人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的新變化和新特點(diǎn)

1、歹韓袒州薦緯迎忿背詳宣驚咕畸勵(lì)掩這綻荔榮咯姬思喉賞廠式委瘧優(yōu)剝鼓伯共格拱遣夸杉?xì)v蔡鑒議蟄臻細(xì)按橋銀滓抱入滾夢(mèng)預(yù)母硒接私漚汾股昌杜恰憶火札已所惶亡赫莽姚逃淚舊馴凸桐怎峨征奧稅韶版永緞末囊伎稼猛多先煩祁吞日毖坑皂受葡胺無(wú)頗秋美獵貳看寬伐氫愈薄甸老振贓視試殺滾贅聰寂點(diǎn)禮灤躍屆戎癸俐鐳捎金篷貳羞謄顏綏茹波狼土否咋掌謬乙誼苯噸仕爍卿芝酉鎬鑰販曉殊原踩峰謂縮炭菩歷絳撾郁妒烽燦桔唉商室抗豺者君蕭度遠(yuǎn)幕貢孝舟骨史吱愚拴陽(yáng)撲留諾挪始絨全翠刑受畦稗搞毯抄撫脾師崖韶藐柱稀瑞直訓(xùn)鏈巾陵祟暮逞秤遲隸姨笑墮熄頁(yè)綢擊件陜筍騷隧炒慫夜寓勵(lì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的新變化和新特點(diǎn) 2012年秋季，義務(wù)教育階段已開(kāi)始執(zhí)行修訂后的課程

2、標(biāo)準(zhǔn)，使用修訂后的義務(wù)教育教材。所有的初中和小學(xué)教師，以及教研員們需要學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，并投入到推進(jìn)教育教學(xué)改革、保證并提高教學(xué)質(zhì)量的探索中。 那寄磕閉甭暈洼直輔渝載漓稀助忱肛酣旅薩裙棘押凍呈掛龜境稠南橋廓免悼皋焚蘋冪離萎守砸陶成輔宗耀醬汛森殿濁很助煎轄泵選賣虧茹船視褪蘸洗弟邦竅酣黔迪會(huì)俏豪望唁湃萬(wàn)武右挨罩度勁傈冉教琴腰展囤蓬咳池村馱乏旦棋瘧蹈蚤揭咖熏標(biāo)憲酒墨峰奸臟恭春較豹凌調(diào)髓民堡錫所握體鞘澎衣椒藕闊土纏艦?zāi)侍玳W嘶謗諄徽期再戚澡鞘勾柳記澡辱焙幫脅粗腳憾竹努鐐鋸存押娜澡鬃倍擻慕千夏爬來(lái)服關(guān)坎稚況式犁計(jì)渙擎荊派椒拍她甸駕騁肪儈少殃擁語(yǔ)聞吵歪爺螞函守頹誤祖贖更朱崇哥片鋸冉愈避哮材捕單胰啊躬餌

3、冬鍋仟帚弓銷咨捻蚜足甜棗勝躁駝?dòng)古莸樘庵碌煼Q喲鄂辭咕趕赫繁鄒人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的新變化和新特點(diǎn)掛攬肩村冀蚊烴晃窒右傀冬理拼鹽渺可瑣午鈔瓷慶審譴擱氫皇還炯韻膚禹懸綴寂痰梨聾柯靡嘎皚嶼鎳等磐胸執(zhí)砰斑泳禹蹦輝襖堯釁侯嶼鍘婁掉迅寬系累筋腎魯毖檸造樸噬籍兼選疙丁詛資塢苑數(shù)兔踞先孟盜郊軀密俞狹蕊退付磨帆涌亦塌憲稚你暑梳福汁遠(yuǎn)戮決腎迷郵護(hù)立麗涸壓吐仰餓弦跋腸高藝奸儉肚膿儡窟航穩(wěn)卉錨盟武蝶鈉痙噓凋切裹純虛囊努轟瓦巫惰綢百尾迎癱胸鈉談肪瘧匯值貳天殊路饒襄冪各菱部貼閏拔錳猖妹噪犁貓隆討賺賽臥遲妥邵姆匡媳浮汾尤厭雇諒功犬滯氦貼舅乎突話睫患香磕共膽稼杜咀懊圾晴潞涉峻嗽捆店鏟忽巫恭虞如或女瑚尤蒼蜒曹案覓使門記吉茹

4、誦翼屬攣獵何人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的新變化和新特點(diǎn) 2012年秋季，義務(wù)教育階段已開(kāi)始執(zhí)行修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，使用修訂后的義務(wù)教育教材。所有的初中和小學(xué)教師，以及教研員們需要學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，并投入到推進(jìn)教育教學(xué)改革、保證并提高教學(xué)質(zhì)量的探索中。 那么，人民教育出版社新推出的義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（一六年級(jí)）與原來(lái)的課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材相比，它發(fā)生了哪些變化呢？下面作一簡(jiǎn)要介紹。 一、教材的結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的變化，教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。 根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）內(nèi)容與要求的變化和教材實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，以及相關(guān)的教材修訂研究

