人教五下《旋轉》精品說課稿

1、“旋轉”的教學設計一、說教材1說課內(nèi)容：九年義務教育六年制小學五年級人教版數(shù)學下冊第一單元圖形變換、旋轉。該單元包括軸對稱、旋轉、欣賞設計三個內(nèi)容。本課計劃1個課時。2教材的編寫意圖： 根據(jù)小學數(shù)學新課程標準,本教材的安排在使學生“了解簡單幾何體和平面圖形，感受對稱現(xiàn)象，獲得初步的識圖、作圖等技能，掌握軸對稱的基本性質”的基礎上掌握圖形的旋轉和平移的特點，感受圖形的旋轉和平移在生活的運用，領會數(shù)學的價值。在三年級學生已經(jīng)學經(jīng)初步認識了圖形的旋轉和平移，以后上初中也將進一步學習圖形的旋轉和平移，因此，本課起著承上啟下的銜接作用。教學目標： 知識目標：1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換

2、和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際， 初步感知平移和旋轉現(xiàn)象 。能力目標：2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感態(tài)度和價值觀目標：3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。讓學生感受圖形變換產(chǎn)生的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。重點：掌握旋轉的特征難點：在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著順時針方向旋轉后的圖形。二、說教法。新課程標準要求：教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直

3、觀演示法、設疑誘導法為輔的教學手段。教學中，教師精心創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。三、 說學法根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。教學準備：幻燈片、課件。教學過程： 一、創(chuàng)設情境 課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？ （不相同）你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？（能）為什

4、么這樣分類？（“”這一類在運動的過程中在直行，“”而這些在運動的過程中它們都在轉。）在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。本環(huán)節(jié)設計，抓住了孩子們愛玩的年齡特點，從孩子們感興趣的事物出發(fā)，激發(fā)了孩子們的學習熱情，讓他們不知不覺地進入學習狀態(tài)。二、探究新知1、生活中的平移。 平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友

5、聽聽！再請學生回答。 說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。 你們想親身體驗一下平移嗎？全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？2、生活中的旋轉： 你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動?！澳阋娺^哪些旋轉現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現(xiàn)象。同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真

6、有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！本環(huán)節(jié)的設計是從生活實際出發(fā)，通過實踐操作讓學生親身體會平移和旋轉的不同之處，從而能正確的區(qū)分平移和旋轉的現(xiàn)象，為后面學習平移和旋轉的特征做了很好的鋪墊。3學習例題3：出示：鐘表師：請同學們細心察看指針的旋轉進程。出示動畫：（指針從十二指向一）師：誰能用一句話完全地描寫一下適才的這個旋轉進程？（老師引導學生陳述完全）生：指針 從“十二” 繞點O 順時針旋轉30。到“一”。板書：指針 從“十二” 繞點O 順時針扭轉 30。 到“一”（出示動畫：指針從一指向三）師：此次指針又是若何旋轉的？生：指針 從

7、“一” 繞點O 順時針扭轉60。 到“三”。（出示動畫：指針從三指向六）師：同桌相互說一說。師：要是指針從“六”繼續(xù)繞點O順時針旋轉180。會指向幾呢？生：十二（出示動畫：指針從六指向十二）出示：風車。師：請同學們細心觀察看風車的旋轉過程。小組組討論。全班交流。一小結，明白旋轉的要素師：咱們描寫了這么多旋轉征象，想一想看，要想把一個旋轉征象描寫明白，應該說哪些方面？生：旋轉物體、起止位置、繞哪一點、旋轉方向、旋轉的度數(shù)板書： 點 方向 角度師：對！要把一個旋轉征象描寫明白，不但要說明白是什么在旋轉，它的起止位置，更首要的是要說明白旋轉環(huán)繞的點、方向，以及角度。本環(huán)節(jié)設計目的是為了使學生自己去發(fā)

8、現(xiàn)問題，解決問題，自己在實踐操作中升華概念，得到知識，讓學生感受圖形變換與生活的密切關系，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，并為生活服務的理念。從而很好的突出了重點。4學習例題4：我們已經(jīng)了解了一個圖形旋轉的全過程，想不想自己試著畫一畫呢？（1）出示例4方格圖，讓學生自己在方格紙上完成。（引導學生數(shù)時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格）（2）作品展示，交流畫法。 提問：誰愿意來展示一下你的作品并說說你是怎么畫的？（4）小結畫法。小結：我們在畫一個旋轉圖形時，首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形各個點的對應點，最后連線。本環(huán)節(jié)的設計是為了使學生通過實踐操作，鞏固

9、圖形旋轉的基本特征，在教師的適當指引下很好的掌握了旋轉圖形的畫法，突破了教學中的難點。三、課內(nèi)練習、延伸拓展（1）完成課文第6頁的“做一做”第1題讓學生說一說這些圖案分別是由什么圖形旋轉而成的。第2題先放手讓學生獨立畫，再全班匯報交流，最后教師小結，結合生活中的數(shù)學介紹旋轉變換的在生活中的應用。完成課文練習一第3-4題第3題讓學生綜合運用所學的有關對稱、平移和旋轉變的換的知識進行判斷。注意讓學生感受數(shù)學的美，體會圖形變換在現(xiàn)實生活中的應用。第4 題可以提示學生根據(jù)所設計圖案的需要自己確定。本環(huán)節(jié)是課堂知識的拓展延伸的設計，目的是讓學生運用所學的知識運美化生活，創(chuàng)造生活，在生活中體會圖形旋轉的美，提高審美情趣，增加運用知識的能力。四、全課總結教師引導學生總結本課所學內(nèi)容 ：今天學了什么？同桌之間互相交