荷葉圓圓教學設計2

1、荷葉圓圓教學設計（第二課時）原州六小 張紅玲 一、教學目標： 1、知識與能力：（1）知識與技能：能認識“荷、珠”等12個生字。學寫六個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。（2）練習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。（3）學習課文準確地使用詞語。 2、過程與方法：運用創(chuàng)設情境、誦讀感悟與動作表演相結合的方法，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。 3、情感態(tài)度與價值觀：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受充滿童趣的夏天。二、教學方法：品讀感悟、合作交流、自主學習、創(chuàng)設情境。三、教學重點：學寫六個生字，要寫規(guī)范、美觀。有感情朗讀課文。四、教學難點：體會課文準確地使用詞語，熟讀成

2、誦。五、教學準備：生字卡片、活動情境圖，“小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙頭飾。六、教學過程:教學環(huán)節(jié)教師行為學生行為設計意圖一、探索發(fā)現(xiàn)二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展一、創(chuàng)設情境，導入新課1、上一節(jié)課，我們一起去了美麗的荷塘，認識了很多的生字寶寶。這節(jié)課老師決定再次帶你們?nèi)ッ利惖暮商?，去聽一聽，看一看那圓圓的、大大的、綠綠的荷葉上發(fā)生的有趣故事。我們這節(jié)課繼續(xù)學習：14課、荷葉圓圓。(板書課題)2、復習生字：不過，生字寶寶們說：如果我們也帶上它們一起去，這樣就會更有趣。那我們就帶上它們好嗎？（1）出示生字卡，做送信的游戲。請一名郵遞員把這些生字寶寶送給同學們。（2）認讀生字。（3）我指你

3、認（讀字、組詞、說結構、偏旁）二、理解課文內(nèi)容(一)出示荷葉圖，認識荷葉。1、提問：這是什么？（荷葉）看看荷葉是什么樣子?2、學生觀察交流。（圓圓的、大大的、綠綠的）（二）認識荷葉的好伙伴1、（播放課文朗讀）同學們這圓圓的、綠綠的荷葉吸引了不少的伙伴。認真聽看他們到底是誰？你可以邊聽邊思考。聽完后不要急于告訴老師答案，再讀讀課文。2、請打開課本到62頁美美的讀讀課文，在文中用橫線劃出荷塘中的這幾位小伙伴。3、引導學生交流。（二）介紹小水珠1、（出示水珠圖片）你們喜歡這可愛的小水珠嗎？（喜歡）趕快讀讀課文第二自然段，看小水珠把荷葉當成了什么？小水珠在荷葉上干什么呢？用曲線畫一畫，然后告訴大家。2

4、、引導交流（1）小水珠把荷葉當成了什么？(出示詞條“搖籃”)（2）小水珠在荷葉上干什么？（出示詞條“躺”）并引導理解“亮晶晶”什么東西都是亮晶晶的？（3）小水珠眨著亮晶晶的眼睛會看到些什么呢？（荷塘景色）3、請同學們也把自己當成可愛的小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段。4、指名學生讀。（三）介紹小蜻蜓1、圖片出示小蜻蜓，可愛的小蜻蜓也來了，小蜻蜓飛啊飛啊，好累?。∷戳说揭黄利惖暮扇~，輕輕地立在荷葉上，此時，她說了些什么？做些什么？讀第三自然段（它把荷葉當成了什么？）2、引導交流（詞條出示：“停機坪”“立”）理解詞語：誰坐過飛機?知道什么是“停機坪”？(飛機停落的平地。)3、多可愛的小蜻蜓

5、啊！老師建議全班女同學做一次漂亮的小蜻蜓，帶著快樂的心情讀讀第三自然段。（四）介紹青蛙1、你看這只小青蛙多神氣呀！他看到美麗的荷葉，就呱呱的跳上荷葉，小青蛙把荷葉當做了什么？他在荷葉上干什么呢？趕快讀讀第四自然段，2、引導交流（詞條出示“歌臺”、“蹲”）3、它動聽歌喉的舞臺，你們說小青蛙在荷葉上唱什么歌呢？4、小青蛙快樂嗎？我們所有男同學也做一次快樂的青蛙王子讀讀這一段。（五）介紹小魚兒1、（圖片出示小魚兒）小魚兒也來參加這夏天的聚會，這會兒她到哪兒去了？我們快來找找它。他藏在荷葉下做什么游戲了？誰來說一說。請讀第五自然段。2、美麗的夏天，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？你從哪讀出來的

6、？3、你是小魚兒你會對荷葉說些什么呢？4、就讓我們都來做快活的小魚兒吧！齊讀第五自然段。（六）分角色朗讀課文三、指導背誦1我們來試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說：“”。小水珠躺在荷葉上，。2、分角色背誦。老師這有小頭飾，誰愿意上臺來背誦，可以加上動作。其他同學一起背誦第一自然段。他們繼續(xù)背，好不好？五、拓展課文，實踐感知1小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？做些什么（小鳥和小烏龜）2個別交流。3 你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）學生觀察后發(fā)言。   做“送信” 的游戲復習生字。聽讀課文，思考問題，用鉛筆在書上作標記。學生交流（

7、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）學生讀文后交流體會小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，舒服極了！   有感情朗讀。學生自讀課文三、四自然段。讀文后交流。  有感情朗讀。讀文后交流。學生發(fā)揮想象，說一說小青蛙唱的歌或歌詞來贊美夏天。有感情朗讀。找到課文中，小魚兒高興地游來游去。體會在涼傘下游戲涼爽。 讀文后交流。齊讀第五自然段。1、學生根據(jù)老師的提示，練習背誦。2、邊做動作自主練習背誦全文。3、學生上臺展示背誦。創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生學習的興趣。有趣的“送信游戲”讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率，學生認得高興，記得牢固。播放課文情景朗讀，只

8、有讓學生體會到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。訓練其歸納總結的能力。理解課文內(nèi)容，體會人物感情。展開聯(lián)想，贊美夏天。激發(fā)學生興趣，提高其注意力。體會人物的情感，用自己的語言描述，從而訓練學生的說話能力。讓學生發(fā)揮想象，培養(yǎng)其想象能力。圖文并茂，激發(fā)學生學習的興趣，同時也力圖增強認字機會。讓學生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。拓展課文，培養(yǎng)學生的想象力，做到對課文的進一步深入。板書設計： 14、荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺小蜻蜓 停機坪 立小青蛙 歌臺 蹲小魚兒 涼傘 游教學反思注重情感培養(yǎng)是語文教學的基本規(guī)律之一，語文教學不僅要訓練學生的

9、語言，還要陶冶學生的美感情操，達到育人的目的。 本課教學設計中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時運用課件為學生創(chuàng)設良好的學習情感氛圍，再加以啟發(fā)、引導、講解，使學生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。 在教學中引導學生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內(nèi)容，又領悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動詞，體會小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺。來感悟這些小伙伴對荷葉的喜愛，對夏天的贊美。 啟發(fā)學生展開聯(lián)想，引導、鼓勵、調(diào)動學生的學習激情。尊重生生，與師生的情感交流。創(chuàng)設學習情境，讓學生體驗樂學的情趣。在教學小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時。課件及教師的敘述創(chuàng)設了學習氛圍，這時使學生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學生之間可以互相交流自己的想法，說出自己的見解。不僅