四上15、《貓》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、貓課堂教學(xué)實(shí)錄教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)進(jìn)入新課:1、談話：上課前，我們觀看了什么？你有何印象？（學(xué)生紛紛發(fā)言。）2、師問(wèn)：我們昨天學(xué)習(xí)了貓這篇課文的生字、詞語(yǔ)，初讀了課文，理清了文章的思路。大家回顧一下：貓這篇課文主要寫了貓的哪些特點(diǎn)？分別在哪些自然段中？生答：貓這篇課文，主要寫了“貓的性格古怪”和“滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”這兩個(gè)方面的內(nèi)容。寫“貓的性格古怪”是1-3自然段；寫“滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)”是第4自然段。（學(xué)生回答不太準(zhǔn)確，教師及時(shí)提醒糾正。學(xué)生邊回答，教師邊板書。）二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。（一）、引導(dǎo)學(xué)生整體把握： 1、師語(yǔ)：課文中說(shuō)貓的性格很古怪，“古怪”是什么意思？ ( 生答：“古怪”是

2、指奇怪，課文中是指貓的性格與眾不同，顯得很奇怪。) 2、師語(yǔ)：“貓的性格古怪”是從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀第一自然段，找出能夠表現(xiàn)“貓性格古怪”的詞語(yǔ)，并用“”勾出來(lái)。 3、學(xué)生自讀第一自然段，邊讀邊勾畫。（教師巡視指導(dǎo)） 4、師問(wèn)：找到能夠表現(xiàn)“貓性格古怪”的詞語(yǔ)了嗎？是哪些？ 生答:有“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”。（學(xué)生邊答，教師邊板書）5、師問(wèn)：能用什么關(guān)聯(lián)詞把這幾個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)嗎？認(rèn)真思考。（學(xué)生想了想，有的試著用“雖然但是”來(lái)連，教師及時(shí)鼓勵(lì)：“用得真不錯(cuò)，還有其它的關(guān)聯(lián)詞能用嗎？”在老師的啟發(fā)鼓勵(lì)下，有的學(xué)生又用了“既又”這組關(guān)聯(lián)詞。教師再次鼓勵(lì)學(xué)生，然后邊說(shuō)邊板書：

3、雖然老實(shí)，但是貪玩；雖然貪玩，但是盡職。既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）（二）、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解： 1、學(xué)習(xí)第二、三句話。（1）、師語(yǔ)：寫貓很“老實(shí)”是哪幾句話？用“”勾出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，再想想讀句子時(shí)你想到了什么？（2）、學(xué)生自讀，勾畫，理解。（3）、師問(wèn)：寫貓很“老實(shí)”是哪幾句話？（生答：第二、三句）（4）、師問(wèn)：誰(shuí)能把這兩句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？聽(tīng)的同學(xué)要用心，等一下要評(píng)價(jià)哦。（指名讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)。）（5）、師問(wèn)：這兩個(gè)句子，你讀懂了什么？或者說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)第三個(gè)句子“它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)?！庇昧恕皵M人”的修辭手法，作者把“貓”當(dāng)作

4、人來(lái)寫了。學(xué)生2：我要補(bǔ)充，我還發(fā)現(xiàn)作者對(duì)貓很喜愛(ài)！說(shuō)貓“很乖”，還說(shuō)它“無(wú)憂無(wú)慮”，什么憂愁都沒(méi)有。學(xué)生3：我還能想象貓整天睡大覺(jué)的樣子：它把腦袋埋在胸前，懶洋洋地睡在院子里，對(duì)周圍的一切根本不予理睬，簡(jiǎn)直就是“視而不見(jiàn)，充耳不聞！”）教師及時(shí)鼓勵(lì)：同學(xué)們說(shuō)得太好了！給點(diǎn)掌聲吧?。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎瑢W(xué)生的積極性更高了！小手都舉得高高的。）（6）、師語(yǔ)：同學(xué)們理解得那么好，不知道能不能讀好呢？你認(rèn)為這兩個(gè)句子該怎樣讀？（生1：我認(rèn)為“的確”這個(gè)詞該重讀。生2：我認(rèn)為應(yīng)該把第三句話讀出“懶洋洋”的語(yǔ)氣，把“成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)”拖長(zhǎng)聲音讀。生3：我認(rèn)為，還應(yīng)該邊讀邊想象，這

