八年級(jí)生物上冊(cè)第九章第1節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)北京課改版

1、1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)課題名稱(chēng)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 教師姓名: 教師年齡:教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一就是提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)的多樣性的學(xué)習(xí)方式， 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 充分發(fā)揮他們的積極 性和主動(dòng)性，使他們真正成為課堂的主人。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)觀察與思考、分析與合作交流等 一系列活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)游镞\(yùn)動(dòng)方式的多樣性， 理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義， 增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意 識(shí)。在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而是小組合作形式，以學(xué)生合作交流為主， 最大限度地利用學(xué)生日常生活知識(shí)，讓學(xué)生自己感悟和發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生物科

2、學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)背景分析（一） 教學(xué)內(nèi)容在課標(biāo)中的地位與作用新生物課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容的設(shè)定是以“人與生物圈”為主線，精選了十個(gè)主題，即科學(xué)探究；生物與環(huán)境；生物體的結(jié)構(gòu)層次；生物圈中的綠色植物；生物圈中的 人；生物的生殖、發(fā)育與遺傳；動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為；生物的多樣性；生物技術(shù)； 健康的生活。而“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”是新課標(biāo)的第七大主題“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為”中的具體內(nèi)容 之一。動(dòng)物生存必須從生物圈中獲取食物，而運(yùn)動(dòng)是大多數(shù)動(dòng)物獲取食物的重要方式，也是動(dòng)物躲避天敵的主要方式。另外，運(yùn)動(dòng)的方式與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能密切相關(guān)，為后面學(xué)習(xí)人體運(yùn)動(dòng)知識(shí)做鋪墊。（二） 教材內(nèi)容分析動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材八

3、年級(jí)上冊(cè)第九章第一節(jié)運(yùn)動(dòng)的方式。主要內(nèi)容包括各種不同的棲息地動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的各種方式及動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式對(duì)其生活的作 用。由于上節(jié)課學(xué)習(xí)了植物的運(yùn)動(dòng)方式，而動(dòng)物為了適應(yīng)復(fù)雜多變的自然環(huán)境，在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中，逐漸形成了獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)器官，從而擴(kuò)大了活動(dòng)范圍，提高了適應(yīng)環(huán)境的能力。 學(xué)生對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式并不陌生，這方面的知識(shí)積累應(yīng)當(dāng)很豐富。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生對(duì)日常生活知識(shí)系統(tǒng)化和科學(xué)化，為后面運(yùn)動(dòng)的形成打基礎(chǔ)。（三）學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于動(dòng)手實(shí)踐，愿意表達(dá)自己的見(jiàn)解。上節(jié)課學(xué)習(xí)了“植物的運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生對(duì)動(dòng)植物運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別也很容易。因此，本節(jié)課就從興趣出發(fā)，利用學(xué)生積累的知識(shí)和實(shí)際觀察的

4、現(xiàn)象入手，來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不同棲息地動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.了解生活在不同環(huán)境中的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性，并舉例說(shuō)明。22.了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。（二）能力目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)陸生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；2.通過(guò)分析和梳理學(xué)生的日常生活知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.通過(guò)學(xué)生對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的了解，使同學(xué)們更加關(guān)注自然界的動(dòng)物，提高環(huán)保意識(shí)。2.通過(guò)對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)細(xì)致認(rèn)真的觀察，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)不同棲息地動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式教學(xué)重點(diǎn)分析：本節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)本章的基礎(chǔ)，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)知識(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征非常重

5、要，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)，動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能是相統(tǒng)一的。 所以，重點(diǎn)是能舉例說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。（二）教學(xué)難點(diǎn)陸上不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)分析：由于動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是一種本能的無(wú)意識(shí)的行為，是自然選擇過(guò)程中長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生活的影響有一定困難。因此，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析陸上不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的區(qū)別可能有困難。通過(guò)實(shí)物觀察來(lái)幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作探究（一）水中動(dòng) 物的運(yùn)動(dòng)方式上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的運(yùn) 動(dòng)，根據(jù)對(duì)不同外界刺激的 反應(yīng)，植物運(yùn)動(dòng)有哪些？那么相比植物，動(dòng)物為了適 應(yīng)生存環(huán)境，是否能發(fā)

6、生位 置移動(dòng)？用多媒體展示多種動(dòng)物的運(yùn) 動(dòng)狀態(tài)，畫(huà)面中出現(xiàn)：翩翩 起舞的蝴蝶、飛翔的海鷗、 撲騰入水的企鵝、活躍的猴 群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開(kāi)屏的 藍(lán)孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的草 履蟲(chóng)等等。分組合作：1從剛才的短片中，你能收 集到哪些信息？2.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式是由什么決 定的呢？下面我們分別探究動(dòng)物在水 中、陸地、空中的運(yùn)動(dòng)方式出示實(shí)物金魚(yú)動(dòng)物在水中的運(yùn)動(dòng)方式一定 是游泳嗎？先做個(gè)吹氣球皮球比賽的小 游戲，將充滿氣且未扎口的 氣球放手。學(xué)生思考，回答問(wèn)題向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)學(xué)生回答：能觀看視頻，積極思維，收集 信息，及時(shí)記錄學(xué)生分組討論，小組代表講 解展示。5認(rèn)真觀察并描述實(shí)物金魚(yú)是

