八年級物理上冊第4章第1節(jié)《壓力壓強》教學(xué)設(shè)計北京課改版

1、壓力 壓強 教學(xué)對象分析 學(xué)生在日常生活中對壓力已經(jīng)有了粗淺的認識， 但是學(xué)習(xí)本節(jié)知識需要綜合運用力的概 念、二力的平衡的知識 ; ; 解釋有關(guān)的現(xiàn)象、解答問題需要一定的分析表達能力。因此學(xué)生學(xué) 習(xí)本節(jié)知識的難度明顯比前幾章的大，特別是壓力作用效果的知識是需要較強的抽象能力， 學(xué)生對這一部分知識感性認識較少， 教學(xué)中要加強實驗， 使學(xué)生獲得較多的感性認識， 培養(yǎng) 學(xué)生的抽象思維能力， 注意教給學(xué)生綜合運用知識分析解決問題， 特別要注意幫助基礎(chǔ)較差 的學(xué)生學(xué)好知識。 教材分析 本章教材是在學(xué)習(xí)了重力、 摩擦力等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上展開的， 它是力學(xué)基礎(chǔ)知識的進 一步發(fā)展與提高。本節(jié)為后續(xù)學(xué)習(xí)液體壓強

2、、氣體壓強做準(zhǔn)備，是本章的起始點和切入點。 本節(jié)壓力壓強可分為三個小單元： 壓力的概念及與重力的聯(lián)系； 實驗探究學(xué)習(xí)壓強的概念及 有關(guān)的計算等； 增大與減小摩擦的方法。 本課時完成前兩單元。 學(xué)生在生活中有改變壓力作 用效果的生活體驗， 只是對壓強的概念陌生， 教學(xué)中要充分利用這一生活基礎(chǔ)， 通過實驗探 究壓力作用的效果不僅與壓力的大小有關(guān)， 而且與受力面積的大小有關(guān)， 從而引導(dǎo)學(xué)生明確 要比較壓力作用的效果就要比較物體單位面積所受到的壓力的大小。只要理解了壓強的概 念，壓強的單位、計算等就不難掌握 。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能1 1）理解壓力的概念，知道壓力與重力的區(qū)別，會畫壓力的圖示2 2

3、）知道壓強是描述壓力作用效果的物理量3 3）理解壓強的概念和計算公式，知道國際單位制中壓強的單位及意義，并能靈活應(yīng)用 壓強公式進行計算二、過程與方法1 1）通過分析問題和探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析概括能力2 2）在解釋壓強的現(xiàn)象中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，豐富學(xué)生的實際知識3 3）在教學(xué)中滲透物理學(xué)方法，即控制變量法。三、情感、態(tài)度與價值觀通過探究活動， 使學(xué)生初步體驗科學(xué)探究的過程， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 樂于探索自然現(xiàn)象 中和日常生活中的物理學(xué)道理。 教學(xué)重點 壓強概念的理解 教學(xué)難點 壓力與受力面積的正確理解 教學(xué)方法 探究法、討論法、比較法1 1）通過探究，知道壓力作用效果與什么因

4、素有關(guān)，學(xué)習(xí)運用控制變量法設(shè)計實驗，探 究并發(fā)現(xiàn)與壓力作用效果有關(guān)的規(guī)律。2 2）應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能的利用身邊的器材進行探究，如鉛筆、小刀或橡皮等。在活動探究前， 要讓學(xué)生進行大膽的猜想， 把學(xué)生的猜想寫在黑板上， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用比較的 方法進行歸類， 從而得出可能與壓力大小或受力面積有關(guān)， 老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案來探 究“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”。 教具準(zhǔn)備 壓力小桌、海綿、砝碼、多媒體 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課為了引導(dǎo)學(xué)生進入“壓力和壓強”課程的學(xué)習(xí)， 首先創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)興趣， 播放教學(xué)錄 像，把學(xué)生帶進生活中的物理世界，然后用設(shè)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生進入課程的學(xué)習(xí)中。1 1

5、請同學(xué)們觀察圖片（媒體演示），猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷 下去了，另一個人沒有陷下去？2 2 請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子 好，為什么？對以上問題， 可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果， 自己猜的是否正確， 要經(jīng)過事實來 檢驗。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識，就會得到滿意的答案（板書課題）二、新課教學(xué)（一）、壓力：1 1、 學(xué)生通過觀察和討論作用在物體上力的位置和方向得出壓力的概念和作用效果。2 2、 教師和學(xué)生一塊總結(jié)壓力的作用點和方向。 （板書壓力）3 3、 學(xué)生畫壓力的示意圖并思考壓力大小是否一定等于重力。4 4、 教師通過學(xué)生練習(xí)和示例

