做一個(gè)“三心二意”的班主任(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上破繭成蝶，與天使們共舞在閱讀中思索，在實(shí)踐中進(jìn)步     做了十四年的老師，當(dāng)了十三年的班主任，有辛酸，有喜悅，有付出，有收獲，與孩子在一起讀書，一起玩耍，一起研究學(xué)習(xí)的方法，一起探索人生的方向，彼此激勵(lì)，一起成長(zhǎng)，共同享受教育的芳香，我覺(jué)得我是幸福的！假如我是一只蝴蝶，那么書就是我的左翅，孩子們就是我的右翅，是書和孩子成就了我今天的幸福與快樂(lè)！最近讀了愛(ài)的教育,我是一口氣讀完的,雖然沒(méi)有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),

2、師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大。愛(ài)的教育在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華。作為一名班主任，深刻體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些與孩子們之間發(fā)生的那些真實(shí)的情感,現(xiàn)在回想起來(lái)仍讓我感動(dòng)，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于班主任工作的一些思索。 “班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人?！边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺說(shuō)的一句話，我很喜歡這句話。 “育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。一直以來(lái)，我都在要求自己做一個(gè)有愛(ài)心的老師，做一個(gè)幸?？鞓?lè)的老師，我覺(jué)得做一個(gè)“三心二意”的老師成了我做為班主任工作的制勝法寶，今天與所有班主任共享。 要有平常

3、心 “如果你不能改變世界，那么你就把心靈放大?！卑嘀魅芜@項(xiàng)工作能做好是一種心態(tài)，放下自己的架子和學(xué)生做朋友，學(xué)會(huì)換位思考；蹲下去，體會(huì)做學(xué)生的感覺(jué)。老師的工作辛苦這是有目共睹的，在訓(xùn)斥學(xué)生的時(shí)候，老師會(huì)無(wú)意中說(shuō)出這樣的話來(lái)：“你們?cè)趺淳筒粫?huì)體諒一下老師？”那么，學(xué)生要體諒嗎？我也跟學(xué)生這么說(shuō)過(guò)：“世上最難的事是讀書，要讀好書就要耐得住板凳冷?！笨梢?jiàn)當(dāng)學(xué)生也很辛苦。不過(guò)學(xué)生也很容易滿足，老師一句關(guān)心的話、一個(gè)淺淺的微笑、一個(gè)不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們振作，而能做到這些，還得來(lái)自班主任的平常心。人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。不犯錯(cuò)的不叫學(xué)生,學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中的人,他們受來(lái)自家庭、社會(huì)各方面的影響,他們犯錯(cuò)許多是有

4、深層次的原因，他們。面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候,甚至有的學(xué)生“犯上作亂”,挑戰(zhàn)你的權(quán)威的時(shí)候,未必每一位班主任都能沉得住氣,以一顆平常心,處事不驚的態(tài)度面對(duì)學(xué)生。作為班主任一定要控制自己的情緒,即使錯(cuò)誤再大的學(xué)生,先放一放,涼一涼,讓他面壁思過(guò),有個(gè)反思的余地,同時(shí)自己也調(diào)整一下情緒對(duì)他動(dòng)之以情、曉之以理,學(xué)生也就會(huì)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。千萬(wàn)不能認(rèn)為錯(cuò)誤不可饒恕,血往頭上涌,怒向膽邊生,什么樣的話都說(shuō)出來(lái),甚至一伸手,不是學(xué)生有問(wèn)題,而是自己犯錯(cuò)誤了,最終只能陷自己于尷尬的境地。在這個(gè)時(shí)候,我要提醒每一位班主任,要像林則徐學(xué)習(xí),把“制怒”二字時(shí)刻掛在自己的心上。春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,既挽救了學(xué)生,自己又不傷肝

5、,也不動(dòng)氣,于生于己,豈不兩得。 要有愛(ài)心夏丐尊先生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是最好的教育！只要有愛(ài)，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師怎能使學(xué)生產(chǎn)生敬仰之情，向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸呢？只要有愛(ài)，心中就會(huì)充滿快樂(lè)！愛(ài)心是一個(gè)班主任管好班級(jí)的基礎(chǔ)，只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)信任你，記得我原來(lái)帶過(guò)一個(gè)叫李尚的學(xué)生，他家里很貧窮，禍不單行，爸爸干活時(shí)出了事故，責(zé)任方至今沒(méi)有任何賠償，他的母親身體一直不好，奶奶重病在身，無(wú)人照管，為了給爸爸治病，媽媽整天早

