淺談動(dòng)作示范在體育課堂教學(xué)中的作用淺談

1、淺談動(dòng)作示范在體育課堂教學(xué)中的作用淺談?wù)涸诔踔畜w育教學(xué)中，教學(xué)方法多樣，動(dòng)作示范是在每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)涉及的一種常用方法，是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)，真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)動(dòng)作特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、智力等全面開展。本文首先對(duì)動(dòng)作示范及其原那么進(jìn)行闡述，然后淺談動(dòng)作示范在體育課堂教學(xué)中的作用，及應(yīng)用動(dòng)作示范的具體有效方法，幫助初中體育教學(xué)提高動(dòng)作示范教學(xué)的有效性，保障動(dòng)作示范能發(fā)揮應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：初中體育;動(dòng)作示范;教學(xué)策略一、初中體育課堂中的動(dòng)作示范及其原那么一初中體育課堂教學(xué)中的動(dòng)作示范教學(xué)動(dòng)作示范的根本教學(xué)過程，是通過語言、動(dòng)作、情感與學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的溝通，讓學(xué)生分節(jié)掌握動(dòng)作，使

2、學(xué)生最終掌握全面、專業(yè)的動(dòng)作及做好要領(lǐng)性動(dòng)作，學(xué)生通過動(dòng)作的練習(xí)而不斷深入理解專業(yè)技術(shù)動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中使用的方法和技巧，幫助其更嫻熟或者優(yōu)美地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。一般而言，心理方面沒有認(rèn)知偏差或者存在重大生理疾病的學(xué)生，都是可以參與初中全部體育活動(dòng)的，并且樂于進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。但對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可能存在認(rèn)知偏差或信心缺乏等問題，如女生認(rèn)為自己不適合籃球運(yùn)動(dòng)，那么通過根本動(dòng)作的示范練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并敢于參與這項(xiàng)訓(xùn)導(dǎo)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及比賽。二初中體育課堂教學(xué)中使用動(dòng)作示范方法的原那么動(dòng)作示范在體育教學(xué)中經(jīng)常用到，但需要遵循一些原那么，使該方法更有效地發(fā)揮其作用。具體原那么如下。目標(biāo)明確的原那么

3、。在進(jìn)行主動(dòng)示范前，需要有明確的目標(biāo)，或因明確的原因而進(jìn)行被動(dòng)示范。示范動(dòng)作性需要根據(jù)目標(biāo)的不同進(jìn)行必要的語言說明。一般而言，示范動(dòng)作需要根據(jù)課程任務(wù)目標(biāo)來方案執(zhí)行，然后根據(jù)實(shí)際的學(xué)情在學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)中，適時(shí)的進(jìn)行動(dòng)作示范以提醒學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)自身動(dòng)作。這樣才能使示范教學(xué)變得有目的和高效。如體操的動(dòng)作教學(xué)中，可以進(jìn)行一次全面的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)大概的正確的動(dòng)作、形成模糊的記憶;然后再進(jìn)行深入的每節(jié)體操的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中加深對(duì)動(dòng)作的理解并形成一定的肌肉記憶。最后需要定時(shí)地對(duì)學(xué)生課間操的情況進(jìn)行深入觀察，然后在體育課中抽出少量時(shí)間利用正確和錯(cuò)誤的比照動(dòng)作示范，讓學(xué)生糾正自己的動(dòng)作并進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)。選

4、擇性原那么。是指在進(jìn)行示范動(dòng)作時(shí)，需要選擇較好的教學(xué)位置、方向，以及需要根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇示范教學(xué)的時(shí)間和內(nèi)容。位置和方向，決定了學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的視角，因此不科學(xué)的位置和視角會(huì)直接導(dǎo)致示范效果低下。對(duì)于視角的選擇，以籃球運(yùn)球?yàn)槔?，在示范教學(xué)開始之前，教師需要讓學(xué)生站在球場(chǎng)的背光一側(cè)，假設(shè)人數(shù)太多，需分為兩排，第一排下蹲，然后讓學(xué)生分為小組進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，觀察學(xué)生的動(dòng)作并給予示范指導(dǎo)。對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)或是幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上課的情況，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速的分類，讓動(dòng)作較為標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行自主訓(xùn)練，然后對(duì)動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，從心理、情感、理解能力等方面找出學(xué)生學(xué)不好的原因，然后多方位進(jìn)行教導(dǎo)和動(dòng)作講

