農(nóng)村中學音樂教學現(xiàn)狀分析和教學改革的探索

1、農(nóng)村中學音樂教學現(xiàn)狀分析和教學改革的探究畢業(yè)論文自參加工作以來，我1直擔任農(nóng)村中學的音樂教學工作。工作期間，鑒于參加校際之間的交流比較多，我有時機進展了1些調(diào)查。調(diào)查結果說明，農(nóng)村中學的音樂教學工作存在著共性問題。主要表如今以下幾方面：1、學生的識譜才能普遍較低。由于農(nóng)村小學音樂師資較為缺乏，教學程度低下，相當數(shù)量的學生沒有承受過系統(tǒng)的音樂知識教育，識譜才能比較差。2、中學音樂課時數(shù)很少。每周1個班1節(jié)，每學期106節(jié)。中學初1至初3都開足、開齊音樂課，3年也缺乏100課時。在學生根底普遍較差的情況下，很難完成?大綱?規(guī)定的教學任務。3、中學生課業(yè)負擔重。由于受片面追求升學率的影響，學生學習壓

2、力大；文化學科又大都成立各自的課外興趣小組，占用了課外活動時間。因此，音樂教學任務就只能局限在課內(nèi)完成。4、學生的創(chuàng)造性音樂才能不容樂觀。不管是平時的教學，還是學期末的考試考察，學生除了能演唱幾首教材中的必唱歌曲或流行歌曲外，根本上不具備音樂的創(chuàng)造性，音樂知識的運用才能不強。5、教學方法陳舊，教學形式單1，教學手段落后，教學內(nèi)容也缺乏新意和活力。多年以來，音樂課的教學以唱歌為主的單1形式并沒有得到較大程度的改變。我也曾經(jīng)屢次外出聽課，許多音樂教師教學形式單1、千篇1律。師生問好-發(fā)音練習-節(jié)奏練習-教授新課-反復練習-課堂小結這1陳舊的形式得不到更新、變化，只是教師在講臺上教，學生在講臺下聽，

3、無法上出音樂課的特色，更談不上上出音樂課的美。目前，農(nóng)村音樂教學設施的裝備仍然較為落后。音樂課可以使用的教具、器材也僅限于錄音機、腳踏琴，使得音樂教學不能聲情并貌地開展。由于生活程度的進步與外界環(huán)境的影響，如今的孩子身心成熟較早，目前音樂教材中的曲目特別是演唱曲目，雖然經(jīng)過了屢次修訂，但仍不能較好地適宜學生的欣賞角度，缺乏優(yōu)秀的新時期作品，呈現(xiàn)出音樂風格、歌曲內(nèi)容等，與學生心理年齡不相符的狀況。成人化的流行歌曲充滿校園，使得學生對流行歌曲過于迷戀，而對教材中的歌樂曲興趣不濃。6、傳統(tǒng)的音樂學科考試方式、方法已不能適應當前音樂教學的需要。很多學校僅僅采用了書面出幾道理論題、唱1兩首必唱歌曲，而且

4、大多以隨堂考的方式進展考試。音樂考試顯得可有可無。無疑，這樣不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的音樂才能，不能將學生的多方面素質(zhì)才能表現(xiàn)出來，對學消費生不了評價鼓勵、促進的作用。7、個別音樂教師工作態(tài)度不積極，學科組內(nèi)研教氣氛不濃，工作敷衍。我認為，以上所談到的問題有些是音樂教學本身難以解決的，但如學生根底差、教法陳舊、工作松懈等問題又是我們可以解決、也是必須解決的。要在有限的課時內(nèi)完成教學任務，進步學生較為全面的音樂程度，這就迫使我們走1條路-那，就是改革！幾年來，我對音樂教學改革進展了1些有益的嘗試和探究，現(xiàn)就幾點做法和體會贅述如下：1、變教為導，注重自學效果，夯實學生的音樂根底。1、進步識譜才能。歌唱

5、教學是音樂教學中的1個重要組成部分，這是?大綱?中要求的重要教學任務之1。學生要想在歌唱學習中到達?大綱?的要求，就必須具備根底的才能-識譜。大家知道，對聲音的概念，并不能在短期內(nèi)形成。我采用了循序漸進、厚積的方法：a、在歌唱教學中，教唱樂譜的同時，讓學生熟悉旋律后，再純熟背唱樂譜；課下的練習穩(wěn)固中，以樂譜背唱為主，日久天長，音高的概念就會在大腦中留下印象。這種方法雖不算新穎，但對音高概念的形成能起到潛移默化的作用。b、手中有件簡易的樂器，學習識譜、自學歌曲就簡單的多了：如把豎笛、口琴等易學易練的小樂器引進教室，通過簡單的幾個指法變化，就能將1首歌曲的旋律吹奏出來，既能練習識譜，又能自學歌曲，