6、分析壓力和重力的關(guān)系。說明： 1 1、壓力作為學(xué)習(xí)壓強知識的準(zhǔn)備，認識壓力并不困難，讓學(xué)生清楚力對物體會 產(chǎn)生擠壓形變的作用效果。2 2、壓力方向：列舉一些例子，可以利用書上的圖片讓學(xué)生觀察對比分析，還可以列舉 一些例子，如：握瓶子手對瓶子的壓力、 自行車剎車時閘皮對車輪的壓力等等，分析清楚施 力物體，施力物體對物體作用的力會產(chǎn)生什么作用效果。3 3、壓力與重力的區(qū)別，說明壓力并不總是由重力產(chǎn)生的，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會慢慢認識壓力并不總是由重力產(chǎn)生。學(xué)習(xí)壓力只是為引出壓強的概念即可（二八壓強：1 1、通過觀察與思考讓學(xué)生觀察力對物體產(chǎn)生的效果并思考壓力的作用效果和什么有關(guān)。2 2、讓學(xué)生利用

7、手邊的器材，例如兩手指頂住一端很尖而另一端很平的鉛筆親身體會壓 力的作用效果。分析：同樣的力作用在面積不同的物體上產(chǎn)生的效果會怎樣？ 相同的面積上受到的壓力不同產(chǎn)生的效果相同嗎？3 3、學(xué)生猜想：壓力所產(chǎn)生的效果和哪些因素有關(guān)呢？通過上述的分析學(xué)生會得出：壓 力所產(chǎn)生的效果可能與壓力的大小和受力面積有關(guān)。4 4、探究壓力的作用效果：強調(diào)方法：控制變量強調(diào)當(dāng)受力面積不變時， 則受力面積是被控制的變量，自變量是壓力，因變量是作用效果。當(dāng)壓力不變時，則壓力是被控制的變量，自變量是受力面積，因變量是作用效果。5 5、設(shè)計實驗方案和表格：（1 1）探究壓力的作用效果和壓力的關(guān)系，幫助學(xué)生設(shè)計實驗表格：壓

8、力受力面積壓力作用效果（顯著或不顯著）（2 2）探究壓力的作用效果和受力面積的關(guān)系，學(xué)生根據(jù)前邊的表格模仿畫出表格。6 6、探究實驗過程：教師提出實驗中的注意事項及安全問題。教師演示實驗，學(xué)生注意 觀察并分析得出結(jié)論7 7 、根據(jù)比較及速度公式，利用類比的方法得出壓強的定義、公式、單位。（板書壓強）向?qū)W生介紹帕斯卡的實際及單位大小8 8、學(xué)生練習(xí)壓強有關(guān)計算（強調(diào)計算格式）三、小結(jié)（這節(jié)課我們學(xué)到了什么？）1 1、壓力是垂直作用在物體表面的力。2 2、壓強表示壓力作用效果的物理量3 3、公式、單位及物理意義。慢認識壓力并不總是由重力產(chǎn)生。學(xué)習(xí)壓力只是為引出壓強的概念即可四、 當(dāng)堂檢測五、 作業(yè)

9、板書設(shè)計 4.14.1 壓力壓強、壓力：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。1 1、壓力的方向：垂直于接觸面2 2、壓力的作用點：所壓表面3 3、壓力的大小：不一定等于重力，可能與重力有關(guān)，也可能與重力無關(guān)、壓強1 1、表示壓力作用效果的物理量2 2、定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強4 4、壓強的單位：帕斯卡簡稱：帕 （PaPa）21N/m1N/m= = 1 1 PaPa1Pa1Pa 的物理意義是：1 1吊面積上受到的壓力是 1N1N教學(xué)反思1 1、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解壓力的概念，知道壓力與重力的區(qū)別，會畫壓力的圖示；知道壓強是描述壓力作用效果的物理量；理解壓強的概念和計算公式，知

10、道國際單 位制中壓強的單位及意義，并能靈活應(yīng)用壓強公式進行計算。從教學(xué)效果來看，教學(xué)目標(biāo)基本達到，只是在靈活應(yīng)用壓強公式進行計算這一點上練習(xí)有所欠缺，教學(xué)中對單位的統(tǒng)一強調(diào)不夠，應(yīng)該在計算和單位上做一個有針對性的計算。2 2、本節(jié)課比較充分的備了學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行了教學(xué)設(shè)計，教學(xué)體現(xiàn)了探究過程，引入是為了提出問題， 激發(fā)了學(xué)生的好奇心； 引導(dǎo)學(xué)生進行猜想與假設(shè)進而進行實 驗探究；由于實驗相對簡單，學(xué)生能自己完成實驗設(shè)計，教師只要稍作補充就可以；實驗表格學(xué)生獨立完成困難， 由教師設(shè)計好了展示給學(xué)生，并滲透設(shè)計要點，為以后學(xué)生獨立設(shè)計表格打基礎(chǔ)。3 3、課堂注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的地位，學(xué)生通過參與科學(xué)探究活動，增進對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。教師關(guān)注每一位學(xué)生的參與，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師引導(dǎo)學(xué)生思考什么，怎樣去思考，怎樣分析推理，怎樣才能得出正確的結(jié)論。3 3、