中班科學(xué)活動(dòng)——會(huì)飛的紙屑

1、中班科學(xué)活動(dòng) 會(huì)飛的紙屑設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒充分動(dòng)手操作感知、發(fā)現(xiàn)物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現(xiàn)象及在日常生活中人們對(duì)靜 電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現(xiàn)象 的過(guò)程和結(jié)果， 并用完整的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)與描述。 科學(xué)?會(huì)飛的紙屑? 活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒積極思維，大膽嘗試與他 人不同的方法，不但增強(qiáng)其自信心。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對(duì)摩擦起電的興趣，了解關(guān)于靜電的簡(jiǎn)單知識(shí)。2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力，產(chǎn)生科學(xué)探索 的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：碎紙屑、塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。教學(xué)過(guò)程：、引出探究問(wèn)題。

2、1、回憶會(huì)飛的東西。教師:這幾天我們一直都在談?wù)摃?huì)飛的東西，你知道有哪些熊熊哦會(huì)飛 嗎?這里有許多小紙屑他們也想飛，你有什么方法讓它們飛起來(lái) ?2、引導(dǎo)幼兒想方法讓小紙屑也能飛起來(lái)。3、介紹操作材料。教師：我們看看，桌子上有哪些材料 ?請(qǐng)你們想方法，試著用這些材料 讓小紙屑飛起來(lái)。二、分組探究分小組，探究如何使紙屑飛舞起來(lái)。試著用這些材料讓小紙屑飛起來(lái)三、教師演示，幼兒實(shí)驗(yàn)與討論1、教師演示教師：剛剛老師用了塑料尺和毛皮讓紙屑飛起來(lái)，其他材料行不行 ?你 們?cè)囈辉??2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來(lái)。這次實(shí)驗(yàn)，你們又發(fā)現(xiàn)了什么 ?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并給大家演示一下。3、

3、幼兒演示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流其他可以使紙屑飛舞起來(lái)的材料。4、討論紙屑飛起來(lái)的原因，了解摩擦生電的現(xiàn)象。教師小結(jié)：因?yàn)槲覀兊乃芰铣呓?jīng)過(guò)摩擦，產(chǎn)生了電，電能把很輕巧的 紙屑吸過(guò)來(lái)，紙屑就是被塑料尺上的電吸過(guò)去的。這種現(xiàn)象叫摩擦生 電。四、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)錄音：靜電的自述 我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄 蕩，到震天動(dòng)地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時(shí)我很安靜，人 們不容易注意到我， 可是當(dāng)兩個(gè)物體摩擦的時(shí)候， 人們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我了， 科學(xué)家把這種現(xiàn)象叫做 "摩擦起電 "。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙 屑、手套摩擦有機(jī)玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時(shí)小朋友梳

4、頭的時(shí)候有 時(shí)會(huì)感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來(lái)， 那也是我在和小朋友開(kāi)玩笑， 另外， 我最喜歡枯燥的環(huán)境。在空氣枯燥的冬天，有時(shí)小朋友的手和別人猛 的一碰，會(huì)感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到 "滋 拉滋拉 " 的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我?，F(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)我了 吧?；顒?dòng)總結(jié)：原來(lái)是這樣。今天我們小朋友認(rèn)識(shí)了神奇的靜電，知道了靜電是怎么 產(chǎn)生的、哪些東西容易產(chǎn)生靜電，還懂得了有關(guān)靜電的許多知識(shí)，大 自然里蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。老師在科學(xué) 區(qū)里還為小朋友準(zhǔn)備了許多材料，小朋友可以在活動(dòng)時(shí)繼續(xù)玩產(chǎn)生靜 電的游戲?；顒?dòng)延伸:在科學(xué)區(qū)里為幼兒準(zhǔn)備大

