月亮是怎樣形成的

1、月亮是怎樣形成的？圖文 月亮是怎么形成的呢？總的來(lái)說(shuō)，衛(wèi)星都比它們所環(huán)繞的行星要小很多，因此小的行星根本就沒(méi)有衛(wèi)星，即使有，星體也是極小的。水星和金星沒(méi)有衛(wèi)星，而火星有兩顆衛(wèi)星，它們的形體就非常小，其直徑只有幾公里長(zhǎng)。1978 年，美國(guó)天文學(xué)家詹姆斯·克里斯蒂發(fā)現(xiàn)冥王星（現(xiàn)今所知太陽(yáng)系中最遠(yuǎn)的一顆行星）有一個(gè)被稱作“冥衛(wèi)”的衛(wèi)星，質(zhì)量只有冥王星的1/10，冥王星就是一個(gè)比月亮還小的小型世界，而“冥衛(wèi)”當(dāng)然就更小了。 木星、土星、天王星和海王星都有為數(shù)眾多的衛(wèi)星，這些行星都比地球要大得多。外圍行星的一些衛(wèi)星體型較大，直徑可達(dá)30005500 公里，包括比月亮略小一點(diǎn)的到像木星的四個(gè)衛(wèi)星

2、那么大的。土星和海王星也各有一個(gè)衛(wèi)星。盡管如此，這些大的衛(wèi)星同它們各自所環(huán)繞的巨大的行星相比較，不論大小還是質(zhì)量都顯得有些微不足道。地球雖是一顆較小的行星，卻有一顆巨大的衛(wèi)星，即月球。它的大小和地球本身相比較在尺寸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他任何一顆巨大行星的衛(wèi)星。月球的質(zhì)量是地球的1.2，出于這個(gè)原因，人們常把地一月系統(tǒng)看作是一對(duì)“雙行星”。 語(yǔ)文教學(xué)中如何傳承傳統(tǒng)文化中國(guó)傳統(tǒng)文化引發(fā)的思考傳統(tǒng)文化就是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族世代相傳的文化，它具有傳承性、連續(xù)性的特點(diǎn)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，經(jīng)過(guò)了時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)受了歷史的洗禮，具有強(qiáng)大的生命力。我們中華民族的傳統(tǒng)文化中有著優(yōu)秀的、健康的、為今天我們建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)

3、主義所必須的精神財(cái)富！現(xiàn)今的一些學(xué)校因受升學(xué)壓力的影響，忽略對(duì)學(xué)生的思想道德教育，忽視傳統(tǒng)文化在塑造人的靈魂的作用；我們的語(yǔ)文教學(xué)也因種種原因，不夠重視傳統(tǒng)文化的傳承作用。這一切進(jìn)一步造成了我們的學(xué)生對(duì)待傳統(tǒng)文化的陌生和情感上的疏遠(yuǎn)，我們培養(yǎng)了一批無(wú)根的孩子，傳統(tǒng)的道德規(guī)范正在流失，傳統(tǒng)的中華文化正在斷層，甚至民族個(gè)性也在喪失，我國(guó)的年輕一代正越來(lái)越遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化，對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了冷漠感。對(duì)此，我們頗感擔(dān)憂：如果一個(gè)人缺失自己民族的傳統(tǒng)文化，就不能明智地了解自己的過(guò)去和審視眼前的處境，就很有可能缺乏社會(huì)責(zé)任感。因此，我們大聲疾呼：要傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化！語(yǔ)文教學(xué)中更要傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)

4、文化！語(yǔ)文教學(xué)中又該如何傳承傳統(tǒng)文化呢？一、充分利用教材中的現(xiàn)有的教育資源，有的放矢地進(jìn)行教育。事實(shí)上，我們的語(yǔ)文教材中已經(jīng)有不少承載傳統(tǒng)文化的篇章。這些篇目既體現(xiàn)了中華民族五千年文明史上輝煌的文化成就，也傳遞著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。是我們對(duì)、學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的第一手資料。語(yǔ)文教師要充分挖掘課文中所包含的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，用民族優(yōu)秀文化的精髓來(lái)啟發(fā)學(xué)生、影響學(xué)生，使他們懂得生命的意義和價(jià)值，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)悠久歷史文化傳統(tǒng)的熱愛(ài)，以及對(duì)杰出歷史人物的愛(ài)戴和崇敬，使他們受到傳統(tǒng)文化的陶冶。同時(shí)，我們可利用課上3-5分鐘，帶著學(xué)生積累成語(yǔ)和名言警句，為學(xué)生打下傳統(tǒng)文化的底本。二、利用閱

5、讀課及課外時(shí)間，讀經(jīng)典。課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)的任務(wù)也是十分繁重的。對(duì)傳統(tǒng)文化的教育不可能都放在課堂上來(lái)完成。因此，必須利用閱讀課及課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)讀經(jīng)典。唯有閱讀本民族的經(jīng)典，我們才有可能記住自己的血脈，守住自己的精神家園，經(jīng)典是我們靈魂的依托。例如詩(shī)經(jīng)、論語(yǔ)、莊子、孟子、離騷、左傳、史記、唐詩(shī)宋詞、四大名著等等，都是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓?？梢哉f(shuō)，每一個(gè)炎黃子孫血管里流淌的精神血液都可以在這些經(jīng)典里找到注釋，閱讀經(jīng)典就是在滋養(yǎng)我們的精神，為此，我們從中選取了適合小學(xué)生閱讀理解的句子、段落或文章編寫了我校的校本課程讓學(xué)生去讀、去記，取得了較好的效果。三、采取多種形式，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。比如舉辦各類以傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為目的的講座、古典詩(shī)詞朗誦會(huì)，舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，組織學(xué)生參觀歷史人物紀(jì)念館或者重要?dú)v史文化遺跡等等。這樣，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，而且增長(zhǎng)了歷史文化知識(shí)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)