童年的小花狗教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 說(shuō)課 童年的小花狗 五年級(jí) 朱艷華一、說(shuō)教材1、童年的小花狗是鄂教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第十五課。本篇課文主要記敘了作者肖復(fù)興的一件往事：兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥玩具而干了一件蠢事，事后攤主王大爺不但不追究責(zé)任，還堅(jiān)持要將泥玩具送給我。通過(guò)這件事刻畫(huà)了一個(gè)勤勞、善良的勞動(dòng)人民的形象。2、根據(jù)上述課文特點(diǎn)，以及課后思考題與本單元的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際。我制定了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、能認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握本課新詞。2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)文中寫人敘事的方法，抓住印象最深的情節(jié)展示人物形象。過(guò)程與方法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合給學(xué)生以展示的

2、平臺(tái)，讓他們的想象得以充分發(fā)揮。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)對(duì)王大爺這一人物形象的分析與體會(huì)，讓學(xué)生感受他的善良、慈祥、有愛(ài)心，從而教育學(xué)生在生活中也要做一個(gè)時(shí)時(shí)處處播撒愛(ài)心的人。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞句品讀，感受老大爺?shù)纳屏?、慈祥、有?ài)心，初步領(lǐng)悟文章抓住人物特點(diǎn)展現(xiàn)情景的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)補(bǔ)白，仿寫等小練筆，初步運(yùn)用抓住人物特點(diǎn)展現(xiàn)情景的表達(dá)方法。課時(shí)安排：二課時(shí)下面我著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程。一、 重溫印象，復(fù)習(xí)導(dǎo)入觸“善良”之形?；仡櫳瞎?jié)課講的1-3自然段，王大爺給你留下什么印象？通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，讓學(xué)生重溫王大爺隨和、手藝好但收入不高等內(nèi)容，為下文做鋪墊。二、 直奔重點(diǎn)，字斟

3、句酌品“善良”之誠(chéng)。1、品讀“囑咐”：引導(dǎo)學(xué)生將這充滿寬容與善良的囑咐送到“千萬(wàn)別打孩子，過(guò)年大孩子，孩子一年都不會(huì)高興的！這句話中讀出來(lái)。2、品讀“愛(ài)憐”：愛(ài)憐是什么意思？那是怎樣一種眼神？體會(huì)王大爺愛(ài)憐眼神背后的復(fù)雜心情，感受王大爺?shù)牡纳屏寂c寬容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3、品讀“堅(jiān)持”，從哪些句段體會(huì)到作者非常喜愛(ài)小花狗。4、而在一年后，王大爺就要離開(kāi)這條小街了，你希望王大爺留下來(lái)嗎?你想對(duì)他說(shuō)些什么？創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生模擬對(duì)話，體會(huì)王大爺?shù)膶捜菖c善良。這么多的語(yǔ)言，可作者什么也沒(méi)說(shuō)，而是站在一旁默默地望著他，默默地想挽留，默默地感激，默默地為他祝福，你能體會(huì)出作者當(dāng)時(shí)的感受嗎？一切都靜在不言中，

4、作者最后用了一個(gè)省略號(hào)，將所有想說(shuō)的話都隱含在其中。5、在王大爺離開(kāi)后，我如愿以償?shù)氐玫搅四侵恍』ü??？粗@只小花狗，我一定是百感交集-從這個(gè)省略號(hào)我們可以看到，將作者沒(méi)有寫出的千言萬(wàn)語(yǔ)傾訴出來(lái)。6、交流練筆后，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)帶到文中讀出來(lái)。7、我為什么會(huì)一直把這只童年的小花狗帶在身邊？?jī)H僅是因?yàn)橄矚g這個(gè)泥玩具嗎？（其實(shí)作者喜歡的不僅僅是小花狗，而是對(duì)王大爺?shù)囊环N懷念。小花狗是愛(ài)心的傳承，也是對(duì)作者后來(lái)人生的一種警醒，督促著作者少犯錯(cuò)，不犯錯(cuò)，并在生活中能時(shí)時(shí)處處播撒愛(ài)心。童年的小花狗教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者 朱艷華一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住文中重點(diǎn)詞、句品讀，感受一位善