5、樣會(huì)讀得更好）（7）、師語(yǔ)：既然大家都知道該怎么讀，那誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？咱們看看他是不是比前面的同學(xué)讀得好？（指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)后，再全班齊讀。）2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四、五句話。（可是，它決定出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？）學(xué)習(xí)這兩句話時(shí)，最精彩的有以下這些方面：（1）、用“任憑也”說(shuō)話。 （首先理解“任憑”的意思“任憑”是不管、無(wú)論的意思。）學(xué)生1：我們班的蔣科幀同學(xué)特別貪玩，任憑老師怎么教育他，他也不肯認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生2：我奶奶去世了，我很傷心。任憑誰(shuí)怎么安慰我，我也開(kāi)心不起來(lái)。學(xué)生3：我們班的王宇靜同學(xué)特別愛(ài)

6、學(xué)習(xí)。今天她生病了，但任憑誰(shuí)怎么勸她，她也不肯回家休息。（教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并提醒學(xué)生，除了可以用“人”來(lái)說(shuō)句子，還可以用動(dòng)物和植物來(lái)說(shuō)話。在老師的提示下，學(xué)生又用動(dòng)、植物，加上“任憑也”來(lái)練習(xí)說(shuō)話。）學(xué)生4：我家的小兔在吃白菜時(shí)，任憑誰(shuí)怎么逗它，它也不會(huì)理睬。學(xué)生5：我們攀枝花大田的石榴太好了，任憑誰(shuí)也挑不出毛病來(lái)。學(xué)生6：我家的小狗特別愛(ài)吃我媽媽的排骨。當(dāng)它在吃排骨時(shí)，任憑誰(shuí)怎么叫它，它也不會(huì)理睬。（教師及時(shí)提醒：張瀟月同學(xué)說(shuō)的話里有一個(gè)詞語(yǔ)有問(wèn)題，看看哪些同學(xué)聽(tīng)出來(lái)了？學(xué)生回答后，教師笑著說(shuō)：“小狗愛(ài)吃的應(yīng)該是媽媽買的排骨，或者是媽媽做的排骨，而不是媽媽的排骨！要是小狗吃媽媽的排骨，那多嚇人

7、??！學(xué)生、老師哄堂大笑。張瀟月同學(xué)又把句子重說(shuō)了一遍。） （2）、思考：你從“任憑也”這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？ （體會(huì)到了“貓的任性、貪玩”。）（3）、繼續(xù)體會(huì)貓的貪玩、任性想象：貓出去玩了，那些人會(huì)呼喚它？會(huì)怎么呼喚？貓聽(tīng)到后會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？（教師給了學(xué)生想象的時(shí)間，并給了學(xué)生小組交流的機(jī)會(huì)，然后才在全班指名“匯報(bào)”。這樣的做法，讓學(xué)生非常感興趣，學(xué)生顯得很活躍，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。想象也豐富多彩，話語(yǔ)、語(yǔ)氣都很精彩。逗得聽(tīng)課的老師和其他同學(xué)笑聲不斷！教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)評(píng)、糾正或提示。）（4）、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。（可是，它決定出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)

8、怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？）（學(xué)生通過(guò)理解，自己說(shuō)出怎么朗讀這兩句話，教師出示以上句子，學(xué)生練讀，互評(píng)，再齊讀。）3、繼續(xù)用以上的方法學(xué)習(xí)第六、七句話。 （可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！）學(xué)習(xí)這兩句話時(shí)，最精彩的有以下這些方面：（教師的過(guò)渡語(yǔ):貓這么貪玩，這么任性，誰(shuí)也不會(huì)把它喚回來(lái)！但是，只有一種動(dòng)物例外，你們知道是什么嗎？）（1）、思考：你從“它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職?！边@句話想到了什么？（很多學(xué)生都只從貓的“盡職盡責(zé)”方面去理解，教師提示：“老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)”說(shuō)明老鼠怎么

