《童年的發(fā)現(xiàn)》教學實錄

1、?童年的發(fā)現(xiàn)?教學實錄【片段一middot;讀悟結(jié)合，體會人物的特點】師：你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？生：我認為他是一個很天真單純的孩子。師：能詳細說說你從課文的什么地方體會到的嗎？生：他對做的夢很感興趣，夢中的情景記得那樣清楚。從夢中的情景看，就能感受到他是天真得意的，所以夢才是那樣的富有夢想色彩。生：做這樣的夢，就以為自己有飛行的天賦，很為自己而自豪，也足以說明他的天真了。同時，他還把夢講給同學聽。師：你怎么知道他把自己的夢講給同學聽呢？生：因為課文中寫著，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴也都會在夢中飛騰。終于和弄明白說明他一定跟伙伴們說過自己的夢了。師：你說得還真有道

2、理！有時候，不起眼的一個字，一個詞，就能給我們傳遞出一些信息，只有仔細品味語言的人才能感悟到，你的語感很好，我們就應該這樣感悟語言！生：我覺得他后來關(guān)于胎兒發(fā)育的想象，也是很天真的，只有孩子才會這樣想。師：恐怕從這里我們不光能感受到他的天真，誰來讀一讀這一段，看看我們還能感受到什么呢？生讀。生：我覺得他還是個愛探究的孩子。你們看，他想弄清楚人終究是怎樣來的，都想癡迷了，看到一條魚，都會翻來覆去地看個仔細。生：我覺得他是個擅長想象的孩子。他從地圖聯(lián)想到了人的變化過程，并且，都把每個階段分了時間，折合成正好是九個月。師：那么還從哪兒看出他愛探究呢？生：從問老師關(guān)于為什么會飛翔這件事中也能看出作者愛

3、探究。師：請大家練習讀一讀這個局部，看能不能把我的特點讀出來。指名讀后，請同學評議。生：我覺得讀出了我和小伙伴愛探究的特點，尤其是問老師的話，讀出了追問的語氣，使我們好似看到了我和小伙伴的好奇的表情。生：我有個小小的建議，因為是追問，是不是問話讀得急迫一點，這樣就更能表達他們的特點了。師：我也有這樣的感受！我們分角色再讀一讀吧！師：通過我們讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知假設渴、擅長探究和想象的孩子，難怪他有那樣令人難以置信的發(fā)現(xiàn)了！【片段二middot;理解句子的意思】師：你們能談談我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險這句話的意思嗎？生：我能舉個

4、例子來說嗎？師：可以。生：就說哥白尼吧，在古代，人們由于眼界狹小，認為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。世紀，波蘭出色的天文學家哥白尼，根據(jù)年的天文觀察和推算，認為地球和其他行星一樣，在每時每刻地環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點，誰提出這個觀點，就會遭到教會審訊異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把自己關(guān)于太陽中心說的著作發(fā)表。生：我也想到了這樣一個例子。意大利的科學家布魯諾，他是哥白尼的推崇者，而且開展了哥白尼的學說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系，而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學說，他被教會推到審訊異端的

5、宗教法庭，在監(jiān)禁年后被活活燒死。生：伽利略也有這樣的遭遇。世紀，意大利的天文學家伽利略，非常贊同哥白尼的觀點，他尋找方法，給這種觀點以科學的證實。但是他還是遭到了教會的譴責。宗教法庭把他傳去，不斷地審訊他，折磨他，讓他跪下宣誓放棄自己的觀點。但是當伽利略站起來后，他不禁喃喃自語道：可是，地球仍然在轉(zhuǎn)動呀！后來，伽利略被監(jiān)禁在家中，不許外出。師：太陽中心說，一個多么重大而有意義的科學發(fā)現(xiàn)，盡管它是正確的，但由于人們當時認識有限，眼界狹小，科學家們?yōu)榇烁冻隽嗽鯓拥拇鷥r??！看來，作者的說法不無道理。那么，作者為什么這樣想？這跟他有什么關(guān)系？生：這是因為他如今面臨著同樣的問題。他發(fā)現(xiàn)了胎兒發(fā)育的規(guī)律，卻被老師誤解，轟出了教室。這對于一個學生來說，也是一種迫害??！生：對，讓他丟了面子，還受到身體上的懲罰。師：雖然這種風險遠沒有剛剛我們說的幾位科學家那么嚴重，但這種驅(qū)逐，無論在身體上和心理上，對一個孩子來說都是難以承受的。它會讓一個孩子的自尊心受到傷害，也使這段讓我頗引以為自豪的、本來應該留下美妙回憶的童年往事，多了些許不愉快的記憶。這是讓人非常遺憾的事情。從這句話中，你體會到了作者怎樣的感情？生：他對老師這種做法很不滿。生：他有點氣憤。生：他只能這樣撫慰自己了。因為沒有人理解