鉸鏈四桿機構(gòu)說課課件 (公開課)

1、鉸鏈四桿機構(gòu)的 基本性質(zhì)廣西質(zhì)量技術工程學校廣西質(zhì)量技術工程學校 林紅林紅曲柄存在的條件曲柄存在的條件說說課課課課件件教材分析教材分析學情分析學情分析教法、學法教法、學法教學過程教學過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎機械基礎說課過程說課過程教學目標教學目標教學重、難點教學重、難點曲柄存在的條件曲柄存在的條件鋪鋪 墊墊判別鉸鏈四桿機構(gòu)的類型判別鉸鏈四桿機構(gòu)的類型主要內(nèi)容：鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別主要內(nèi)容：鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別 通過學習本節(jié)內(nèi)容，可以通過學習本節(jié)內(nèi)容，可以學生學生能力能力 。教材分析教材分析學情分析學情分析教法、學法教法、學法教學過程教學過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎機械基礎說課過程說課過

2、程教學目標教學目標教學重、難點教學重、難點1 1、專業(yè)水平、專業(yè)水平 機械基礎機械基礎是一門綜合性較強的專業(yè)基是一門綜合性較強的專業(yè)基礎課程，也是專業(yè)基礎課程中較難掌握的一礎課程，也是專業(yè)基礎課程中較難掌握的一門課。門課。鉸鏈四桿機構(gòu)鉸鏈四桿機構(gòu)這節(jié)內(nèi)容是本課程這節(jié)內(nèi)容是本課程的一個重點，它實用性很強，而職校學生基的一個重點，它實用性很強，而職校學生基礎差，學習積極性不高，行為習慣也不好，礎差，學習積極性不高，行為習慣也不好，觀察能力和專業(yè)水平能力都比較差。觀察能力和專業(yè)水平能力都比較差。2 2、采取措施、采取措施 在設計教學活動時，首先要營造平等、在設計教學活動時，首先要營造平等、寬松的教學

3、氛圍，設法激發(fā)起學生的學習興寬松的教學氛圍，設法激發(fā)起學生的學習興趣，并結(jié)合授課內(nèi)容以任務為驅(qū)動，采用啟趣，并結(jié)合授課內(nèi)容以任務為驅(qū)動，采用啟發(fā)誘導，探索發(fā)現(xiàn)的教學方法，配合以模型發(fā)誘導，探索發(fā)現(xiàn)的教學方法，配合以模型感受、多媒體演示等教學手段，把理論性較感受、多媒體演示等教學手段，把理論性較強的課本知識形象化、生動化，引導學生探強的課本知識形象化、生動化，引導學生探究學習并把各科知識進行融會貫通，進而讓究學習并把各科知識進行融會貫通，進而讓理論知識為實踐服務。理論知識為實踐服務。教材分析教材分析學情分析學情分析教法、學法教法、學法教學過程教學過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎機械基礎說課過程說課過

4、程教學目標教學目標教學重、難點教學重、難點 結(jié)合學生的結(jié)合學生的和和以以及對及對，我確定了如下教學目標：我確定了如下教學目標：掌握鉸鏈四桿機構(gòu)的存在條件以掌握鉸鏈四桿機構(gòu)的存在條件以及四桿機構(gòu)類型的判別原則及四桿機構(gòu)類型的判別原則結(jié)合生活實例，幫助學生正確結(jié)合生活實例，幫助學生正確判別它們各為鉸鏈四桿機構(gòu)中判別它們各為鉸鏈四桿機構(gòu)中的何種類型。的何種類型。：培養(yǎng)學生的觀察力和對知識的：培養(yǎng)學生的觀察力和對知識的 求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習習習 慣，學會理論聯(lián)系實際，積慣，學會理論聯(lián)系實際，積 極參與到學習中去極參與到學習中去 。總目標：鉸鏈四桿機構(gòu)類型的判別總目標：鉸

5、鏈四桿機構(gòu)類型的判別機械基礎機械基礎說課過程說課過程 教材分析教材分析 學情分析學情分析教學目標教學目標教學重、難點教學重、難點教法、學法教法、學法教學過程教學過程課后總結(jié)課后總結(jié) 本著本著和學生當前掌握的和學生當前掌握的我確立了如下教學重點和難點：我確立了如下教學重點和難點：鉸鏈四桿機構(gòu)中各桿的長鉸鏈四桿機構(gòu)中各桿的長度尺寸與曲柄存在的關系度尺寸與曲柄存在的關系 ：認識機架選擇與曲柄存在認識機架選擇與曲柄存在的關系的關系 ：鉸鏈四桿機構(gòu)基本類型的鉸鏈四桿機構(gòu)基本類型的判別判別 ：鉸鏈四桿機構(gòu)各桿長度關系鉸鏈四桿機構(gòu)各桿長度關系的分析和對曲柄存在條件的理解的分析和對曲柄存在條件的理解 關于關于