5、解，幫助學(xué)生消除害怕等不良心理，使學(xué)生更好的參與到體育動(dòng)作中。二、動(dòng)作示范在初中體育課堂教學(xué)中的作用動(dòng)作示范對(duì)于體育教學(xué)而言擁有多方面的積極作用，首先，動(dòng)作示范可以讓學(xué)生從美學(xué)認(rèn)知或其他方面對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更為全面的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)其產(chǎn)生自主的興趣，而具體的示范教學(xué)那么能讓學(xué)生更為深入地了解一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，甚至將其作為自己的夢(mèng)想而奮斗，最后，體育作為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，同樣也能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)、生活和家庭中的壓力，通過科學(xué)的運(yùn)動(dòng)得到平安的情緒發(fā)泄，更好地通過思考來認(rèn)識(shí)自身和體育運(yùn)動(dòng)。具體的作用如下。一培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的興趣一般而言，學(xué)生都喜歡體育學(xué)科，但也有因?yàn)橛憛捓蠋?、不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)等心理

6、原因而不愿意參與運(yùn)動(dòng)的，或者對(duì)于一種運(yùn)動(dòng)特別感興趣，但對(duì)另一些體育運(yùn)動(dòng)或環(huán)節(jié)完全不感興趣，這是不利于學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的，而動(dòng)作示范教學(xué)能在一定程度上解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育較全面的認(rèn)知和興趣，并積極參與其中。全面的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知和興趣是一個(gè)系統(tǒng)性的過程，而系統(tǒng)性、層次化的動(dòng)作示范教學(xué)，會(huì)慢慢地滋養(yǎng)學(xué)生向往美好事物、愛好運(yùn)動(dòng)的那顆純潔的內(nèi)心?，F(xiàn)代教育提倡以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，因此在進(jìn)行動(dòng)作示范教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意這一點(diǎn)，才能讓學(xué)生通過自己角度思考后，對(duì)體育學(xué)科和運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，具體有兩個(gè)作用。激發(fā)學(xué)生欣賞對(duì)體育美的感知能力。運(yùn)動(dòng)中很多運(yùn)動(dòng)和專業(yè)動(dòng)作其實(shí)都與美學(xué)相聯(lián)系，如體操、跳

7、遠(yuǎn)、跳高、球類運(yùn)動(dòng)等都蘊(yùn)含著造型美、人體美和運(yùn)動(dòng)美等。審美能力作為綜合能力的一種，體育教學(xué)示范教學(xué)中能很好地為學(xué)生展示這些美，讓學(xué)生感受美并形成相應(yīng)的認(rèn)知，在學(xué)生心理層面，為內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)造更好的環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。能夠起到典范的引導(dǎo)性作用。對(duì)于中學(xué)階段心智不成熟的學(xué)生而言，樹立典范能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育動(dòng)作，學(xué)生向好的人事學(xué)習(xí)和看齊，能在精神和心理上產(chǎn)生積極的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)上進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。二引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)動(dòng)作的興趣標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)、輕快優(yōu)美的體育動(dòng)作，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育內(nèi)容的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)動(dòng)作的興趣。體育教學(xué)中，對(duì)男教師而言，掌握準(zhǔn)確的動(dòng)作十分重要，但

8、同時(shí)也要求盡可能展現(xiàn)形體美，對(duì)于女老師而言，那么相反，做到動(dòng)作的輕快、優(yōu)美較為容易，但要注重技術(shù)動(dòng)作示范時(shí)的專業(yè)度，特別在男女技術(shù)動(dòng)作不一樣的運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，需要分類進(jìn)行不同技術(shù)的教學(xué)，如羽毛球接發(fā)球啟動(dòng)步的教學(xué)，對(duì)女生而言，一般進(jìn)行小跳的教學(xué)和訓(xùn)練，對(duì)于男生，那么需要學(xué)生較好地掌握小跳技術(shù)后，在學(xué)生腿部力量允許的情況下，進(jìn)行蹬轉(zhuǎn)的教學(xué)和訓(xùn)練;而不同訓(xùn)練內(nèi)容會(huì)給對(duì)應(yīng)的學(xué)生帶來更好的感受，更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)動(dòng)作。三消除學(xué)生心理障礙和學(xué)習(xí)壓力一些學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，存在恐懼等不良心理，而通過有目的性的動(dòng)作示范，可以較好地消除學(xué)生的這些不良心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康，另外，學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、家庭

9、等方面的壓力，也可以通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)示范動(dòng)作來得到一定的釋放。當(dāng)今針對(duì)幼兒開設(shè)的培訓(xùn)班各種各樣，學(xué)生升入初中后身體體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平可能存在較大差異，一些學(xué)生可能從小就進(jìn)行過一些運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有較好的身體素質(zhì)，而一些學(xué)生可能因?yàn)槎喾N因素存在自卑、怯懦、社交恐懼等心理，或一些同學(xué)身體協(xié)調(diào)性差，導(dǎo)致一些復(fù)雜動(dòng)作的教學(xué)沒法快速有效開展。對(duì)與以上這類情況，在進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)作示范之前，教師需要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行具體分析，注重選擇性的原那么，以教師位置為參考，有意安排不同心理、身體素質(zhì)的同學(xué)站在不同的位置和方向，解除一些學(xué)生害怕出錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)于存在自卑等心理的學(xué)生，有必要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，通過層次化的教學(xué)和展示活動(dòng)

