《生命生命》課文原文

1、.?生命生命?課文原文生命 生命 杏林子我常常想，生命是什么呢?夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，竭力煽動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極

2、大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達(dá)出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加榮耀有力。?生命生命?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、通過比照閱讀，理解課文通過詳細(xì)事例表達(dá)對生命的感悟這種寫作構(gòu)造特點;2、通過閱讀文中三個事例，感悟作者對生命的考慮，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命表達(dá)出無限的價值。3、學(xué)習(xí)仿寫?生命生命?的事例片段，理解并學(xué)會運用動作和環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫?！窘虒W(xué)重難點】1、感悟作者對生命的考慮，懂得珍愛生命，讓自己活

3、得更加榮耀有力;2、學(xué)會事例+感悟的寫作方法，并學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫?！窘虒W(xué)流程】一、名言導(dǎo)入課件出示給同學(xué)們帶來兩那么關(guān)于生命的名言1、齊讀、背誦。2、師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)?生命生命?生齊讀課題，二讀，讀出感情。上節(jié)課，我們知道了作者杏林子通過飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳三個故事得到了生命的感悟，接下來，讓我們走進(jìn)這三個故事中。二、品析課文中的三個事例，點出寫作特點。學(xué)習(xí)第一個事例，發(fā)現(xiàn)習(xí)作密碼。1、師出示第一個事例：請女生齊讀這一段，記住讀出感情。齊讀2、評析第一自然段，通過讀，理解文本。齊讀后，提問學(xué)生：我看到了一只 的飛蛾。從哪里看出來?如今，請你們帶著感動，一起讀吧!請全體齊讀。與許多

4、強(qiáng)大的生靈相比，飛蛾是渺小的，但是它所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈的求生欲望卻是震撼人心的。這就是課件出示生命生命!，生命是那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!閱讀鏈接：?一只驚天動地的蟲子?師：昨天，同學(xué)們讀了?主題閱讀?中的?一只驚天動地的蟲子?這篇文章，如今請同學(xué)們默讀P80的第四段，考慮：這是一只 的蟲子。課文的第一段和這段文字作比較，你發(fā)現(xiàn)了什么習(xí)作密碼?發(fā)現(xiàn)寫作的構(gòu)造是：詳細(xì)事例+對生命的感悟。板書：事例+感悟?qū)W習(xí)第二個事例，關(guān)注環(huán)境描寫。師：與命運抗?fàn)幍牟粌H有動物，還有植物。請看課文第二個事例，這次請男生來齊讀。請用這樣的句式來說一說：我看到了 的瓜苗;我感悟到生命 。請用筆圈畫出描寫瓜苗生長的環(huán)境的句子。師

5、小結(jié)：這段描寫中，突出了環(huán)境描寫，使瓜苗的生長顯得更加艱辛，但同時也更突出了它的頑強(qiáng)生命力。這就是典型的事例材料。請同學(xué)們齊讀這段文字，要釋放出你的感情來讀。第二遍讀即使沒有泥土和陽光，即使只能活幾天，它也要讓這幾天煥發(fā)榮耀，這就是生命，生命!生命就是不屈向上，茁壯生長。圖片鏈接，渲染情感出示顯現(xiàn)頑強(qiáng)生命力的圖片看完這三幅圖片，你想說什么?請用這個句式來說一說：我看到了，我感悟到了生：略師：是啊，這些植物用不屈的生命力告訴我們，課件出示這就是生命，生命，生命就是不屈向上，茁壯生長。學(xué)習(xí)第三個事例，拓展升華。1、多種形式朗讀課文。指名朗讀：有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳。那一聲聲沉穩(wěn)而

6、有規(guī)律的跳動，給我極大的震憾，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。師生合作讀：對待生命，有兩種態(tài)度，一種是好好地使用它;一種是白白地糟蹋它。作者杏林子的態(tài)度是一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。老師配樂朗讀：這是杏林子對生命的態(tài)度，她的一生也在理論著這句話。請看杏林子的簡介。生命是獨獨屬于你自己的，你要對它負(fù)責(zé)，這就是生命生命。2、資料拓展：有一個人，他天生沒有四肢，但堅毅樂觀引出尼克胡哲的資料。身殘志堅的他們熱愛生命，珍惜生命，使自己活得榮耀有力。接下來，我們也仿寫一個?生命?片段，注意運用習(xí)作密碼事例+感悟。三、讀寫聯(lián)動，課