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1、第四章 第七節(jié) 功率教學設計惠州市實驗中學 朱小華 2007.4.20教學目標：一、知識與技能：1. 知道功率的定義、定義式、單位。2. 能應用功率的定義式P=W/t進行有關的計算。3. 理解功率導出式P=F.V的物理意義，掌握其用法。二、過程與方法：1. 通過觀察圖片，使學生了解日常生活中各種機械做工的情況，比較不同機械做功的快慢，提高學生對機械做功快慢的感性認識。2. 通過練習鞏固對功的定義式 P=W/t和功的導出式P=F.V的理解。三、情感、態(tài)度與價值觀：1使學生養(yǎng)成具體問題具體分析和嚴密思維的習慣。2通過討論與交流，培養(yǎng)學生敢于思考，善于思考的良好習慣。教學重點：1.理解功率的概念。2

2、.知道功率的種類及其計算。教學難點：功率的求解公式P=W/t和 P=F.V的意義和應用。主要教具：多媒體課件教 學 過 程復習上節(jié)課的內(nèi)容教師活動學生活動提問：1. 功是標量還是矢量 ？2. 當力和位移方向相同或者相反時如何表示功？學生回答引入教師活動學生活動觀察圖片，學生比較用不同的機械把重物從一樓搬到三樓做功的快慢從而引入功率。學生比較做功快慢并回答 功率的定義教師活動學生活動（一）閱讀課本87業(yè)的內(nèi)容，回答下面幾個問題：1.功率的表達式是什么?表達式中各個字母都表示什么物理量?2.功率的常用單位有哪些?換算關系如何?3.功率是表示什么的物理量?4.功率是標量還是矢量？通過以上幾個問題使學

3、生知道與功率有關的一些基本知識。（二）對于功率的表達式P=W/t,思考下面幾個問題：1.是否做功越多功率越大?2.是否時間越短功率越大?3.功率的大小是由什么來決定的?4.功率是表示做功快慢的物理量,那么功率的大小與做功快慢存在怎樣的對應關系?5.我們除了用P=W/t 來求功率外,還可以求哪些物理量？通過以上幾個問題使增強學生對功率定義式的理解。練習： 練習1 練習2 練習3 學生閱讀課文內(nèi)容并回答學生討論交流并回答學生練習功率的推廣式教師活動學生活動（一）、討論:在作用力方向和位移方向相同的情況下,用力和速度來表示功率,并寫出推導過程。經(jīng)過推導得出結論：P=F.V（二）、討論功率的兩個求解公式：1定義式：P=W/t 它表示時間t內(nèi)的平均功率，只有當物體做勻速運動時，才等于瞬時功率。2推廣式：P=FV如果求平均功率，式中V要用平均速度；如果求瞬時功率，式中V要用瞬時速度。練習：練習4學生先參與討論與交流后推導得出結論學生討論與交流通過討論

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