分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)(印黎慧）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)三教學(xué)形式復(fù)習(xí)課教 師印黎慧單 位青山小學(xué)課題名稱分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)學(xué)情分析分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一并且能比較它們的大小才，從而知道分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。分?jǐn)?shù)的概念比較抽象，學(xué)生理解較困難。所以在比較分?jǐn)?shù)大小和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算中，會(huì)出現(xiàn)許多用整數(shù)的思維方法去思考所造成的錯(cuò)誤。如；1/2與1/3去比，有人會(huì)認(rèn)為是1/3大。這些都是由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義理解不清楚。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，熟練地掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小的比較方法及簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算，并使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。復(fù)習(xí)重

2、點(diǎn) 鞏固分?jǐn)?shù)的意義，熟練地掌握簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小的比較方法及簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算。復(fù)習(xí)難點(diǎn) 應(yīng)用分?jǐn)?shù)的意義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，簡(jiǎn)單回顧本節(jié)課，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，想一想，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？（指名回答）二、重點(diǎn)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 1、知識(shí)整理（1）比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 4/7+3/73/11+5/114/13+5/131-2/119/10-7/101-1/65/8+3/81/5+3/5 （2）集體校對(duì)，填空：把總題數(shù)平均分成8份，每道題是總題數(shù)的（），我做對(duì)了（ ）題，就是做對(duì)了（ ）的（）。小強(qiáng)一馬虎，把兩個(gè)加號(hào)看成了減號(hào)，其余的都對(duì)，小強(qiáng)做對(duì)

3、了總題數(shù)的（），還可以說(shuō)他作對(duì)了總題數(shù)的（）?！咀ⅲ焊鶕?jù)班級(jí)情況機(jī)動(dòng)調(diào)整】（3）根據(jù)上一步板書的下來(lái)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)18和68說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并說(shuō)出分子、分母的具體含義。（4）說(shuō)一說(shuō)47+37和116的算理。 4/7+3/7表示（ ）個(gè)1/（ ）加（ ）個(gè)1/（ ）, 得（ ）個(gè)1/（ ）,是（ ）/（ ）,也就是（ ） 1 1把看做（ ）（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）減（ ）個(gè)1/（ ），得（ ）個(gè)1/（ ）,等于（ ）（ ）（5）華華做對(duì)了總題數(shù)的7，明明做對(duì)了總題數(shù)的的，誰(shuí)做對(duì)的多？板書 方方做錯(cuò)了總題數(shù)的，萍萍做錯(cuò)了總題數(shù)的，誰(shuí)做對(duì)的多？你是怎么比較的？板書小結(jié)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小比較的方法：

4、分母相同，平均分的份數(shù)相同，即每一份的大小相同，取的份數(shù)越多，這個(gè)分?jǐn)?shù)就越大，也就是分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)比較大分子相同，表示取的份數(shù)相同，但分母不同，分母表示平均分的份數(shù)，平均分的份數(shù)越少，每一份反而越大，即分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。（通過(guò)畫圖幫助中下學(xué)生理解，強(qiáng)調(diào)比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，平均分的兩個(gè)圖形應(yīng)該一樣大。） 2、獨(dú)立練習(xí) （1） 上圖中，空白部分用分?jǐn)?shù)表示是（ ），陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是（ ）（2）算一算 4/9+3/9 7/8+1/8-1/6 1-3/8-5/8 4/9-3/9 1-3/7+2/7 2/10+3/10+5/10 （3） 在（ ）里填> <或=,在 內(nèi)填上適

5、當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù) 3/5（ ）2/5 4/8（ ）1/2 6/6（ ）2/2 <1/6 1/4（ ）1/5 5/6（ ）1 2/9> <4/7< 填分?jǐn)?shù)的這幾題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比較分?jǐn)?shù)大小的兩個(gè)基本方法去思考,盡量拓展學(xué)生的思維.例如:2/9>1/9,而1/9>1/10,因此2/9>1/10等等.三 聯(lián)系生活,拓展提高 1. 一瓶牛奶,喝了2/5,還剩幾分之幾? 2. 一個(gè)西瓜,爸爸吃了3/8,媽媽吃了2/8,_?(提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答.) 3.王老師從一根長(zhǎng)繩上剪下2米做了一根跳繩,正好占總長(zhǎng)度的1/5,這根長(zhǎng)繩全長(zhǎng)多少米? 如果正好占總長(zhǎng)度的2/5呢? 4.一

6、張長(zhǎng)方形的紙,把其中的1/2涂上紅色,再把剩下的1/2涂上綠色,圖上綠色的部分是整張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?（畫一畫） 板書設(shè)計(jì)1 分子8 分母 作業(yè)或預(yù)習(xí)4/7+3/7表示（ ）個(gè)1/（ ）加（ ）個(gè)1/（ ）, 得（ ）個(gè)1/（ ）,是（ ）/（ ）,也就是（ ） 1 1把看做（ ）（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）減（ ）個(gè)1/（ ），得（ ）個(gè)1/（ ）,等于（ ）（ ） 2、獨(dú)立練習(xí) （1） 上圖中，空白部分用分?jǐn)?shù)表示是（ ），陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是（ ）（2）算一算 4/9+3/9 7/8+1/8-1/6 1-3/8-5/8 4/9-3/9 1-3/7+2/7 2/10+3/10+5/10 （3） 在（ ）里填> <或=,在 內(nèi)填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù) 3/5（ ）2/5 4/8（ ）1/2 6/6（ ）2/2 <1/6 1/4（ ）1/5 5/6（ ）1 2/9> <4/7< 填分?jǐn)?shù)的這幾題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比較分?jǐn)?shù)大小的兩個(gè)基本方法去思考,盡量拓展學(xué)生的思維.例如:2/9>1/9,而1/9>1/10,因此2/9>1/10等等.自我評(píng)價(jià) 教學(xué)思路清晰，基本能把握重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，大部分學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)分?jǐn)?shù)