讀課文讀句子，聯(lián)系句子理解詞義。指名說，集體討論。乘虛而入：趁著空隙或趁人沒有防備時進入。不堪設(shè)想：堪：能夠。不能想像將會再成怎樣壞的結(jié)局。自由自在：不受約束?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.檢查初讀情況四、 再讀課文，理清脈絡(luò) 1、 默讀課文，看看寫這個故事的起因的是哪些自然段，寫經(jīng)

4、過、結(jié)果的是哪些自然段。概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.、 分段熟讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。小組相互討論交流。起因（1）：吳王決定要攻打楚國，并下令不準別人來勸阻。經(jīng)過（211）：一位侍奉吳王的少年用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸說吳王。結(jié)果（12）：吳王聽了少年的話，打消了攻打楚國的念頭。 再讀課文，理清脈絡(luò)作業(yè)布置 抄寫詞語，熟讀課文。第二課時教學(xué)目標憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、 復(fù)習(xí) 1、 檢查課文朗讀情況。2、 指名回答課文寫了一件什

5、么事?；卮鹫n文寫了一件什么事. 復(fù)習(xí)  二、 指導(dǎo)精讀課文1、 精讀課文第一段。（1） 指名讀課文。注意指導(dǎo)讀好吳王的話。（2） 吳王準備出兵攻打楚國，一些大臣卻反對，吳王和大臣誰的意思正確呢？你的理由是什么？（3） 出示：大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。練讀這句話，體會大臣們考慮問題的周到。（4） 用自己的話說一說故事的起因。2、 精讀課文第二段、第三段。（1） 自由輕聲朗讀課文，試用自己的話敘述“螳螂捕蟬”的故事。（2） 

6、同桌練說。（3） 指名說故事：“螳螂捕蟬”。從具體、生動這一要求來評議指導(dǎo)。（4） 組織討論：少年僅僅是為吳王講一個故事嗎？你能從哪些語句找到理由。（5） 組織討論：少年說的一番話，為什么能取消吳王攻打楚國的念頭？帶問題讀課文?；ハ嘤懻摚杂砂l(fā)表意見。指名發(fā)言。出示：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！抓住感嘆號指導(dǎo)朗讀。指名讀、分組讀，反復(fù)練讀這句話。說書你懂得了什么？大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢

7、！讀一讀，說說這兩句話的聯(lián)系。3、 分角色朗讀全文，深入體會課文內(nèi)容。4、 指導(dǎo)運用詞語：“自由自在、恍然大悟”。（1） 出示蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽了少年的這番話，吳王恍然大悟。（2） 讀句子，聯(lián)系句子說說詞語的意思。（3） 指名造句。從“固執(zhí)”這個詞可看出吳王考慮問題不周到。從“乘虛而入”、“不堪設(shè)想”能夠看出大臣們考慮問題很周到。用自己的話說一說故事的起因。試用自己的話敘述“螳螂捕蟬”的故事討論：少年說的一番話，為什么能取消吳王攻打楚國的念頭？攻打楚國取勝的希望很大，這是吳王看到眼前利益；諸侯國將乘虛而入，這是吳王還

8、沒想到的隱伏著的禍患。聯(lián)系句子說說詞語的意思 指名造句。 指導(dǎo)精讀課文.能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理指導(dǎo)運用詞語：“自由自在、恍然大悟”三、 復(fù)述課文。  復(fù)述課文。 四、 學(xué)生質(zhì)疑結(jié)合質(zhì)疑情況小結(jié)課文作業(yè)布置 完成補充習(xí)題板書設(shè)計 23、螳螂捕蟬鳴蟬圖        螳螂圖          黃雀圖它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！