5、量有關(guān)玩靜電游戲的材料，除教學(xué)活動(dòng)中所 用過(guò)的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物 品，供幼兒繼續(xù)探索活動(dòng)反思通過(guò)這次活動(dòng)小朋友們認(rèn)識(shí)了靜電現(xiàn)象， 初步感知了摩擦起電的原理 活動(dòng)孩子們非常感興趣，探索欲望很強(qiáng)烈。在探索中孩子們發(fā)現(xiàn)了一 個(gè)問(wèn)題：只要將塑料物品在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物 品磨擦，就能將彩片吸起來(lái)。課間活動(dòng)時(shí)，他們興致勃勃地拿起手中 的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他們認(rèn)為任何東西磨擦后都 能將彩片吸起來(lái)。對(duì)此，我沒(méi)有給予否認(rèn)，而是在活動(dòng)區(qū)中投放了一 些不銹鋼杯子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，自己 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有東西磨

6、擦后都有吸力時(shí)，我又及時(shí) 向孩子們講解了有關(guān)靜電的知識(shí)，解開(kāi)了孩子們心中的疑團(tuán)。在科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)中，我們應(yīng)提供各種觀察、操作、實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩 子去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛(ài)生活，為孩子獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)探究 打下根底?；顒?dòng)評(píng)析一、選材貼近幼兒生活?綱要?指出：科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上，從身邊的事入手。本活動(dòng)以幼 兒熟悉的水彩筆、紙屑及幾種常見(jiàn)的生活材料為載體，讓幼兒在操作 擺弄材料過(guò)程中體驗(yàn)紙屑 "飛"起來(lái)的心動(dòng)感覺(jué)， 感知摩擦生電這種科學(xué) 現(xiàn)象。讓幼兒邊玩邊學(xué)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，獲得一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。王老 師對(duì)教材分析比擬透徹，明確重難點(diǎn)，以及活動(dòng)中的三個(gè)環(huán)節(jié)也是一

7、 目了然。二、目標(biāo)表述明確操作性強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 它的正確制定和達(dá)成， 是衡量一堂課好壞的主要尺度，從王老師對(duì)此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)制定 來(lái)看，是全面、具體的，也具有科學(xué)性，并符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特 點(diǎn)和認(rèn)知水平。三、活動(dòng)結(jié)構(gòu)合理本次活動(dòng)中教師立足于幼兒的原有概念，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，讓幼 兒體驗(yàn)了 " 提出問(wèn)題 嘗試操作 表達(dá)交流 加深提問(wèn) 再次操作 總 結(jié)提升 "的活動(dòng)流程，感受了紙屑 "飛"起來(lái)的樂(lè)趣，并通過(guò)兩個(gè)幼兒的 演示引出摩擦用力的大小、時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)電的影響。教師通過(guò)這個(gè)小 小的切入口，加以引導(dǎo)、質(zhì)疑、促進(jìn)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上主動(dòng)構(gòu)建新 的知識(shí)。四、教師巧妙的指導(dǎo)活動(dòng)中老師精煉、簡(jiǎn)潔的講解、提問(wèn)、引導(dǎo)試該活動(dòng)的亮點(diǎn)之一，在 提問(wèn)語(yǔ)的設(shè)計(jì)方面， 教師始終堅(jiān)持開(kāi)放性的追問(wèn)。 如："他們成功了嗎 ? 誰(shuí)的筆上的紙屑多 ?你知道為什么嗎 ?"在活動(dòng)最后也有延伸性的提問(wèn)， 這些提問(wèn)啟發(fā)了幼兒好奇心和求知欲，遵循了科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)與要求。在組織形式的安排方面，活動(dòng)主要采用了教師演示，幼兒自由操作和 請(qǐng)兩個(gè)幼兒操作的形式，從比照的角度得出：原來(lái)摩擦?xí)r候用的力氣 大，擦得時(shí)間唱，筆上產(chǎn)生的電就多，吸的紙屑就多。五、教師教態(tài)自然教學(xué)風(fēng)格平實(shí)老師在整個(gè)活動(dòng)中都表現(xiàn)出一種沉著和淡定，這