第六單元100以內(nèi)的加法和減法（一）教材分析

1、單元內(nèi)容 第六單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）計(jì)劃課時(shí)數(shù)6教學(xué)內(nèi)容分析本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。教材內(nèi)容安排如下表：100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)

2、際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)口算100 以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。2、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重、難點(diǎn)及解決措施教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算解決措施：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。第二，讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣編排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽

3、象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思 路 含教 法 設(shè)計(jì)、學(xué) 法 指 導(dǎo)1創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。本單元同樣要注意從學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題引入，使學(xué)生感受計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中，教師可靈活處理教材，情景要注意符合學(xué)生生活實(shí)際。2結(jié)合操作，幫助學(xué)生理解算理。（1）注意有聯(lián)系的計(jì)算的對(duì)比。P57 例1：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的關(guān)系，同時(shí)突出算法上的相同點(diǎn)。P61 兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念，減少計(jì)算錯(cuò)誤。通過(guò)讓學(xué)生擺小棒、交流算法，明確所學(xué)計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌

4、握算法。3結(jié)合計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題的能力。這一單元的解決問(wèn)題主要是解決兩數(shù)相差多少的問(wèn)題：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題。（P72）這類問(wèn)題在生活中比較普遍，數(shù)量關(guān)系比較特殊，教材專門安排例題進(jìn)行教學(xué)。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題。對(duì)于這類問(wèn)題過(guò)去教材在分析時(shí)，給出了條理比較清楚的分析思路（黑兔、白兔的例子）。一些老師以為這樣的思路，一定要讓學(xué)生條理清晰、完整地?cái)⑹龀鰜?lái)，結(jié)果搞得老師、學(xué)生苦不堪言。現(xiàn)在的教材不出那樣的分析思路，只給出一一對(duì)應(yīng)的直觀圖，讓學(xué)生觀察，探索解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直觀觀察得出；一種是直接列算式計(jì)算。4、多