授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)語文

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 語文 授課年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)校 教師姓名 章節(jié)名稱桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析桂林山水是人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。本文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點(diǎn)，然后，把桂林山水聯(lián)系起來，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。本文語言優(yōu)美，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶情操的好教材。學(xué)習(xí)者分析學(xué)生具有獨(dú)立的認(rèn)識(shí)能力和朗讀能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能：1會(huì)讀會(huì)寫8個(gè)生字，能給生字組詞。2正確、流

2、利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3了解桂林山水的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法過程與方法：“精講多讀，以讀促寫”。 教學(xué)中給學(xué)生充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行自主閱讀，以學(xué)生的閱讀感悟代替教師的講解，在感受文章語言美的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。運(yùn)用多媒體課件實(shí)現(xiàn)“圖”“文”結(jié)合，“欣賞”與“聯(lián)想”結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，陶冶愛美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決措施理解描寫桂林山水景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。通過教師講解及觀看演示文稿來幫助學(xué)生理解教學(xué)設(shè)計(jì)思路本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，我主要利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境

3、，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。1、激情導(dǎo)入。2、理清層次，整體感知。3、圖文并茂，賞析課文。4、總結(jié)寫法，感悟作者情感。5、拓展延伸。6、總結(jié)全文。7作業(yè)布置。依據(jù)的理論根據(jù)新課標(biāo)的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，情境促讀，讀中悟情。信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果感受桂林山水的美景，學(xué)習(xí)作者的說明、描述的手法。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。多媒體圖片及錄音配樂朗讀。教師演示操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大

4、好河山的思想。課堂教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入    1、同學(xué)們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國地圖課件）廣西“桂林”，是?。」鹆值淖匀伙L(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧！（出示課件）    2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是“山和水”。是啊！桂林的山水是很美。今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的桂林山水，看他是怎樣寫的？板書課題，齊讀課題。二、理清層次，整體感知    學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對(duì)

5、桂林山水的印象。    1、自讀。   2、交流    隨機(jī)板書：    甲天下     水     山    畫中游    3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。三、圖文并茂，賞析課文   （一）學(xué)習(xí)課文第一段     1、齊讀課文第一自然段。     讓學(xué)生

6、說說對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。     2、小結(jié)（二）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）1、學(xué)習(xí)第2自然段。導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水?。?）按要求自由讀第2自然段。（要求：A說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?   C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。A、說一說漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。相機(jī)板書:  靜   清&

7、#160;  綠B、（出示小黑板）作者是怎樣寫出水的特點(diǎn)的?（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。）漓江的水真靜??！漓江的水真清??！漓江的水真綠?。。ǜ袊@概括）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色

8、彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜?。ǎ?真清啊（）!真綠?。▂à）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的漓江的漓江的”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書寫。5、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情?！?、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛?，感情朗讀，想象仿寫。（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段，精讀課文，感悟“山”的特點(diǎn)及方法

9、。1、學(xué)習(xí)第3自然段導(dǎo)語：剛才我們感受到了漓江水的特點(diǎn)，那么桂林的山又是怎樣的呢？（1）帶著問題自由讀（問題：這段寫了桂林的什么，它的特點(diǎn)怎樣，作者采用了怎樣的表達(dá)方法。）（2）結(jié)合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點(diǎn)的詞和句。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（出示課件）。   （1）作者主要寫了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說說。    板書：奇   秀    險(xiǎn)   （2）所表達(dá)的方式是怎樣的？（先感嘆概括，再具體描寫。）     3、探究學(xué)習(xí)。

10、0;  （1）體會(huì)作者再寫桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法？（出示課件，讓學(xué)生感受山的幾個(gè)特點(diǎn)。）     A、特點(diǎn)之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連（用了比喻把句子寫具體）    指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語。模仿句式練習(xí)，說說像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童    B、特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。（用比喻來突出）   

11、 C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。（采用形象的詞語來表現(xiàn)）    4、練習(xí)朗讀。    A、讀描寫桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)的句子。指導(dǎo)讀好“真奇啊（yá）”“真秀啊”()“真險(xiǎn)啊()”。    B、讀描寫山和水特點(diǎn)的句子，讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。    5、想象說一說桂林美得怎樣，作者為什么能寫得這樣淋漓盡致。    6、體會(huì)理解句子的方法。（出示課件：1、讀句子，2、想用什么方法寫

12、具體，如果用比喻句說出是把什么比作什么。3、說出這樣寫的好處。）   （四）、自主學(xué)習(xí)第四自然段。    導(dǎo)語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫的。     1、自由讀第四自然段。     2、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。     理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。舟行碧波

13、上，人在畫中游為什么用“單引號(hào)”（1）字面意思，畫卷：繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不段：指山脈河流接連不段?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。（2）從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)?！保?）舟行碧波上，人在畫中游用“單引號(hào)”是因?yàn)樗亲髡咭脛e人的話。3、再讀第四自然段。邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗(yàn)。四、總結(jié)寫法，感悟作者情感。 1、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫卷，進(jìn)入了仙境。）2、說說你對(duì)課題中“甲天下”的理解。3、體會(huì)作者為什么能寫得這樣美？（因?yàn)樗麩釔鄞笞匀?，熱愛桂林山水。）五、拓展延伸?#160;自由讀課后“閱讀材料”與課文比