6、出晚歸掙錢?？赡芤?yàn)檫@些原因，他一直都很自卑，學(xué)習(xí)也不太積極，并且在班上經(jīng)常搞惡作劇。但是我對(duì)他的關(guān)愛(ài)改變了他。那是一個(gè)下大雪的早晨，我在教室上早讀，在轉(zhuǎn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生竟然光著腳沒(méi)穿襪子坐在教室里上課，我二話沒(méi)說(shuō)，立刻到商店里買了一雙棉襪，把他叫到我的辦公室里讓他穿上，他當(dāng)時(shí)感動(dòng)得淚流滿面，對(duì)我說(shuō)“謝謝你，老師！”，我拍了拍他的肩膀?qū)λf(shuō)：“到教室好好學(xué)習(xí)吧！命運(yùn)是靠自己改變的！”從此，他好像明顯變了一個(gè)人，不但自信起來(lái)了，而且學(xué)習(xí)也直線上升。我想，這就是愛(ài)心感化的結(jié)果吧！ 要有寬容心 蹲下來(lái)看看孩子的世界，與學(xué)生換位試試看。以前，由于自己缺乏這種寬容的氣度與胸懷，我常常陷于煩惱與疲倦

7、之中，時(shí)常抱怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，成績(jī)不理想，違反紀(jì)律，搞得自己整天悶悶不樂(lè)。他讓我們反思我們的教育，真有點(diǎn)可怕，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，經(jīng)常是采取責(zé)問(wèn)，訓(xùn)斥等做法。這些做法讓學(xué)生沒(méi)有了安全感，設(shè)想一下，沒(méi)有安全感的教育，怎么會(huì)有效呢？難怪我們很多老師在教育學(xué)生之后，沒(méi)有得到期待的效果，多半覺(jué)得很委屈，覺(jué)得“好心沒(méi)好報(bào)，”現(xiàn)在想起來(lái)，這樣的大動(dòng)肝哥，不如寬容他們，諒解他們，用體貼入微的感情去感化他們。我們面對(duì)面的是孩子，我們常常有意或無(wú)意地要求他們完美，剝奪了孩子們犯錯(cuò)誤的權(quán)利，可對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，錯(cuò)誤與挫折會(huì)使他們更快樂(lè)地成長(zhǎng)。寬容更是教育的秘訣，懲罰是教育，寬容也是教育，寬容比懲罰更有影響力。記得班上有個(gè)

8、叫范家強(qiáng)（化名）的學(xué)生，從小父母外出打工，上學(xué)了也是年邁的奶奶照料，沒(méi)有得到很好的家庭教育，學(xué)習(xí)也落后，因不及時(shí)交作業(yè)遭到任課老師的幾句批評(píng)，不服氣，與老師頂了幾句嘴，就在當(dāng)天期中考試結(jié)束的當(dāng)天下午，他約同班上兩個(gè)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)跑了，但是天氣很冷，經(jīng)過(guò)多方尋找，終于將他們找到，三名學(xué)生留下了眼淚，回校后，家長(zhǎng)和幫助尋找的教師們聚集在一起，面對(duì)家長(zhǎng)的憤怒、教師們七言八語(yǔ)的批評(píng)，我卻平靜地說(shuō)，三名學(xué)生沒(méi)有逃跑，他們準(zhǔn)備到親戚家去的，結(jié)果迷路了面對(duì)班主任第一次在家長(zhǎng)面前撒下了謊，三名學(xué)生心里明鏡似的。后來(lái)我分別去了那三位學(xué)生的家，在范家強(qiáng)家與他進(jìn)行了朋友般的交談，對(duì)他表示了深深地理解，并且鼓勵(lì)他要重

9、新振作起來(lái)，體諒家人，還給他講了很多我小時(shí)候的故事。從那以后，他就像換了個(gè)人似的，尊敬老師，待人和氣，經(jīng)常幫助有困難的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大進(jìn)步，我經(jīng)常在同學(xué)們面前表?yè)P(yáng)他，后來(lái)他還當(dāng)上了班長(zhǎng)。這件事也讓我深有感觸，改變了自己的心態(tài)，寬容冷靜地面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我覺(jué)得只要他們能夠改正錯(cuò)誤，就是好學(xué)生，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”呢？然而，寬容并不意味對(duì)他們放縱，改正錯(cuò)誤之后還是要對(duì)他們從嚴(yán)要求，作到防微杜絕。從源頭上教育他們，制止他們犯錯(cuò)誤。每當(dāng)看到他們的進(jìn)步，我覺(jué)得我也進(jìn)步了！ 當(dāng)然,我認(rèn)為作為班主任在批評(píng)教育學(xué)生時(shí),除了有“三心”外,還必須有“二意”。 有意拉開(kāi)距離俗話說(shuō)“距離產(chǎn)生美”，這是一個(gè)重要