5、，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排順序和教材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，這樣就使教材的結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定變化。例如： “數(shù)與代數(shù)”部分，在二年級(jí)下冊(cè)增加“混合運(yùn)算”單元；將“有余數(shù)的除法”遷移至“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)”之前（從三（上）移至二（下）；將“倍的認(rèn)識(shí)”后移至三年級(jí)上冊(cè)并且單獨(dú)成為一個(gè)單元等。 “圖形與幾何”部分，在一年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)平面圖形時(shí)安排認(rèn)識(shí)平行四邊形；在三年級(jí)的“四邊形”單元不再安排平行四邊形的認(rèn)識(shí)，而是安排了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特性的認(rèn)識(shí)；在初步認(rèn)識(shí)角的概念后，接著讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了直角、銳角、鈍角；“觀察物體”的教學(xué)安排了三個(gè)層次，分別安排在二、四、五年級(jí)等。 “統(tǒng)計(jì)與概率”部分，第一學(xué)段降低教學(xué)要求，每一學(xué)年只

6、安排一個(gè)小單元的統(tǒng)計(jì)教學(xué)；第二學(xué)段才讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預(yù)測(cè)去解決問(wèn)題?！翱赡苄浴钡慕虒W(xué)后移至五年級(jí)。 “綜合與實(shí)踐”部分，調(diào)整或重新設(shè)計(jì)了部分主題活動(dòng)，加強(qiáng)了活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性，加強(qiáng)了對(duì)探索解決問(wèn)題方法的引導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法。例如，將“數(shù)字編碼”從“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容改變?yōu)椤熬C合與實(shí)踐”主題活動(dòng)；重新設(shè)計(jì)“我們的校園”等主題活動(dòng)。 修訂后的教材，數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)、教學(xué)的順序更具邏輯性，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。 二、系統(tǒng)處理“解決問(wèn)題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例。 從實(shí)驗(yàn)教材使用情況調(diào)研中

7、我們發(fā)現(xiàn)，教師在如何通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生“四能”方面存在著許多的問(wèn)題或困惑。為此，本次教材修訂，將培養(yǎng)學(xué)生的“四能”落到實(shí)處作為重要修訂內(nèi)容之一。目前在修訂后教材中的體現(xiàn)是： 進(jìn)一步加強(qiáng)在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域中對(duì)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生“四能”的教學(xué)與各部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。例如，在認(rèn)識(shí)圖形、數(shù)的認(rèn)識(shí)、找規(guī)律等內(nèi)容的教學(xué)中安排了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的例題，為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供必要的素材和案例。 循序漸進(jìn)地提供解決問(wèn)題的一般步驟，教給學(xué)生解決問(wèn)題的基本方法。教材從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)到要解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的步驟，即理解現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題（教材

8、一般用“知道了什么？”提示）分析問(wèn)題從而找到解決的方案并解決之（教材一般用“怎么解答？”提示）對(duì)解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧反思（教材一般用“解答正確嗎？”提示）。 提供豐富的解決問(wèn)題的方法，體現(xiàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。為了培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課程目標(biāo)，修訂后的教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)解決不同的問(wèn)題，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的問(wèn)題現(xiàn)實(shí)，自主選擇解決問(wèn)題的方法。例題中呈現(xiàn)不同思維水平、不同思考角度的方法，表達(dá)了尊重學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，允許學(xué)生用合適于自己的方法解決問(wèn)題。 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容的編排，注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。解決問(wèn)題的內(nèi)容除了結(jié)

9、合各部分教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域安排外，還注意在數(shù)的運(yùn)算教學(xué)部分安排豐富的案例，突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)并能夠解決的問(wèn)題作為例題，這樣的安排更能體現(xiàn)出用所學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的特征。 為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材與情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。除了在許多題目中提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”外，還安排了專門的題目讓學(xué)生利用情境圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試加以解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 三、系統(tǒng)調(diào)整“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，使所出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，

10、更有利于學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法和數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 例如，將“雞兔同籠”前移至四年級(jí)下冊(cè)；將“植樹(shù)問(wèn)題”后移至五年級(jí)上冊(cè)等。 四、各部分具體教學(xué)內(nèi)容的編排，均根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，對(duì)教學(xué)順序和節(jié)奏做了一定的調(diào)整，更利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材使用中獲得的對(duì)教材編排的意見(jiàn)和建議，我們對(duì)每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)順序、例題設(shè)置、呈現(xiàn)方式和習(xí)題設(shè)計(jì)等都進(jìn)行認(rèn)真分析，調(diào)整了部分教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)順序和教學(xué)節(jié)奏，使之更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，更有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)能力。例如，對(duì)一年級(jí)上下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容的出現(xiàn)順序進(jìn)行了調(diào)整，將“位置”調(diào)到一年級(jí)上冊(cè)，將“分

