淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力摘要：任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)思維活動(dòng)，而思維活動(dòng)又是憑借語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行的。所以，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是任何一門(mén)學(xué)科都比較重視的內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的掌握程度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及數(shù)學(xué)能力的提高，因此，教師不僅要從自身做起，做好學(xué)生的典范，而且還要采用多種教學(xué)方式讓學(xué)生“敢說(shuō)“想說(shuō)“會(huì)說(shuō)，在潛移默化中不斷提高其數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力；重要性；方法中圖分類(lèi)號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202112-0104-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132

2、.2021.12.064在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)根本任務(wù)。因?yàn)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的工具，關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。因此，要在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。本文中筆者將從培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性及培養(yǎng)方法兩方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。一、小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的重要性一掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根底數(shù)學(xué)語(yǔ)言不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成局部，而且又是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體。數(shù)學(xué)知識(shí)中的定義、定理、公式、法那么等都是依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。離開(kāi)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容將無(wú)從表達(dá)。如果數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用得不得當(dāng)，不過(guò)關(guān)，不僅影響對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，而且還會(huì)

3、因?yàn)楸磉_(dá)不清自己的思維過(guò)程無(wú)法與他人進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的交流。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握，實(shí)質(zhì)上是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和掌握。對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解不了就更無(wú)法理解數(shù)學(xué)知識(shí)了，學(xué)生學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言只過(guò)不是一些定義、定理、法那么，而不能將其轉(zhuǎn)化為對(duì)應(yīng)的符號(hào)，也就掌握不了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)質(zhì)。因此，從某種程度上講，掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根底，數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。二學(xué)生的“數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)及掌握數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的水平，是衡量其智力開(kāi)展和接受能力的重要指標(biāo)學(xué)生能否準(zhǔn)確無(wú)誤地理解課堂上教師用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想、方法，是學(xué)生能否提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展水平

4、低的學(xué)生，在課堂聽(tīng)課過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息的敏感度差，語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力差，思維緩慢，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容接受和理解過(guò)程緩慢而且困難。教學(xué)實(shí)踐也說(shuō)明，數(shù)學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展水平低的學(xué)生其數(shù)學(xué)理解力也相對(duì)較差，理解問(wèn)題困難而且容易出錯(cuò)。因此，數(shù)學(xué)思維的開(kāi)展與數(shù)學(xué)語(yǔ)言的開(kāi)展應(yīng)該同步進(jìn)行，豐富數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，對(duì)開(kāi)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法一教師應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)自身語(yǔ)言，注重言傳身教教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一典范，因此，教師對(duì)學(xué)生的影響很大。教師在備課過(guò)程中就要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真思考自己的用語(yǔ)，力求做到嚴(yán)密、準(zhǔn)確、精煉，思路清楚，表達(dá)有條不紊。

5、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師更要標(biāo)準(zhǔn)自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，科學(xué)、正確、簡(jiǎn)練地表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，科學(xué)是指語(yǔ)言要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定以及與生活實(shí)際相符合。正確即觀(guān)點(diǎn)鮮明，語(yǔ)意清晰明了，表達(dá)恰當(dāng)，推理符合邏輯。另外，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)語(yǔ)言的條理性、邏輯性以及連貫性。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意采用啟發(fā)式提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生積極思考并充分發(fā)揮自己的主體性，組織語(yǔ)言表達(dá)自己的答案，如此，可以促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的開(kāi)展。例如，在遇到看圖解答的題目時(shí)，可以引導(dǎo)并提問(wèn)學(xué)生：“圖上畫(huà)的是什么？請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)出這道題目的條件和問(wèn)題？需要采用什么方法解答？在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)看圖讀題，說(shuō)出題中所給的條件和問(wèn)

6、題，理解了條件與問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系，然后思考解題的方法和途徑。在學(xué)生“說(shuō)的過(guò)程中，有時(shí)候語(yǔ)言表達(dá)不清晰或者不完整，教師可以提醒學(xué)生清晰、完整地表達(dá)自己的想法。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出自己的算法后，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，這樣的引導(dǎo)，可以啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己思維過(guò)程的能力。二營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生“敢說(shuō)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生不“敢說(shuō)的原因有多方面，有的是學(xué)生自身原因，害怕、畏懼；有的是因?yàn)榻處煆膩?lái)不提問(wèn)自己，所以這局部學(xué)生也就沒(méi)有時(shí)機(jī)說(shuō)，久而久之也就“懶得說(shuō)；還有的學(xué)生是因?yàn)樵诖饛?fù)以下問(wèn)題的過(guò)程中遭到了同學(xué)的嘲笑和挖苦，從而不愿意再說(shuō)。為了解決以上問(wèn)題，教師一方面要從自身做起，

7、提問(wèn)要面向全體學(xué)生，既不偏袒優(yōu)秀生，也不放棄學(xué)困生。另一方面教師要營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也要幫助學(xué)生消除對(duì)同學(xué)嘲笑、挖苦的擔(dān)憂(yōu)，讓學(xué)生把教師和同學(xué)當(dāng)成是親人或者是好朋友，大膽地說(shuō)出自己的想法。三激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生“想說(shuō)孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。正是說(shuō)明了興趣的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，想說(shuō)，就必須讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會(huì)積極地思考并不斷地參與教學(xué)活動(dòng)，才能有時(shí)機(jī)讓學(xué)生展示自己，表達(dá)自己的思維方法，開(kāi)展自身的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。四多種方式培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生“會(huì)說(shuō)如果學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，但是不會(huì)說(shuō)，需要教師運(yùn)用恰

8、當(dāng)?shù)姆椒ㄖ鷮W(xué)生一臂之力。1.采用小組討論的方式。小組討論是課堂中常用的一種教學(xué)方式，在小組中，學(xué)生之間可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有疑難問(wèn)題時(shí)，教師可以組織學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)、交流，交流后得出的結(jié)果由小組內(nèi)的一名成員在全班發(fā)言。如此小組中的每個(gè)成員都有面向全班同學(xué)發(fā)言的時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性和參與度提高，小組討論過(guò)程中會(huì)認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，不斷完善自己的觀(guān)點(diǎn)，在潛移默化中提高了數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。2.采用讓學(xué)生自己作課堂小結(jié)的方式。通過(guò)課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生形成知識(shí)鏈，讓學(xué)生清晰地了解一節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)，而且還開(kāi)展了學(xué)生的總結(jié)、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此種方式實(shí)施開(kāi)始，可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生與教師共同總結(jié)，而后由學(xué)生自行總結(jié)。比方，我經(jīng)常這樣問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？學(xué)生的參與度很高，思維也很活潑，不僅加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提升?？傊岣咝W(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要在教學(xué)中不斷地摸索實(shí)踐