10、的理論體系。對(duì)于教育學(xué)，我們不妨套用一下，在與學(xué)生關(guān)系的處理中也要講究距離，并且要使這 “距離”產(chǎn)生出美來(lái)。這“距離”當(dāng)然是指師生間的注意分寸的遠(yuǎn)近、親疏關(guān)系，也就是在學(xué)生中樹(shù)立班主任應(yīng)有的“威信”，“美”就是指最佳的育人效果。適度的“距離”即擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系，做到“恰到好處”。前文所說(shuō)的一味地不茍言笑拉著臉“道貌岸然式”和沒(méi)大沒(méi)小地與學(xué)生“打成一片式”絕不是“適度”的距離 ，也沒(méi)有擺正這至關(guān)重要的關(guān)系。實(shí)踐證明，如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨(dú)斷，學(xué)生就會(huì)敬而遠(yuǎn)之，久而久之，就會(huì)影響班主任的威信。我認(rèn)為，誠(chéng)心地與學(xué)生交流溝通，以誠(chéng)相待，將心比心，教師的心與學(xué)生心之間是互通的、沒(méi)有距離的，在

11、這些“小大人”面前不能有絲毫的做作、矯情，不能將心墻高筑，但同時(shí)又得把年輕人特有的沖動(dòng)、盲目一一地加以克制甚至要掩飾畢竟是為人師表，無(wú)“威”，“信”就無(wú)從談起，可以說(shuō)，這一點(diǎn)的把握對(duì)樹(shù)立威信尤為重要。另外，關(guān)于班主任與整個(gè)班級(jí)管理的距離也有一個(gè)“度”。常見(jiàn)有的年輕班主任成天“泡”在班級(jí)里：每次大掃除親自把關(guān)，每期黑板報(bào)都參與，藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)更是“奮不顧身”，他們的責(zé)任心可見(jiàn)一斑，但各項(xiàng)成績(jī)卻不見(jiàn)得斐然，也有些班主任可以說(shuō) 是“神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾”，但班風(fēng)特別好，學(xué)業(yè)成績(jī)也總在最前列。這就是班主任管理工作中的“有我之境”和“無(wú)我之境”了。所謂“無(wú)我之境”，就是班主任放手讓學(xué)生自己管理自己，獨(dú)立自主，

12、自己追求知識(shí)，對(duì)開(kāi)展各類文體活動(dòng)，維持班級(jí)的常規(guī)秩序，比如“兩操一活動(dòng)”、開(kāi)班委會(huì)、做衛(wèi)生工作、開(kāi)展志愿者活動(dòng)等等，讓學(xué)生真正感受到“海闊憑魚躍，天高任鳥(niǎo)飛”的氛圍，使學(xué)生的自制能力得到鍛煉、提高。“有我之境”則是指班主任的必要性、原則性的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和集體工作，一味地讓學(xué)生自我管理難免會(huì)讓“放手”變成“松手”，成了“放任自流”，班級(jí)將是一盤散沙。所以說(shuō)，這二者的關(guān)系就如有的班主任話說(shuō)多了沒(méi)人理會(huì)，而有的班主任話說(shuō)得少，但說(shuō)得擲地有聲，“老師輕輕地說(shuō)學(xué)生重重地聽(tīng)”，這便達(dá)到了最佳教育效果。因此，適當(dāng)?shù)亍⒂屑记傻卣莆丈鲜鰞煞N“距離”的長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近，就能輕松地帶好班級(jí)，避免許多吃力不討好的情形。有意拔高

13、評(píng)價(jià)人都是需要激勵(lì)的，尤其是小學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)，或是夸獎(jiǎng)，可能使他們終生受益。 小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的，而對(duì)教師的形成性評(píng)價(jià)的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈，他們喜歡把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。人。”他笑了。在這里用了“自制力強(qiáng)”“有毅力”等拔高評(píng)價(jià)語(yǔ)，它藏起批評(píng)的鋒芒，把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了優(yōu)點(diǎn)方面，使他撤消了對(duì)我的心理防御，很容易接受了我的行為指導(dǎo)。從那以后，他再也沒(méi)有偷過(guò)別人的東西。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我們一味地用批評(píng)和懲罰的方法，很難說(shuō)不產(chǎn)生逆反心理，很難說(shuō)不遭到學(xué)生的拒絕，如果改用拔高評(píng)價(jià)的方法，透過(guò)優(yōu)點(diǎn)的夾縫看缺點(diǎn)，兒童會(huì)容易接收也歡心，會(huì)收到意想不到的教育效果。教育是最具人性之美，最有藝術(shù)性的工作。有人說(shuō)：“不