心得體會：讓專業(yè)資源庫更具生命力(最新)

1、心得體會：讓專業(yè)資源庫更具生命力（最新）職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫對于推動優(yōu)質資源共建共享， 推進專業(yè)教學領域與信息 技術深度融合，滿足面向人人、服務終身的學習新需求，破解專業(yè)發(fā)展不充分、不均 衡難題發(fā)揮著十分重要的作用。 通過實踐，筆者認為，要建設和應用好專業(yè)教學資源 庫，必須從持續(xù)提升“八化”上下功夫。精準化定位是方向。專業(yè)教學資源庫不應只是資源堆集中心或傳統(tǒng)課程數(shù)字化轉換中心，更應是資源教學的學習中心與服務中心。 資源庫的建設定位，首先應抓住專 業(yè)教學改革和教學實施這一主線，充分體現(xiàn)專業(yè)最具代表性的教學成果、最適合的教 學手段、最具職業(yè)性的教學情景，以及與企業(yè)項目相關的生產過程、 工作原理、

2、工作 流程、真實案例，與產業(yè)行業(yè)發(fā)展同步的新技術、新工藝、新模式、新標準。其次，要匯聚全國同類專業(yè)最優(yōu)質的有用、 有效、有趣的課程內容、教學資源、學習資源及 繼續(xù)教育資源，服務學生自主學習與課堂教學為主， 兼顧教師因材施教、學生個性選 擇與社會終身學習。再其次，要體現(xiàn)專業(yè)教學與技術深度融合， 成為具有生命周期的 全流程管理的有機有序生態(tài)系統(tǒng)， 包括學教訓評互動的結構化在線課程體系，“能學、輔教”線上線下融合的教學體系，“個性化課程、多維度支持、全流程管理”的多元 學習體系。協(xié)同化團隊是保證。專業(yè)教學資源庫建設具有工作量大、 組織跨度大、協(xié)調難度 大、建設標準高、技術要求強等特點，是政校行企共建

3、共享共用的過程。以工程造價專業(yè)教學資源庫建設為例，建設團隊包括 41個課程（項目）團隊、23所學院、11 家企業(yè)和技術支持、推廣應用、財務績效、專家顧問等人員。由于參建單位地域差異 大、水平不均衡，須下大力氣進行協(xié)同化團隊建設。具體舉措包括：一是建設引領有表率。主持學校舉全校之力，每個環(huán)節(jié)做到精心、精準、精細，事事先行一步，做好 示范。二是學習研討有主題。在每個建設階段，組織不同類型的專題報告、專項輔導， 同時針對建設實施過程中出現(xiàn)的各種問題，進行財務管理、數(shù)據監(jiān)控、教學實施等專題交流，形成人人、處處、時時高效交互機制。三是跟蹤溝通有協(xié)同。通過 QQ群、 微信群、微信公眾號、智慧職教中心，團隊

4、成員間及時溝通、及時反饋、及時激勵， 各課程項目組組織跨校間協(xié)同建設， 主持院校到參建單位和推廣單位現(xiàn)場指導。四是工作任務有目標。建立各層級的任務目標，做到學生有收獲、教師有成果、課程（項 目）有特色、專業(yè)有發(fā)展，建設達到高水平要求。一體化設計是前提。做好資源庫建設的頂層設計非常重要。 工程造價專業(yè)教學資源庫在一體化設計中，根據工程造價行業(yè)的人才需求和課堂教學需求、學生自主學習需求、中高職銜接需求、在職培訓需求等，構建了以專業(yè)教學改革與教學實踐為圓心，以課程、資源、平臺為主體，以技術、機制、服務為保障條件的三維分層結構，搭建 了以四個主體（在校學生、專業(yè)教師、企業(yè)從業(yè)者、社會愛好者）、六大中心