9、樣？你又聯(lián)想到了什么？這一次，學(xué)生馬上想到：老鼠也非常機(jī)靈，但再機(jī)靈的老鼠也逃不過(guò)貓的耳朵和眼睛。這樣寫是為了進(jìn)一步的說(shuō)明貓的“盡職”。如果貓不夠“盡職”，絕對(duì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)老鼠了！學(xué)生也馬上聯(lián)想到了翠鳥(niǎo)中學(xué)到的“盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈，只是把頭悄悄地露出水面吐了幾個(gè)小泡泡，可仍然難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。”然后還把“它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職?！边@句話進(jìn)行了“仿說(shuō)”盡管老鼠是那樣小心，只是弄出了一點(diǎn)響動(dòng)，可仍然難以逃脫貓靈敏的耳朵）（2）、出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”，朗讀、理解、用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話，想象。A、理解“屏息凝視”的意思（屏住呼吸，專心地看。），并試著閉住呼

10、吸用心看黑板，看看有何感受？（很快許多學(xué)生都覺(jué)得難受?。┙又鴨?wèn)：貓為什么要“屏息凝視”？你能想到什么？B、思考：你能從“一連就是幾個(gè)鐘頭”想到什么？“非把老鼠等出來(lái)不可！”又表現(xiàn)了貓什么樣的決心？C、用“非不可”練習(xí)說(shuō)話。D、想象:貓是怎么在洞口一連就是幾個(gè)鐘頭等老鼠的？老鼠又會(huì)怎么做？結(jié)果如何？（3）、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。 （可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。ɡ首x時(shí)，教師提醒學(xué)生“一點(diǎn)”要讀輕，其它帶點(diǎn)字重讀，邊讀邊想象。學(xué)生讀得聲情并茂，非常感人?。┤?、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。師問(wèn)：我們學(xué)習(xí)第一自然用了哪些方法？（學(xué)生討

11、論總結(jié)）。引導(dǎo)學(xué)生歸納：1、先讀整個(gè)自然段，整體把握。 2、認(rèn)真讀每一句話，抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)理 解，想象。 3、練習(xí)有感情地朗讀。四、用同樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。（一）、學(xué)生分成小組合作學(xué)習(xí)。（二）、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得： 1、匯報(bào)第二自然段的學(xué)習(xí)所得: 學(xué)生1：我讀了第二自然段，知道了貓的性格古怪表現(xiàn)在：高興時(shí)，能比誰(shuí)都溫柔可親；不高興時(shí)，一聲也不出。學(xué)生2：我能從“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢”感受到貓的溫柔，特別愛(ài)撒嬌。我還能做“蹭”這個(gè)動(dòng)作。（學(xué)生用身子蹭桌子，多數(shù)學(xué)生跟著學(xué)做動(dòng)作，并邊做邊笑。）學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小

12、梅花?！笔且粋€(gè)比喻句，把“貓的腳印”比作了“小梅花”。學(xué)生4：我要補(bǔ)充：我還能從這個(gè)句子中體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。如果他不喜歡貓，貓的腳印那么臟，把他的稿紙都才臟了，他肯定會(huì)相當(dāng)生氣！說(shuō)不定還會(huì)打貓一頓呢！都是因?yàn)槔仙嵯壬珢?ài)自己的貓了，所以，竟然把“貓的臟腳印”當(dāng)作了“小梅花”。學(xué)生5：我也要補(bǔ)充：我知道老舍先生是一位作家，我想他在寫作的時(shí)候是最討厭別人打擾他的，可對(duì)于貓的“打擾”，他不但不生氣，還很高興，我也能體會(huì)到他對(duì)貓的極度“喜愛(ài)”，甚至可以說(shuō)達(dá)到了“寵愛(ài)”的地步！學(xué)生6：我還發(fā)現(xiàn)這時(shí)候的老舍先生把小貓當(dāng)作了一位畫家！教師及時(shí)鼓勵(lì)：同學(xué)們理解得太好了！老師也有一個(gè)小故事要和大家分享：

13、有一位畫家很喜歡梅花，可怎么也畫不好。后來(lái)，一只小貓?zhí)袭嬜?，踩翻了畫畫的顏料，在畫紙上踩印出了很多腳印。這為畫家轉(zhuǎn)怒為喜，在貓的腳印中畫了幾根梅花枝干，一幅天然的“梅花圖”就躍然紙上。后來(lái)，這位畫家用這幅圖參加繪畫大賽還得了金獎(jiǎng)呢！學(xué)生7：我從“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端?！边@句話體會(huì)到老舍先生因?yàn)榉浅Ｏ矚g自己的貓，不但覺(jué)得貓的臟腳印像“小梅花”，連貓的各種叫聲，在老舍先生聽(tīng)來(lái)都是那么的悅耳動(dòng)聽(tīng)！我認(rèn)為，這個(gè)時(shí)候的老舍先生已經(jīng)把貓當(dāng)作“歌唱家”了！學(xué)生8：我覺(jué)得，在老舍先生的心中，貓的叫聲有可能比那些歌唱家的歌聲更動(dòng)聽(tīng)！教師及時(shí)提示：是?。∮锌赡苣男└璩业母杪曇糙s不