7、如何在水中運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生觀察，溫故知新從動(dòng)物的生活 形象出發(fā)， 從 贊賞和愛(ài)護(hù)動(dòng) 物的情感出 發(fā)， 喚起學(xué)生 探究的熱情，沉睡的思維培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力及整理 分析信息的能 力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4探究竟+大家談知識(shí)遷移，應(yīng)用實(shí)踐（二）陸上動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式小組討論：用語(yǔ)言描述它是 怎樣運(yùn)動(dòng)的？思考哪種動(dòng)物 是這樣運(yùn)動(dòng)的？播放草履蟲(chóng)、水母、龜、青 蛙、魚(yú)等水中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的視 頻。聯(lián)系生活實(shí)際，解決下面幾 個(gè)問(wèn)題：1.火箭升空與水 母、烏賊等動(dòng)物的倒退運(yùn)動(dòng) 的相似之處是什么？2.船是模仿哪種 動(dòng)物制作的？教師：水生動(dòng)物的 運(yùn)動(dòng)形形色色，游泳是適應(yīng) 水環(huán)境的主要運(yùn)動(dòng)方式。活動(dòng)：觀察幾

8、種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。（如蚯蚓、螞蟻、鼠婦等） 請(qǐng)學(xué)生把課前準(zhǔn)備的小動(dòng)物 拿出來(lái)，以組為單位，觀察 它們運(yùn)動(dòng)的情況。教師巡視 指導(dǎo)。觀察結(jié)束后，用提示性的語(yǔ) 言問(wèn)學(xué)生：我們應(yīng)該怎樣處 理這些小動(dòng)物？教學(xué)過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)思考問(wèn)題，小組討論，回答。仔細(xì)觀察它們?cè)谒械倪\(yùn) 動(dòng)，描述它們是怎樣在水中 運(yùn)動(dòng)的呢？學(xué)生討論總結(jié)出水中各種 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)生討論，小組代表發(fā)言。理論聯(lián)系實(shí) 際， 培養(yǎng)學(xué)生 用所學(xué)的知識(shí) 解釋生活問(wèn)題 的能力。學(xué)生認(rèn)真觀察，區(qū)別不同陸 生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。然后請(qǐng)小組代表描述他們觀 察的小動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。利用學(xué)生的好 奇心， 調(diào)動(dòng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興 趣， 同時(shí)培養(yǎng)觀察能力。學(xué)生根據(jù)以往知

9、識(shí)，回答：放歸自然。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài) 小動(dòng)物、 保護(hù) 小動(dòng)物的意 識(shí)。過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖56知識(shí)歸納（三）空中動(dòng) 物的運(yùn)動(dòng)方式課堂小結(jié)教師：是呀，我們 要把它們送回到適應(yīng)他們生 活的環(huán)境中去，讓它們回歸 自然。任何一個(gè)生命都是無(wú) 數(shù)機(jī)緣的巧合，都值得我們 用心去呵護(hù)， 哪怕是一草一 木，都有生存的權(quán)利，因此 我們更應(yīng)該珍惜自己的生 命。根據(jù)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再結(jié) 合教材，請(qǐng)總結(jié)出陸上動(dòng)物 的運(yùn)動(dòng)方式有哪些？小組合作：列舉通過(guò)看多媒 體展示的圖片、影片資料及 通過(guò)各種渠道了解到的有關(guān) 空中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的信息。老師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你的收獲有哪些？ 將你的收獲說(shuō)出來(lái)與大家共 打、廣同學(xué)們，讓我們攜

10、起手來(lái)一 起保護(hù)動(dòng)物，使他們能與我 們和諧相處，做我們?nèi)祟?lèi)永 遠(yuǎn)的朋友！思考：這些運(yùn)動(dòng)方式中，人 類(lèi)可以完成哪些？為什么？學(xué)生總結(jié)出動(dòng)物在陸地上的4種運(yùn)動(dòng)方式：行走、奔跑、爬行、跳躍。小組內(nèi)討論，記錄，小組代 表講解展示。 （包括使用自 己整理的圖片、做好的ppt等）分組匯報(bào)，最后得出結(jié)論：空中的動(dòng)物主要包括鳥(niǎo)類(lèi)和 昆蟲(chóng)，還有蝙蝠。運(yùn)動(dòng)的主 要方式是飛行和滑翔。學(xué)生踴躍發(fā)言，暢談自己的 收獲和體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的歸 納總結(jié)能力，使所學(xué)的知識(shí) 系統(tǒng)化。充分挖掘?qū)W生 的知識(shí)信息，互相交流， 把 學(xué)生的生活閱 歷和知識(shí)當(dāng)做一種教學(xué)資源 開(kāi)發(fā)和利用，給學(xué)生自我展 示的平臺(tái)，使 其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)， 成功 的幸福。通過(guò)學(xué)生交流 收獲和體會(huì)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié) 內(nèi)容做一小 結(jié)， 并感覺(jué)到 自己的體驗(yàn)受 到了老師的重 視， 學(xué)習(xí)積極 性提咼了。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新說(shuō)明7本設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生成了合作學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)習(xí)的探究者，思維活動(dòng)的執(zhí)行者。 學(xué)生以一種開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有壓力，思想無(wú)拘無(wú)束；教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和協(xié)作者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同提高。教師