（精選）科學人文-和而不同Word版

1、.快速瀏覽“課文導讀”，回答問題：課文主要內(nèi)容是什么？（提示：課文從科學與人文“共生互動”、“相同相通”、“相異互補”、“和而創(chuàng)新”等 四個方面展開論述，幫助我們準確而全面地認識科學與人文的內(nèi)涵及相關關系，認識兩者和諧發(fā)展的重要性。）2.自由閱讀課文，結合課本P121“練習與思考”第一題，找出這六個詞語在課文中的 所在位置，用橫線標記出來；用篩選法篩選文章中的重要信息；給文章標好段落序號。 眾所周知：（全面、普遍）大家普遍知道的。 急功近利：（急于）急于求成，貪圖眼前的成效和利益。 寥寥幾筆：（很少）很少的筆數(shù)。 天人合一：（合并）中國傳統(tǒng)文化思想。 事與愿違：（背離）指原來打算做的事沒能做到

2、。 五彩繽紛：（繁盛、紛亂）指顏色繁多，非常好看。 前赴后繼：形容不斷投入戰(zhàn)斗，奮勇沖殺向前。（三）結構分析第一部分（15）：科學與人文“共生互動”1.齊讀課文1、2自然段，回答問題：科學與人文的概念以及區(qū)別是什么？（1）概念：科學：科學所追求的目標或所要解決的問題是研究和認識客觀世界及其規(guī)律，是求真。人文：人文所追求的目標或所要解決的問題是滿足個人與社會需要的終極關懷，是求善。表12.自由閱讀課文3、4自然段，回答問題：科學與人文的關系是什么？科學需要人文導向，求真需要求善導向。人文需要科學奠基，求善需要求真奠基。（1）理解科學與人文的關系。提問：課文采取怎樣的表達方法來給我們解釋科學與人文

3、的關系？ （提示：舉例法）人與黑猩猩雜交，誰更聰明？“是一個科學問題，但絕對不能進行?！痹颍嚎茖W史“立世之基”，一切違背客觀實際及其本質與規(guī)律的認識與活動，必然失敗與覆滅。然而，科學本身不能保證其發(fā)展方向的正確，引導這一方向的是人文。人文是研究人的精神世界的，它所追求的目標是滿足人精神世界的需要，是滿足個人需要與社會需要的終極關懷。沙漠綠化 “自然應該，但樹全死了，比綠化前還糟?！痹颍喝宋氖恰盀槿酥尽?，一切危害人與社會的認識與活動，必須制止與消除。但是人文并不能保證自身發(fā)展基礎的正確，不能保證一定能造福于熱，造福于社會。保證基礎正確的是科學。由此可見，人文為科學導向，科學為人文奠基；善為

4、真導向，真為善奠基。3.齊讀課文第5自然段。（請一位學生就本自然段內(nèi)容以數(shù)學知識畫圖。）反善、反倫理、反“科學” 反真、反科學、導致反“應該”不反“應該” 無現(xiàn)實惡果圖2（1）科學：“是什么”；人文：“應該是什么”?？茖W與人文是共生的，是互動的，有以人文導向的科學，也有以科學為奠基的人文，這就是“是什么”與“應該是什么”的交集。（2）理解不處于科學與人文“交集”中的“是什么”和“應該是什么”。反善、反倫理、反“應該”堅決不能做“是什么”不反善、不反倫理、不反“應該”按實際情況去處理反真、反科學、導致反“應該”不能做“應該是什么”不反真、不反科學、無現(xiàn)實惡果不能形而上學地去禁止（3）舉例，請學生

5、為圖2四種情況舉例。“人與黑猩猩雜交”“試管嬰兒”“沙漠綠化”“飛天夢”八、課內(nèi)練習完成P121第三大題2、3小題。九、作業(yè)布置篩選課文二、三、四部分的重要信息，在課本上用橫線劃記。十、教學反思學生能積極配合上課，積極回答我所提的問題，但對上課紀律的掌控性還需加強；很多學識上的問題，例如有關數(shù)學知識的“交集”，學生不能很好的靈活變通。所以，下次講課時，應注意盡量把課堂交給學生，及時給予他們指導，充分調(diào)動他們學習的積極性?？茖W人文 和而不同教案設計（下）一、教學內(nèi)容分析科學人文 和而不同這篇課文的文章結構及文章中所運用的表達技巧，領悟作者深切的人文情懷。二、教學目標1.分析文章結構，理解科學與人