6、重點的突出、難點的突破，重點的突出、難點的突破，將將在教學過程中加以具體說明。在教學過程中加以具體說明。教材分析教材分析學情分析學情分析教法、學法教法、學法教學過程教學過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎機械基礎說課過程說課過程教學重、難點教學重、難點教學目標教學目標 機械基礎機械基礎課程的教學特點是以課程的教學特點是以為依據(jù)，強調(diào)學習的為依據(jù)，強調(diào)學習的。著重學生理論。著重學生理論聯(lián)系實踐，平時多注意觀察與實踐。聯(lián)系實踐，平時多注意觀察與實踐。觀看動畫觀看動畫探索解決問題的方法探索解決問題的方法歸納要領歸納要領教教法法1.1.: :充分調(diào)動學生的積極性充分調(diào)動學生的積極性2.2.: :突出本課程的教

7、學特點突出本課程的教學特點提出問題提出問題：學生通過觀看動畫學生通過觀看動畫與自主學習，從中獲取對知識與自主學習，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終的正確理解，探求問題的最終解決解決 ：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力作的能力學學法法教材分析教材分析學情分析學情分析教法、學法教法、學法教學過程教學過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎機械基礎說課過程說課過程教學目標教學目標教學重、難點教學重、難點起重機 在曲柄搖桿機構(gòu)中，搖桿的往和復的在曲柄搖桿機構(gòu)中，搖桿的往和復的運動形式是否一樣？運動形式是否一樣？ 培養(yǎng)了學生培養(yǎng)了學生、及及的能力，達到以的能力，達到以“，”這一原則。這一原則。 同時也同

8、時也了本節(jié)課的了本節(jié)課的。三種類型三種類型存在條件存在條件以最短桿的相鄰桿作為機架以最短桿的相鄰桿作為機架以最短桿作為機架以最短桿作為機架以最短桿的相對桿作為機架以最短桿的相對桿作為機架 存在曲柄且滿足桿長之和條件存在曲柄且滿足桿長之和條件的四桿機構(gòu)有以下三種類型：的四桿機構(gòu)有以下三種類型：引申：引申：不滿足桿長之和條件的四桿機構(gòu)均不滿足桿長之和條件的四桿機構(gòu)均為雙搖桿機構(gòu)。為雙搖桿機構(gòu)。組成部分組成部分曲柄曲柄機架機架類型類型（c）雙搖桿機構(gòu)雙搖桿機構(gòu)（b）雙曲柄機構(gòu)雙曲柄機構(gòu)（a）曲柄搖桿機構(gòu)曲柄搖桿機構(gòu)連桿連桿鉸鏈鉸鏈連架桿連架桿滿足滿足曲柄存在條件曲柄存在條件與與桿長之和條件桿長之和條

9、件曲柄存在條件曲柄存在條件:（1）、（）、（2） 推論：（推論：（1）滿足）滿足桿長之和條件桿長之和條件：（：（a）、（）、（b）、（）、（c） （2）不滿足）不滿足桿長之和條件桿長之和條件，均為雙搖桿機構(gòu)。，均為雙搖桿機構(gòu)。桿長之和條件桿長之和條件 (最短桿最長桿最短桿最長桿) 其余兩桿之和其余兩桿之和4321,llllllll minmax曲柄搖桿機構(gòu)曲柄搖桿機構(gòu) minlYYYNNNYminl教材分析教材分析學情分析學情分析教、學法教、學法教學過程教學過程課后總結(jié)課后總結(jié)機械基礎機械基礎說課過程說課過程教學目標教學目標教學重、難點教學重、難點 回顧整堂課的設計，我充分回顧整堂課的設計，我充分考慮到了職業(yè)中專學生的心理特考慮到了職業(yè)中專學生的心理特征和專業(yè)水平，是以學生的自主征和專業(yè)水平，是以學生的自主探究為中心，以任務驅(qū)動為主線，探究為中心，以任務驅(qū)動為主線，在各個環(huán)節(jié)中不斷的創(chuàng)設問題情在各個環(huán)節(jié)中不斷的創(chuàng)設問題情境、設置懸念，并適時的進行點境、設置懸念，并適時的進行點撥誘導，充分調(diào)動了學生的學習撥誘導，充分調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)積極性，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了良好的責任感。完成了教學目了良好的責任感。完成了教學目標，使教學重點得以突出，難點標，使教學重點得以突