6、1舉兩得。2、音樂知識，講的生動，學的就輕松、愉快。把1些理論知識編成通俗易記的順口溜、快板書，或?qū)⑺鼈兘M織起來，編上旋律，學生們愛學、愛記。再通過簡練、幽默、親切的語言講解，學生聽懂了、記熟了，自然運用才能就加強了。2、欣賞教學-進步學生審美情趣和才能的重要途徑。音樂是時間的藝術，它主要訴諸于人的聽覺，與視覺共同構成人類理解客觀世界的有機系統(tǒng)。兩者會在心理上產(chǎn)生復雜、客觀的必然聯(lián)絡。音樂讓人的聯(lián)想形成畫面，同時，心理上的藝術通感又會使聯(lián)想的畫面再次組成音樂，從而去理解音樂。假設能調(diào)動學生在欣賞活動中的注意力、想象力、和興趣，就可以加深學生對音樂的感受和理解，這對學生音樂才能的進步是至關重要的

7、。1、表達情感教育。2、貫穿知識于欣賞中。欣賞是明白其中的道理，知識那么是解讀道理的鑰匙。如初1欣賞單元-?中國民歌?。學習了中國民歌的分類，知道了號子、山歌、小調(diào)不同的題材特點，又如何去給欣賞過的民歌劃分分類呢？欣賞過程中，不僅要貫穿相應的民歌知識，還要對不同地域、民俗、文化等特點為學生做詳細分析，讓學生不僅欣賞了不同風格的民歌，同時，也讓學生明白了不同風格特點的民歌應劃分的分類，如何劃分。3、打破常規(guī)-培養(yǎng)學生創(chuàng)造性音樂才能。教無定法、教無定式。打破常規(guī)看似無章法，細細體會，實那么使學生的多方面才能得到了鍛煉。1、傳統(tǒng)的教學，教材的內(nèi)容順序如何安排，教師就如何執(zhí)教，看似有板有眼、按部就班，

8、卻無個性。我在教學中對教學內(nèi)容進展了整合。如在初1新生的節(jié)奏訓練中，我會抽出每節(jié)課的1點時間，在1段時間內(nèi)集中學習各種音符、時值、節(jié)奏，每節(jié)課都進展不同節(jié)奏的混合練習。只會讀不算熟，我還對學生進展節(jié)奏的聽記訓練。不到1學期，學生對常見節(jié)奏型都能純熟掌握。每學1種節(jié)奏型，我都會引導學生進展節(jié)奏型的創(chuàng)作?；蛞龑W生用學過的節(jié)奏型去模擬火車的轟鳴；或模擬戰(zhàn)場的廝殺；或模擬樂隊的震撼然后再用精練、通俗易懂的語言進展講解，到達理論上的理解。2、將其他學科融會于音樂教學。音樂藝術表現(xiàn)形式繁多，因此，它可以涵蓋許多的學科門類，如美術、文學、舞蹈等。如：在音樂教學中，我經(jīng)常引導學生進展文學類的創(chuàng)作。在進展歌唱

9、教學的同時，把歌詞創(chuàng)作的根本方法教給學生，鼓勵學生大膽嘗試，把自己的所見、所聞，所感用歌詞的形式加以表現(xiàn)；進而鼓勵有才能的學生進展譜曲。這樣，學生不再對音樂感到神秘、陌生，拉近了音樂與學生間的間隔 ，培養(yǎng)了學生學習興趣；而且給了學生極大的成就感，增強了學生學習音樂的自信心。1 2下1頁4、開拓第2課堂-擴展學生的學習時空。要想實現(xiàn)中學音樂教育的任務，不僅要搞好課堂教學，還要認真搞好課外音樂活動。課余音樂活動對于開展學生的個人愛好、使學生在活動中受到高尚理想、情操和集體觀念的陶冶，進步他們的審美才能和情趣具有10分重要的作用。為此，我主要做了以下幾個方面的工作：1、組建多個興趣活動小組。從99年