6、文的關系。2.分析文章中所運用的表達技巧。3.領悟作者深切的人文情懷。三、教學重點1.分析文章結構，理解科學與人文的關系。2.分析文章中所運用的表達技巧。四、教學難點1.分析文章中所運用的表達技巧。2.領悟作者深切的人文情懷。五、教具準備粉筆、黑板、教案。六、教學方法自主閱讀法、講授法、提問法、朗讀法。七、教學過程（一）課堂導入（檢查作業(yè)。）上堂課老師布置了一些作業(yè)，即篩選出文章中二、三、四部分的重要信息，其實這些作業(yè)在上堂課的“課內(nèi)練習”就已經(jīng)完成了，現(xiàn)在老師來檢查一下你們作業(yè)的完成情況。（二）回顧檢測，請學生對上堂課所學知識進行概括。1.科學與人文的區(qū)別及它們的主要關系。2.區(qū)別不處于科學

7、與人文“交集”中的“是什么”和“應該是什么”。（三）結構分析1.第二部分（69）：科學與人文“相同互通” （總分）（1）篩選出課文中第二部分重要信息有哪些？人文文化、人文知識承認與尊重客觀實際。人文文化、人文知識提煉與抽取客觀實際的本質。人文文化、人文知識探索與揭示客觀實際的規(guī)律。（2）作者在論證以上觀點時運用了什么表達技巧？ （舉例法） 李白的詩句。漫畫家筆下的漫畫。曹雪芹的紅樓夢。作者圍繞著三個方面，分別舉例李白的詩句、漫畫家筆下的漫畫及曹雪芹的紅樓夢三個事例佐證。（3）提問：三個例子在文中的作用是什么？三個例子都很好地證明了觀點。詩歌舉詩仙李白的作品，小說舉古典文學中成就最高的作品紅樓夢

8、，人文色彩濃郁。從側面體現(xiàn)了作者深厚的人文素養(yǎng)。2.第三部分（1015）：科學與人文“相異互補”科學是科學，人文畢竟是人文。相關，表明可以互通，可以互補；區(qū)別，表明應該互動，應該互補，以求共同和諧發(fā)展，以求有利于高素質、高級人才的培養(yǎng)。（1）作者從五個方面論述科學與人文互補的重要性，分別是什么？有利于形成正確的人生追求。有利于形成完備的知識基礎。有利于形成優(yōu)秀的思維品質。有利于形成健康的生活方式。有利于形成個人同外界的和諧關系。（2）齊讀以上五點。3.第四部分（1619）：科學與人文“和而創(chuàng)新”（1）閱讀第16自然段，理解第16自然段主要含義?？茖W：“天道”“天人合一”：科學與人文的互補、互動

9、、交融、合一。 人文：“人道” (2)齊讀17自然段“人是世間第一可貴因素。”；“人是生產(chǎn)力中最具決定性的力量?！保?）請一位學生朗讀第18自然段，并理解該自然段在課文中所起到的作用。作用：照應前文“科學需要人文導向，求真需要求善導向；人文需要科學奠基，求善需要求真奠基。”科學與人文是“合二為一，不可分割”的。（4）“學習人文文化、加強人文陶冶、提高人文素質”的作用？陶冶與純潔思想感情，升華精神境界，樹立對國家、對民族的高度責任感。此曰：“鐘情于愛國”，這就是大德?；钴S與完善思維能力，開啟人作為萬物之靈的人的固有靈性，發(fā)揮人類進化五百萬年來形成的巨大潛力，此曰：“極利于創(chuàng)新”，這就是人才。（5）如何理解“無才，寡用；無德，多害；富才缺德，災難！富才厚德，大幸！”這句話？“無才，寡用”：不學好知識，沒有才學，將來就不能成為社會之棟梁。“無德，多害”：敗壞倫理道德，做“不應該”做的事，最終會走向歧途，成為危害社會的一