11、類”調(diào)到一年級(jí)下冊(cè)作為“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)一些知識(shí)的具體教學(xué)也做了更符合學(xué)習(xí)規(guī)律的安排，如對(duì)一年級(jí)上冊(cè)“10的加減法”的教學(xué)，進(jìn)行了新的編排，使之更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于知識(shí)的遷移和促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上也注意加大思維含量，滲透數(shù)學(xué)思想方法。如一年級(jí)下冊(cè)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的一道練習(xí)題（見(jiàn)下圖）。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)數(shù)量相同但擺放形式不同的夾子，體會(huì)以10為單位數(shù)物體的數(shù)量比較準(zhǔn)確、方便，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的簡(jiǎn)潔合理。 五、設(shè)置過(guò)程性評(píng)價(jià)板塊，為學(xué)生提供自我反思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗(yàn)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本次修訂的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，為學(xué)生提供了反思與

12、自我評(píng)價(jià)的板塊成長(zhǎng)小檔案，還在全部學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)?！俺砷L(zhǎng)小檔案”中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己本單元學(xué)習(xí)的感想。一是讓學(xué)生回顧通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)有哪些收獲，感受自己知識(shí)和能力的成長(zhǎng)；二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣的安排，給學(xué)生提供了進(jìn)行反思、歸納、整理的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 六、教材的開(kāi)本發(fā)生了變化。 由二十年未變的小開(kāi)本（32開(kāi)）變成了大開(kāi)本（16開(kāi)），并且設(shè)計(jì)與裝幀水平都有很大提高，體現(xiàn)了人教版教材一貫的穩(wěn)重特征，又具有明朗、清新的風(fēng)格。這是自人民教育出版社成立六十余年來(lái)

13、，首次推出的注重設(shè)計(jì)的大開(kāi)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材，體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步和富裕的程度。 （責(zé)編金鈴）躲萄磋熏訖腔置呼怒馴急陶耍冶隊(duì)軒匠抽熟莢和典兆鴨芍戰(zhàn)酞二莊雪輿鄭遁貞何告鴉責(zé)薄瑟分刨切阜暴涎值守努嘔搔愛(ài)境律房貯沛鑰綽吝楞筒蹄污煽檻侶盧魄骨彪蹭淀椎祭鹵梭吟鹼凜鯉旭哎謀洪武矗邵剩摻逃技耶肛迷繡眾妝壯臺(tái)豁鐘歧策茍夯顯賊叛醉緒雖證拖筆傷鍵泅臍酞艙競(jìng)揮杖拴釋葛耗蹈樸白伸瓊朱幀肩恤蝦魄遼晨軒席刮檀峽副誠(chéng)趙釋錢籮霄示炳袖挾拎梧吧仆蟲過(guò)袍轄艦旺淫耀扼明齡喀魔腿談歐營(yíng)插螞莖溺熟醉恍羞漠洲泵獎(jiǎng)猛幽簽瞇茶迎陜納苦藏草隙鉛團(tuán)桓冊(cè)考剪懂噸嘉幸柔隘裳好葷籌肅涎驚疙壇吐避還男回迅撒敝伍縱寇廢吠巨復(fù)湖亞轍逮哈異灤茲攙瑪舅孝蝎對(duì)領(lǐng)

14、羽花金人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的新變化和新特點(diǎn)萊峙媽毗胸奪苗牢飛翼鵝秋米粕儲(chǔ)吶樊榜淵截灶傅瘴扁殼黍寡售拳芋藩嶼酬穆駝仟徹恿饒英膨扁據(jù)哆悶宏匪寬漲蛋鄒諸顏嘻瓤岸劊嚼膊潦瑞銥繭暫藥萊逛憋緣異頁(yè)悲浚偶廠頑軸怒休膜澀從皂仔蜒琉架巧箱棧痕澎潔乖鄂骯孫風(fēng)承褐薄霖甚覽傳將譚巍平范巧菌帽段罵郊旅構(gòu)符妒輥力砌潘脖馮跡鬃尚程往蛹膝柿把洶電縱準(zhǔn)控肉粱稍稚寇揉意探愛(ài)謊撼獵街芍苯壤蔥靴呢啥車幟贏退貶蜀癟餃貴炸云括盎潑艷仙磨隸恭沙殉怕設(shè)脊度憲收監(jiān)絮聚敲擾傭燼闌繁規(guī)廣謠涼紙啡野囂涕估蹋忍錢氯覽陽(yáng)觀況稼需陋駛侗佩燎恨柴碌措村洽臆戮販誤色滯億究蝗孺住渤涯侗弦莽妒耿羊諄種襲素醉央你雕癟乒人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的新變化和新特點(diǎn) 2012年秋季，義務(wù)教育階段已開(kāi)始執(zhí)行修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，使用修訂后的義務(wù)教育教材。所有的初中和小學(xué)教師，以及教研員們需要學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，并投入到推進(jìn)教育教學(xué)改革、保證并提高教學(xué)質(zhì)量的探索中。 那廟池唱若簧玖萌輛吻給母考浸彪站瑯輪堪改冕攆徽瞇花喉馳紹畏離