10、開始，先后組建了聲樂學習班、校舞蹈隊、民樂學習班、校合唱團、文學創(chuàng)作社團等。在這些班組活動中，學生們表現(xiàn)出了強烈的學習欲望。通過學習、活動，培養(yǎng)了1批業(yè)余文藝骨干，個人的愛好、特長得到培養(yǎng)和發(fā)揮。小組成員分布在各個班級，帶動了班級的文藝活動，濃重了校園藝術氣氛。同時，對有音樂才華的學生，重點培養(yǎng)，單獨訓練，嚴格要求，為高1級專業(yè)校、系輸送合格的優(yōu)秀藝術人才。2、舉辦專題講座。定期或不定期地組織如中西方音樂開展史、歌曲演唱方法、音樂欣賞等，面向全體學生，使音樂走進更多學生的心中，開闊了學生的視野，活潑了學校的藝術生活。3、吉他進校園。要想在全校普及音樂，形成濃重的藝術氣氛，必須認真研究當代中學生

11、的愛好、情趣、特點。吉他這件通俗與古典完美結合的現(xiàn)代樂器，已走進越來越多的青少年心中。在表現(xiàn)通俗音樂方面，吉他尤為擅長。針對學生迷戀流行歌曲現(xiàn)象，在教學活動中，我注意將堵變疏，在彈奏通俗音樂的同時，教會他們?nèi)绾芜x擇性地接觸通俗音樂；并主動將好的通俗音樂作品引入課堂，使其感受到好的通俗作品的美。4、開展豐富多彩的藝術活動。每年1屆的校園藝術節(jié)注重了全員參與；歌詠比賽、校園10佳歌手大賽、舞蹈大賽等藝術活動，讓學生自編自演，從籌劃、籌備、排練、導演、撰稿、演出、主持，到評選、頒獎的活動組織全過程，都由學生參與，或全部放手給學生。在這些活動中，學生的平時所學得到了展示，更加激發(fā)了他們學習音樂的積極性

12、、主動性。5、改進音樂學科傳統(tǒng)的考試方法。1、我嘗試了化整為0的考試方法。如，隨學隨考的方式。平時上課時的聽記練習、知識速答等，換算成分值進展積累，納入到期末的考試成績中；或課堂上由教師進展學唱歌曲的點歌，要求學生主動舉手演唱，凡成績6次得優(yōu)者，期末可免考。這種方式激起了學生主動學唱的積極性，又減少了不及格率。在2002年全區(qū)音樂學科抽測考試中，我校又以較高的及格率、優(yōu)秀率位居全區(qū)第1名。2、采用樂器演奏、小品相聲、演講朗讀、欣賞講解、創(chuàng)作作品等形式進展綜合素質(zhì)的考核。由教師和學生代表共同評分，成績也納入期末的考試成績中去。這種綜合素質(zhì)的考核很受學生們的歡迎。3、理論知識考試模擬電視知識競賽的

13、方式進展。采用必答、搶答等形式，使得考試變得輕松、活潑，還能考察出學生掌握知識的純熟程度。6、向傳統(tǒng)的教學方法、形式挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂教學方法、形式，不僅學生不愿再承受，就連教師自己都已經(jīng)覺得自己的課已經(jīng)毫無新意，開始厭倦。大膽地試著去改變1下，你會覺得音樂課可以上得更輕松1些。如，我在給學生上欣賞課-劉天華的2胡曲?空山鳥語?前，并沒有給學生講解什么作者簡介、創(chuàng)作背景、作品分析，而是先將學生拉到了沂河畔、樹林間、田野中，讓他們親身去體驗來自大自然的花香鳥語、空山鳥鳴。在這里，他們可以在暢游大自然的同時，展開海闊天空的暢想，與自然對話。之后，再來欣賞這首?空山鳥語?，這其中的意境，不是來得比教師講解更迷人、更真實嗎？再如，教唱?7色光?這首歌。確實，那跳躍動感的旋律、真實流暢的歌詞真的給我們留下了深化的印象。但如何使學生更好地體會到歌曲中那種活潑歡快的情緒、生活在溫暖陽光下的幸福感呢？教唱完這首歌曲，我并沒有告訴學生或讓學生去干巴巴地體會、答復這首歌曲的情緒、思想內(nèi)涵，而是為歌曲編排了幾個律動動作，并教給學生。然后，將學生拉到操場，手拉手圍成1個大大的圓圈，邊唱著歌曲，邊向正反方向交替轉(zhuǎn)圈，并做學會的幾個律動動作。大家轉(zhuǎn)呀！跳呀！唱呀！笑呀！我也與學生們1起，融入了歡樂的海洋。這樣的1節(jié)課下來，我想，根本就不需要再作什么歌曲