5、良、慈祥、有愛(ài)心的王大爺形象。3、學(xué)習(xí)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行人物形象塑造的教學(xué)方法。二、教學(xué)過(guò)程：(一) 導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)肖復(fù)興的散文童年的小花狗。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的13自然段，認(rèn)識(shí)了一位王大爺，王大爺給你留下了什么印象？最近，王大爺新做了一只小花狗，你們想不想去看看？打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們一起去看看這只泥玩具小花狗吧。（二）學(xué)習(xí)45自然段。 齊讀45自然段： 1、是怎樣的一只小花狗？ 2、你覺(jué)得這只小花狗。？你能讀出可愛(ài)、漂亮嗎？ 3、這么可愛(ài)的小花狗誰(shuí)不喜歡呢？從文中找一找，那些詞寫出了我對(duì)小花狗的喜愛(ài)之情？（反復(fù)地看 滿腦子 ）師過(guò)渡：是呀，正是太喜歡這只

6、小花狗了，導(dǎo)致作者干了一件蠢事。三、學(xué)習(xí)7-9自然段。指名讀第7自然段，作者干了一件什么蠢事？生：（“我”趁著天黑人多偷拿了王大爺?shù)男』ü罚煟赫?qǐng)同學(xué)們拿出筆，劃出“我”的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？師：這件事很快就被爸爸發(fā)現(xiàn)了，他讓我把小花狗還回去。在還小花狗的時(shí)候，作者是怎樣的？1、我的頭為什么不敢抬起來(lái)？ 2、是呀，這是對(duì)人物的神態(tài)的描寫，通過(guò)對(duì)人物神態(tài)的描寫，我們感受到了小作者的害怕、羞愧、緊張。3、誰(shuí)來(lái)讀出他的心情。師： 那么王大爺是怎樣對(duì)待我的呢？1、指名讀，王大爺是如何對(duì)待這件事的？ 體會(huì)“愛(ài)憐”一詞，愛(ài)憐是寫王大爺?shù)氖裁?？（眼神）那是一種怎樣的眼神？（慈愛(ài)、溫和、理解、疼愛(ài)。）

7、 “我”偷拿了王大爺?shù)男』ü?，王大爺不但沒(méi)有責(zé)罵我，反而還愛(ài)憐地看著我，從中體會(huì)到什么？（善良、慈愛(ài)）體會(huì)“堅(jiān)持”一詞，王大爺為什么要堅(jiān)持把小花狗送給我？體會(huì)老人的寬容。體會(huì)“囑咐”一詞。感受老人的慈愛(ài)。多么感人的話語(yǔ)啊，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言的描寫，我們感受到了王大爺?shù)纳屏?、慈?ài)、寬容。2、讓我們飽含著感激之情一起來(lái)讀讀這一段話吧！師：這樣的王大爺你們喜歡嗎？四、學(xué)習(xí)第十-十二自然段。師：過(guò)了一年，王大爺要走了，這么一位善良、充滿愛(ài)心的老人要離開(kāi)我們了，聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情怎樣？（舍不得）1、 默讀課文10自然段，你體會(huì)到了什么？（冷冷清清）2、 你想對(duì)王大爺說(shuō)些什么呢？3、 原來(lái)有這么多的話要說(shuō)

8、，但作者說(shuō)了沒(méi)有？而是用一個(gè)省略號(hào)將所有想說(shuō)的話隱含在其中。下面，老師想請(qǐng)你們拿起手中的筆，把作者想說(shuō)的話寫出來(lái)吧。4、 學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視。5、 指名學(xué)生讀出自己寫的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)11自然段： 師： 第二天，王大爺走時(shí)，我去上學(xué)了，沒(méi)能見(jiàn)到他，等我放學(xué)回到家，一眼看見(jiàn)（指名接著讀） 1、這不正是作者朝思暮想的小花狗嗎？而今它就在我自家的桌子上，這個(gè)時(shí)候，你想到了什么，又想說(shuō)些什么呢？ 2、誰(shuí)來(lái)把它補(bǔ)充出來(lái)。我仿佛看到了-，真想對(duì)王大爺說(shuō)：“-”。3、我的眼淚一下子涌了出來(lái)。為什么這里用“涌”而不是“流”？ （思緒萬(wàn)千、百感交集、感情更強(qiáng)烈）學(xué)習(xí)12自然段：1、三十多年過(guò)去了，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)王大爺，我為什么把那只小花狗一直帶在身邊？我喜歡的僅僅是小花狗嗎？2、指名學(xué)生說(shuō)。教師小結(jié)：是啊，我懷念王大爺，小花狗是份愛(ài)心的傳承，也是