七年級語文下冊第一單元5《溪水》教案上海五四制版

1、溪水蘇雪林第一課時【學習目標】通過反復閱讀，品味本文的語言特點，了解有關散文的知識。通過討論，領悟擬人、比喻修辭手法的表達效果。 體味作者禮贊生命的情感，培養(yǎng)熱愛自然的思想?！菊n文提示】蘇雪林，現(xiàn)代作家、畫家。本文是一篇抒情散文，句式變幻多姿，語言極富音樂性。 【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：楸qi杈chà靛diàn狡獪jiokuài涎xián嗔chn頰jiá拽zhuài【朗讀課文】. 品味本文的語言特點，感受作者禮贊生命的思想情感。. 劃出描寫溪水活潑可愛的句子?！窘Y(jié)構層次】全文共12自然段，可分為三個部分。第

2、一部分（段），寫夏秋兩季溪水的變化。第二部分（段），寫溪水戲紅葉。第三部分（12段），寫觀看水石爭執(zhí)?！菊n文分析】作品采用擬人化手法把一條小溪表現(xiàn)得性格鮮明，栩栩如生：夏天的溪水可憐、無助，秋天的溪水竟成了一個機巧伶俐的少女。作者對自然傾注了全身心的愛，對自然觀察得細致入微，并運用了奇妙的想象。本文的語言，很有特點：一是文辭美。溪水的語言，不僅僅是表達的形式，它已經(jīng)成為文章的內(nèi)容之一，成了較為獨立的審美對象。就如同繪畫，畫面上的線條、濃淡相宜的筆墨，不應只被視作繪畫的形式，還應成為讀者審美的內(nèi)容。二是描述美。溪水的描寫輕靈漂亮。作者不僅注意到敘述對象，而且還專注于敘述本身。這使讀者在欣賞文章時

3、，不僅注意到描寫、記敘的內(nèi)容，而且對描寫、記敘的過程和方式產(chǎn)生興趣。文章中有大量具有深刻內(nèi)涵的、有序的“美語”。這“美語”未必很華麗，也未必樸素，卻得體、精當。三是意趣美。優(yōu)美的意趣是美文的靈魂。意趣，是指審美主體（作者）對客觀事物的一種情緒化的把握。溪水的語言富有詩情畫意，富有情趣美，使人讀之便覺意趣橫生。溪水的美，不只在語言文字的得體優(yōu)美，更在于語言文字中流淌出來的真性情。作者獨特的個性化的感悟同優(yōu)美的語言相融合，成就了這篇美文?！菊n外作業(yè)】完成“學習建議”。通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。第二課時【朗讀課文】【思維訓練】. “溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。” 這句話中的“笑

4、渦”指什么？ “笑渦”是指溪水蕩漾的旋渦。. “她的身體便囚禁在重疊的濃翠中間”是指什么？這句話是指溪水流入深林，被綠色植物所環(huán)繞。. 課文第段的描寫角度、描寫對象，分別是什么？從顏色的角度，描寫秋雨后的林中溪水。. “我們到這樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執(zhí)，一坐總是一兩個小時?！边@句話表達了作者什么思想感情？這句話表達了作者對溪水的欣賞和熱愛之情。. 本文是如何寫夏、秋兩季溪水變化的？這樣寫有什么好處？夏天的溪水像個溫柔、可愛的少女，被囚禁在重疊的濃翠之中，不得脫身。她“時時凄咽著憂傷的調(diào)子”。秋雨過好了，便獲得了一種勃發(fā)的生命力，作者用豐富的色彩描繪這幅美輪美奐的景色，“飛盡了翠葉

5、”、“金黃色的曉霞”、“潑靛的波面”、“彩虹似的光”，這種對顏色的敏感是和作者既是作家又是畫家的身份分不開的。通過夏、秋兩季溪水的對比，作者對秋天溪水的喜愛不言自明。，本文是如何寫溪水戲紅葉的？“溪水戲紅葉”是全文寫得最生動、最形象，最富情趣的段落。淘氣的紅葉，狡獪的西風，調(diào)皮的溪水，像一出童話劇一樣歷歷在眼前。特別是溪水和紅葉嬉戲的場景，令人難忘。“她將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠的推到一個旋渦里，使他滴滴溜溜地打圓轉(zhuǎn)兒。那葉兒向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來。水笑嘻嘻地將手一松，他才一溜煙地逃走了”。）. 本文是如何寫水石爭執(zhí)的？溪水完全被人格化了，她不僅有血有肉，而且性格鮮明。調(diào)皮的小溪遇到了頑固的石頭，溪水的性情也開始變化起來，先是撒嬌乞求，繼而發(fā)怒，后來“淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起”。在溪水一個個溫柔的巴掌下，石頭終于低頭了。溪水雖然獲勝，卻也是非常疲憊，以至于能聽到她的喘息聲。這也是作者花一兩個小時來樹林觀看水石爭執(zhí)的原因。. 什么是散文？請用一句話概括散文的特點。. 如何理解散文的特點“形