10、等，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生慢慢地走出自卑的困境，更好地參與體育、學(xué)習(xí)和生活。具體到不同的運(yùn)動(dòng)，又可以采用不同的具體方式來發(fā)揮動(dòng)作示范的作用。如健美操、武術(shù)操的教學(xué)，如果室內(nèi)設(shè)備允許，可以借助多面鏡進(jìn)行動(dòng)作示范，如通過反面鏡，學(xué)生可以更好地觀察老師的動(dòng)作，學(xué)生也更容易做出左右協(xié)調(diào)一致的動(dòng)作，通過正面鏡，學(xué)生那么可以通過正視自我，更好地改善不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，并在心理上獲得成長(zhǎng)，擁有更好的心態(tài)去面對(duì)挫折和困難。四使學(xué)生完整正確學(xué)習(xí)體育知識(shí)和動(dòng)作傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，因教學(xué)時(shí)間有限、學(xué)校不重視體育教學(xué)等原因，學(xué)生常常無法完整地學(xué)習(xí)一些體育動(dòng)作，但現(xiàn)在，國家和學(xué)校都更為注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，無論是室外還是室內(nèi)

11、，都可以利用微課、多媒體設(shè)備等進(jìn)行快捷、可重復(fù)的教學(xué)，學(xué)生也可以更靈活地對(duì)動(dòng)作的完整、分解動(dòng)作、動(dòng)作重難點(diǎn)等通過多種示范渠道進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，教師那么可以適當(dāng)?shù)販p少實(shí)地示范教學(xué)，當(dāng)然對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，要及時(shí)通過錯(cuò)誤動(dòng)作和正確動(dòng)作的比照示范等方式，讓學(xué)生清楚自己的問題所在，并知道如何進(jìn)行修改。三、初中體育課堂教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)作示范教學(xué)的具體方式及其作用在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，不免需要運(yùn)用語言和情感來進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生更好地理解動(dòng)作，在更好的環(huán)境下進(jìn)行自我心理、生理鍛煉和成長(zhǎng)，而語言示范和心理示范的具體方式、原那么及作用如下。一語言示范方式及作用語言示范即利用口頭語言幫助學(xué)生動(dòng)作理解動(dòng)作技巧，更好地進(jìn)行動(dòng)作跟

12、隨和學(xué)習(xí)，語言示范需要做到以下幾點(diǎn)：語言表達(dá)盡量清楚準(zhǔn)確，貼近學(xué)生認(rèn)知范圍。初中生的認(rèn)知范圍、接受能力都有限，因此在進(jìn)行理論知識(shí)闡述和動(dòng)作技術(shù)解析時(shí)，語言需要更為通俗易懂，且保證用詞的準(zhǔn)確度。語言需簡(jiǎn)潔生動(dòng)。初中生對(duì)理論和復(fù)雜的知識(shí)難有較高的耐心，一些學(xué)生更是討厭說教，因此語言盡量要做到與動(dòng)作示范共同進(jìn)行，且簡(jiǎn)潔生動(dòng)，以提高學(xué)生注意力，構(gòu)建較好的課堂氣氛。語言需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)教育;對(duì)于不同情況的學(xué)生，需要采用鼓勵(lì)、批評(píng)、耐心啟發(fā)等不同語言進(jìn)行教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生在思想上更好的處理不良情緒，才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行體育動(dòng)作學(xué)習(xí)。二情感示范方式及其作用初中生的情感認(rèn)知不健全，缺少對(duì)自信、承擔(dān)、感恩等

13、情感的正確認(rèn)知，在情感示范中，需要做到以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)好的情感環(huán)境，在進(jìn)行羽毛球等教學(xué)示范時(shí)，不要運(yùn)用過多的專業(yè)技術(shù)，盡量對(duì)根底的技術(shù)進(jìn)行層次化的教學(xué)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感。秉持尊重、保護(hù)的原那么。許多中學(xué)生心靈較為脆弱，作為教師，在進(jìn)行必要批評(píng)的同時(shí)，更要秉持尊重和保護(hù)學(xué)生的原那么，不冷落、譏諷學(xué)生，批評(píng)時(shí)注意場(chǎng)合，同時(shí)也不能庇護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生全面地感受和認(rèn)知世間冷暖，從而在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)獲得心靈上的成長(zhǎng)。以身作那么。初中生的認(rèn)知能力已在快速成長(zhǎng)，他們不再只依賴于模仿，而更依賴于逆向思維進(jìn)行思考并行動(dòng)，因此如果教師在精神面貌、言談舉止等方面存在不良情況，那么可能引起學(xué)生的反感，不利于進(jìn)行動(dòng)作示范教學(xué)。綜上所述，動(dòng)作示范在體育課堂教學(xué)中擁有多方面的積極作用，能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行體育學(xué)