5、（課程中心、素材中心、微課中心、實訓中心、測評中心、創(chuàng)業(yè)中心）、四大庫（資源庫、指標庫、案例庫、教學庫）、四個載體（專業(yè)學習園地、專業(yè)發(fā)展聯(lián)盟、專業(yè)大講堂、“開講吧”課堂）為主要內容的整體建設方案。 同時根據資源庫建設目標與要求， 構建了 “教、建、用、評”四位一體在線學習平臺，基本滿足“能學、輔教、助訓I、促 服”的需求。結構化課程是重點。結構化課程是指以“自主、探索、合作”為主要特征的模塊課程。資源庫提供的結構化課程應貫徹專業(yè)教學標準， 完善專業(yè)核心課程，展現(xiàn)教學 與課程改革成果，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足網絡學習和線上線下混合教學的需要。 課程建設的質量優(yōu)劣決定了資源庫用戶的體驗和使用的效果

6、。 工程造價專業(yè)教學資源庫 在建設中，根據工程造價崗位的核心職業(yè)能力、 基本崗位能力、素質拓展能力、崗位 創(chuàng)新能力分析，重點建設了 6門專業(yè)核心課程、11門專業(yè)基礎課程、8門專業(yè)拓展 課程，全新開發(fā)了 5門專業(yè)創(chuàng)新課程，并與企業(yè)合作開發(fā)了 4大虛擬仿真實訓中心、 4大定額資源庫、465門個性化課程，較好滿足了不同層次學習主體的學習需求，提升了社會服務的附加值。顆?；Y源是基礎?；诮虒W目標的顆粒化資源是建好資源庫的基礎。顆?；Y源以知識點、技能點為最小學習素材，滿足不同學習需求，滿足教師自由組建課程需要。工程造價專業(yè)教學資源庫重點開發(fā)了素材級資源 （未經加工材料為單位）、積件 級資源（以知識點

7、、技能點為單位）、模塊級資源（以學習單元、工作任務為單元）、 課程級資源（專業(yè)網絡課程）、專業(yè)級資源（專業(yè)網絡主題載體）五個層次的專業(yè)資源。在顆?；Y源建設過程中， 強化資源的單位結構完整、屬性層次豐富、數(shù)據存儲解耦、共享開放便利，資源建設運用了 “標簽”技術，方便學習者查找、定位、引用。標準化制作是準繩。資源庫中資源成千上萬，項目組需要制定各類素材的制作標準，從技術和內容兩個維度，對資源素材進行立標樹型。在資源制作時，對資源基本構成單位“資源元”（對應一個“知識單元”或“能力單元”），進行統(tǒng)一標準定義。以教學錄像等視頻制作為例，需要有統(tǒng)一的片頭、片尾，規(guī)定尺寸、格式、分辨率、幀速率等關鍵技術

8、指標，使資源具有統(tǒng)一的風格、統(tǒng)一的技術、統(tǒng)一的標識，打造具 有較高辨識度的品牌效應。同時視頻還要符合教育部 精品視頻公開課拍攝制作技術 標準等文件要求，能被第三方平臺無縫共享，在技術上促進數(shù)字資源從“自產自銷” 向“自產多銷”轉變，助推平臺資源從“教育專用服務”向“大資源服務”轉變，服務行業(yè)人才、服務終身教育等。智慧化平臺是支撐。搭建智慧化支持平臺，是保證資源庫共享與應用的環(huán)境要求。智能化資源服務平臺要實現(xiàn)“易查、易學、易用、易操、易組”的目標，需要重點提 升五大功能：一是提升操作功能，實現(xiàn)各類終端都能在線學習或離線使用；二是提升教學功能，滿足自主組織、自主學習、自主測試等需求；三是提升管理功能，滿足教 與學、管理與服務、追蹤與反饋等需求；四是提升共享功能，滿足學習評價、共建聯(lián) 盟、學分轉換、共享支持等功能；五是提升合作功能，滿足產教融合、校企合作、社 會服務的橫向需求。靈活化機制是保障。按照“以用促建、共建共享、開放建設、動態(tài)更新”的基本 原則，完善一體化建設機制、優(yōu)質資源構成機制、優(yōu)質資源應用機制、資源標準審查 機制、教學應用機制、資源推廣機制、資源利益驅動機制、校際學分互認共享機制等， 同時不斷完善課堂教學應用鏈、 課外輔修鏈、實訓實踐鏈、學習評價應用鏈、校際學 分互認鏈等五鏈，形成