14、上貓的叫聲？（學(xué)生提到了很多歌唱家的名字，老師也說(shuō)自己最喜歡俄羅斯的男高音歌唱家會(huì)唱海豚音的“維塔斯”！還補(bǔ)充了一位學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)意之中告訴老師的一件小事班上“牟運(yùn)萍”同學(xué)在聽(tīng)說(shuō)了國(guó)際巨星“邁克爾.杰克遜”去世的消息后，傷心痛哭，并且吃不下飯的事情，學(xué)生們馬上就報(bào)以熱烈的掌聲！并且馬上就聯(lián)想到：如果小貓有什么不測(cè)，老舍先生也會(huì)非常難過(guò)的，因?yàn)樗珢?ài)自己的“貓”了?。W(xué)生9：我還能從“在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。”這句話中感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)，因?yàn)樗J(rèn)為貓這個(gè)時(shí)候非常的“善解人意”。學(xué)生10：我還能從“若是它不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出?！边@句話體會(huì)到這貓?zhí)袀€(gè)性了！性

15、格可真夠古怪的！學(xué)生11：我還能用“無(wú)論也”說(shuō)話。2、匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)所得：（貓的性格古怪，還表現(xiàn)在它“既膽小有勇猛”。）3、匯報(bào)第四自然段的學(xué)習(xí)所得： 學(xué)生1：我知道了老舍先生不但愛(ài)長(zhǎng)大了的貓，更愛(ài)剛滿月的小貓。 學(xué)生2：我知道了剛滿月的小貓既可愛(ài)又淘氣?！耙桓u毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。”小貓真是太可愛(ài)了，就像小孩子一樣！難怪老舍先生那么喜歡它們呢！學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)小貓?zhí)貏e勇敢，它們的頭被撞疼了也不哭！學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)老舍先生太愛(ài)他的小貓了！我知道老舍先生是非常愛(ài)他養(yǎng)的花的，但“小貓?jiān)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。”老舍先生也不會(huì)責(zé)打它，還認(rèn)為小貓是“

16、那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”在貓和花的較量中，是小貓取得了勝利！誰(shuí)讓老舍先生更愛(ài)貓呢！我覺(jué)得那些花太可憐了！學(xué)生5：我還能有感情地朗讀這個(gè)自然段呢5、 引導(dǎo)學(xué)生拓展：師：老舍先生家的貓多有趣兒啊！你見(jiàn)過(guò)貓嗎？你見(jiàn)的貓又有何特點(diǎn)呢？能不能說(shuō)出來(lái)與大家共同分享？學(xué)生1：我家養(yǎng)的貓很淘氣，最喜歡抓我的玩具玩兒，經(jīng)常把我的玩具給弄壞，可我還是舍不得打它。學(xué)生2：我爺爺家養(yǎng)了一只貓，長(zhǎng)得可漂亮了！它最愛(ài)鉆到人的懷里撒嬌，要我們抱它。學(xué)生3：我們鄰居家的那只貓?zhí)懶×耍谷慌吕鲜?！有一次，我們把抓到的老鼠放到它的籠子里，它嚇得喵喵直叫，還一下子就躥出了籠子！實(shí)在太可笑了！（聽(tīng)課的老師和同學(xué)們也聽(tīng)得哈哈大笑?。ɡ蠋熥隽搜a(bǔ)充：我家曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只雪白的大貓，它不但特別愛(ài)干凈，每次撒尿都會(huì)自己用爪子開(kāi)廁所門；而且特別愛(ài)看“電視”，每天晚上都陪我們一起看電視，只要電視中有老鼠它就會(huì)“喵喵”直叫，電視中出現(xiàn)小魚(yú)，它還會(huì)伸出爪子去抓呢）六、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文:貓這篇課文，作者抓住了“貓的性格古怪”