小數(shù)的意義和性質(zhì)單元復(fù)習(xí)

1、小數(shù)的意義和性質(zhì)單元復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、 課前交流，引出小數(shù)師：我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)師：請(qǐng)你們來(lái)介紹一下自己或自己班里的一些情況，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一句話，這句話里至少有一個(gè)小數(shù)，會(huì)說(shuō)嗎？生（舉例）師板書小數(shù)。師：同學(xué)們說(shuō)了這么多小數(shù)，看來(lái)小數(shù)在我們生活中無(wú)處不在，今天這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”。板書課題：小數(shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)二、 用數(shù)與概念造句，再現(xiàn)知識(shí)師：看到這些小數(shù)，回憶一下小數(shù)的意義和性質(zhì)這單元我們都學(xué)了哪些知識(shí)呢？生：根據(jù)回答，師板書：意義讀法和寫法基本性質(zhì)

2、大小比較小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)名數(shù)轉(zhuǎn)化求近似數(shù)（改寫）師：誰(shuí)能用上我們學(xué)過(guò)的這些知識(shí)，然后選擇黑板上的一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)一句話嗎？如：1。65米就是165厘米。生：隨著學(xué)生的發(fā)言，小數(shù)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都展示出來(lái)，并及時(shí)得到了訓(xùn)練。三、 綜合運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題師：下面我們來(lái)檢驗(yàn)一下本單元的知識(shí)。1、 比一比大米 油 洗衣粉850g 2千克 3.25kg它們所使用的單位完全不同,你有辦法比出它們的輕重嗎?方式：先學(xué)生自己比較，再同桌互談想法。學(xué)情預(yù)設(shè)：（1）先交流比較的結(jié)果。（2）重點(diǎn)介紹比較的過(guò)程、轉(zhuǎn)化的方法。2、 讀一讀，寫一寫（1）雁蕩山在2007年10月黃金周旅游期間，共接待游人32400人次，同時(shí)旅游綜合

3、收入達(dá)1103000000元。方式：讀數(shù)，改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。（2）截止到5月26日，在四川地震中共有65080人遇難。方式：先改寫成用“萬(wàn)”作單位，再精確到十分位、百分位。3、 猜一猜（1） 一包薯片，比7元貴一些，比8元便宜一些，這包薯片的價(jià)格可能是多少？方式：學(xué)生開火車說(shuō)預(yù)設(shè)：在講完71到79后。追問(wèn)火車還能不能繼續(xù)開，引出711有無(wú)數(shù)個(gè)，但是結(jié)合實(shí)際，一般表示幾元幾角幾分，沒(méi)有711111元。（2） 老師這里有一組小數(shù)，你能猜測(cè)出它可能是表示什么的小數(shù)嗎？A、355千克 B、239米 C、884443米 D、25方式：學(xué)生自由選擇一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)。小結(jié)：同樣的數(shù)，添上不同的單位

4、就能解釋出不同的意義，數(shù)學(xué)想像的力量真是非常強(qiáng)大??！4、 判一判（1）小數(shù)都比1小。（ ）（2）大于067而又小于069的數(shù)只有068。（ ）（3）小數(shù)的位數(shù)越多，這個(gè)小數(shù)越大。（ ）（4）一個(gè)整數(shù)的末尾有幾個(gè)0，讀數(shù)的時(shí)候只讀一個(gè)零。（ ）（5）把2345擴(kuò)大1000倍，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。（ ）（6）298保留一位小數(shù)是3。（ ）（7）在小數(shù)的末尾添上零或者去掉零，小數(shù)的大小不變。（ ）四、質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全課通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對(duì)“小數(shù)的意義和基本性質(zhì)”的知識(shí)還有什么疑問(wèn)？請(qǐng)及時(shí)提出和交流。當(dāng)然有關(guān)小數(shù)的知識(shí)還有很多，以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。（補(bǔ)充完板書）小數(shù)的意義和性質(zhì)單元復(fù)習(xí)意

5、義讀法和寫法基本性質(zhì)小數(shù) 大小比較小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)名數(shù)轉(zhuǎn)化求近似數(shù)（改寫） 教學(xué)反思；復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的一種重要課型，一個(gè)階段教學(xué)之后，各種考試之前都必須進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如，單元復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是幫助學(xué)生梳理知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶；幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練各學(xué)科大綱規(guī)定所要掌握的基本技能與技巧；幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課是對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)這單元進(jìn)行的整理和復(fù)習(xí),課堂上，我注重了整理,又重視了復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)開始時(shí)，先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶，將過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)不斷提取而再現(xiàn)。大膽放手讓學(xué)生在回憶、交流、討論中整理知識(shí)，在查漏練習(xí)中復(fù)習(xí)舊知。這種復(fù)習(xí)方法學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，所以從這里感覺(jué)到學(xué)生梳理知識(shí)的能力有所提高，每個(gè)小組對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)概括的都很全面。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)學(xué)生用時(shí)較長(zhǎng)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)過(guò)程中相應(yīng)的練習(xí)較少，我想還是我在備課時(shí)考慮不周，復(fù)習(xí)課中的知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我應(yīng)該在復(fù)習(xí)課開始，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生復(fù)習(xí)的欲望，直接呈現(xiàn)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，或讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的知識(shí)，然后提出要求，尋找這些知識(shí)之間的聯(lián)系。尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)該想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)